李璇

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，各學(xué)科課堂教學(xué)形式也都發(fā)生了改變，而英語(yǔ)學(xué)科又有別于其它學(xué)科，其學(xué)習(xí)的重要性也隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化而突顯出來(lái)，高中時(shí)間緊任務(wù)重的學(xué)習(xí)壓力，更是給高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，如何提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)改革面臨的首要問(wèn)題。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，希望促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)策略

前言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，在與各國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)的融合中英語(yǔ)交流逐漸被廣泛使用，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性引起了社會(huì)各界的重視，教育體制的全面改革也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為了符合新課改的教學(xué)要求，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂學(xué)習(xí)中要以引導(dǎo)為主，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，以此來(lái)提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

高中英語(yǔ)課堂是教師教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師對(duì)課堂教學(xué)有足夠的重視，但卻不能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師沒(méi)有突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受的知識(shí)也是混亂無(wú)序，不利于學(xué)生課下整理，會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。雖然新課改已經(jīng)普遍深入，但教師受應(yīng)試教學(xué)思想的嚴(yán)重影響，還是以分?jǐn)?shù)論高低，忽略了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，這和新課改教學(xué)理念以相悖而行，會(huì)直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

1.2不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師習(xí)慣了占據(jù)課堂的主體地位，現(xiàn)階段還沒(méi)將課堂歸還給學(xué)生，雖然教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的教學(xué)能力，但在教學(xué)中如果總是以教師言論判定問(wèn)題的正確性，會(huì)限制學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，學(xué)生長(zhǎng)期被教師推著進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，又怎會(huì)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)又怎會(huì)提升，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量又何談發(fā)展和提高。

1.3教學(xué)形式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，課堂教師說(shuō)教的教學(xué)形式已經(jīng)根深蒂固，教師將教學(xué)內(nèi)容完全展示給學(xué)生，在讓學(xué)生按照教師固定的形式進(jìn)行記錄，使得本該充滿(mǎn)生氣的課堂變得枯燥，雖然課堂教學(xué)中也有教師提問(wèn)和學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但大多問(wèn)題答案都是按照教師預(yù)先規(guī)定好的在進(jìn)行，學(xué)生缺乏自己的思維方式，這種單一固定的教學(xué)形式，會(huì)阻礙英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。

2.新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

任何教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中都要先樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，在依照教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，教師才能有清晰的教學(xué)方向和教學(xué)思路，菜能在教學(xué)中給學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性也才能被充分調(diào)動(dòng)。英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，具有一定的學(xué)習(xí)困難，所以在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)該為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，課堂學(xué)習(xí)氛圍才能形成。

例如：在教學(xué)人教版高一英語(yǔ)第一單元Friendship內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容是閱讀教學(xué)內(nèi)容，講述了猶太女孩安妮在躲避德國(guó)納粹受迫害期間，因?yàn)椴荒芡獬?，不能享受大自然而倍感孤?dú)，因此把日記當(dāng)做朋友，寫(xiě)下了著名的安妮日記，這部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的詞匯，能夠理解英語(yǔ)句型，賓語(yǔ)句式、定語(yǔ)句式等不同句式，并能夠適當(dāng)掌握這些句式的用法，在課堂教學(xué)中，教師就可以先給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生可以以合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，利用學(xué)生之間的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，同時(shí)課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)形成，在學(xué)生彼此互相協(xié)助解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不是被動(dòng)地被灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提升，也會(huì)帶動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2注重學(xué)習(xí)引導(dǎo)，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

古語(yǔ)云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，全面體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)習(xí)，比交給知識(shí)更重要的道理。新課改教育改革正在全面貫徹和實(shí)施，在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在課堂學(xué)習(xí)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生最英語(yǔ)課堂的主人翁，教師要以旁觀者、引導(dǎo)者的身份，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，遇到問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，不預(yù)先設(shè)定固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)體特性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。在教師引導(dǎo)下，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而也會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要保留傳統(tǒng)好的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)新新的教學(xué)模式，也就是傳承而不守舊，創(chuàng)新而不忘本。現(xiàn)階段各學(xué)校課堂中都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的價(jià)值，利用多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)。

例如：英語(yǔ)Friendship這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，在教師講解猶太女孩為什么不能外出，感知大自然時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，用視頻和影響資料，為學(xué)生介紹猶太人受迫害的背景資料，讓學(xué)生理解文章語(yǔ)言描寫(xiě)的環(huán)境，為學(xué)生體會(huì)安妮日記中的情感奠定基礎(chǔ)，通過(guò)多媒體教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短文的理解能力，對(duì)學(xué)生快速掌握這部分知識(shí)是極為有利的。除了利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，教師也可以采用問(wèn)題導(dǎo)入式的教學(xué)形式，總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)不斷提升，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到更好的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改下教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，英語(yǔ)課堂教學(xué)要隨著新課改教學(xué)的改變，不斷探索和創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，以學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位為主，引導(dǎo)學(xué)生正確展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性，以促進(jìn)新課改教學(xué)的落實(shí)。

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