探究如何有效做好藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作

李靜

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院

思想政治教育工作是高校進(jìn)行育人的一項(xiàng)重要措施，具有激勵(lì)、轉(zhuǎn)化、調(diào)節(jié)、教育等多項(xiàng)職能。藝術(shù)生作為大學(xué)生群體中的一個(gè)特殊組成部分，與其他專業(yè)的大學(xué)生相比，有著獨(dú)特的個(gè)性。因此，做好他們的思想政治工作就顯得特別的重要。從目前高校大學(xué)生的思想狀況發(fā)展趨勢(shì)來看，總體上還是良好的、積極的。但還有一部分存在著理想信念淡薄、自我約束能力差等問題。高校的相關(guān)教育者應(yīng)對(duì)學(xué)生的這些缺點(diǎn)給予高度重視，進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的思想教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）藝術(shù)類大學(xué)生具有感性的特質(zhì)

在大學(xué)生群體中，藝術(shù)類大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。從氣質(zhì)方面，藝術(shù)生最為重要的群體特征之一就是感性[1]。在他們的思想觀念里，若是藝術(shù)缺乏了感情，就會(huì)成為枯水和朽木。他們認(rèn)為，藝術(shù)就要把美充分的體現(xiàn)出來，并且不斷的創(chuàng)造。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，要把情感融入其中，個(gè)人情感和體驗(yàn)是最為重要的，這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)出作品風(fēng)格以及它產(chǎn)生的影響。深層次的認(rèn)知能力和理性的思考固然重要，但是若缺乏了生命的個(gè)性感受與體驗(yàn)，那么這個(gè)作品也就缺少了感性的特質(zhì)，因此，從某種程度上來說，藝術(shù)的創(chuàng)作過程取決于藝術(shù)類學(xué)生的感性特質(zhì)。一方面，藝術(shù)類學(xué)生的思想比較活躍，思維開放，對(duì)新鮮事物和敏感的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，富有青春和活力。對(duì)事物有自己獨(dú)特的觀察力和見解，有時(shí)一些微小的細(xì)節(jié)就會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)大的創(chuàng)作靈感。另一方面，他們的性格比較率真、隨意，喜怒通常會(huì)表現(xiàn)出來，心里落差較大，容易沖動(dòng)，自我控制能力較弱，有時(shí)有的學(xué)生還不能理智的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

（二）政治意識(shí)較為淡薄且集體觀念和紀(jì)律性較弱

大多數(shù)的藝術(shù)類學(xué)生都不太關(guān)心國(guó)家政治事件，有的會(huì)對(duì)這些政治產(chǎn)生厭煩的情緒和心理。具體表現(xiàn)在，大到國(guó)內(nèi)外時(shí)事、小到校內(nèi)外事件都不太會(huì)去關(guān)注，政治參與度與熱情較低，加入黨組織的愿望也比其他同學(xué)缺少欲望，有的即使加入了黨組織也會(huì)缺乏自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而且，藝術(shù)類中的大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課沒有較大的興趣，他們認(rèn)為這沒有什么實(shí)質(zhì)上的作用，反而是在耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有充分認(rèn)識(shí)到這些課程對(duì)自身以后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義，缺乏足夠的認(rèn)知能力。在藝術(shù)類課程的設(shè)置和教學(xué)模式上都與普通專業(yè)課程設(shè)置有著較大的差異性，主要采用小班制與多元化兩種方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式雖然可以有利于學(xué)生進(jìn)行自我構(gòu)思和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，但同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成學(xué)生我行我素的習(xí)慣，沒有較強(qiáng)的自我約束力，做事從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，只關(guān)注個(gè)人利益。長(zhǎng)此以往，會(huì)使得一些學(xué)生思想狹隘，影響學(xué)生的思維習(xí)慣和行為方式，產(chǎn)生以自我為中心和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與價(jià)值為取向的個(gè)人思想主義。在日常的生活當(dāng)中，他們大多傾向于以自我為中心，喜歡特立獨(dú)行，希望與別人有不同之處，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望、渴望把自己的創(chuàng)造性充分的體現(xiàn)出來。有的還存在生活懶散、紀(jì)律性較差等缺點(diǎn)，對(duì)思想道德教育存在一定的厭煩心理，集體觀念和社會(huì)公德觀念較差，并且呈現(xiàn)日漸弱化的趨勢(shì)。

（三）專業(yè)能力較強(qiáng)但綜合素養(yǎng)較弱

通常來說，對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言，藝術(shù)類的學(xué)生具有一定的天賦，對(duì)于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，若是后天可以繼續(xù)努力，可以讓他們專業(yè)功底和學(xué)習(xí)能力更上一層樓[2]。但是，若是長(zhǎng)期處于這種思想之下，就會(huì)有一部分學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)就走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，不管是設(shè)計(jì)、繪畫還是音樂，都是一個(gè)高雅和深?yuàn)W的領(lǐng)域，需要不斷的鉆研和探索，對(duì)于其他公共課而言，與藝術(shù)沒有太大的關(guān)系。因此，通常都會(huì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間用在藝術(shù)專業(yè)課上，而忽略了對(duì)基本課程的學(xué)習(xí)，形成了一種重專業(yè)課、輕文化課的學(xué)習(xí)特征。除此之外，現(xiàn)在的高考制度規(guī)定，藝術(shù)類考生以專業(yè)加試為基礎(chǔ)，也就是要分別參加文化課考試和專業(yè)課兩種考試。但是文化課的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課的分?jǐn)?shù)，再加上藝術(shù)類考生對(duì)專業(yè)課的重視程度要高于文化課，進(jìn)而導(dǎo)致他們的文化修養(yǎng)、知識(shí)層次以及人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。所以，在文化課的理論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，這在很大程度上對(duì)他們理論課學(xué)習(xí)的積極性造成了一定的打擊，多數(shù)的畢業(yè)生不能與其他專業(yè)本科的畢業(yè)生相提并論。此外，由于藝術(shù)類的高考錄取分?jǐn)?shù)比文化課成績(jī)要低，所以，也有的一部分學(xué)生在參加文理科高考落榜后會(huì)選擇加入藝術(shù)專業(yè)，這就造成了在同一起點(diǎn)上的藝術(shù)類考生，不僅文化課基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)還形成了藝術(shù)類考生“專業(yè)不專、特長(zhǎng)不長(zhǎng)”的客觀事實(shí)。

（四）具有較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)能力

大部分的藝術(shù)類考生在考試前都會(huì)去往各個(gè)地方參加藝術(shù)類的輔導(dǎo)班，有的藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)就開始進(jìn)行獨(dú)立的生活，在外練習(xí)或者訓(xùn)練，又或是全國(guó)各地的去參加各種命題的專業(yè)考試。由于他們過早的接觸社會(huì)，使得藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后與其他專業(yè)的學(xué)生相比，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷較為豐富，實(shí)踐能力也相對(duì)較強(qiáng)[3]。在校期間，藝術(shù)類大學(xué)生具有較多的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如舉辦展覽、參加演出、影視作品的設(shè)置與創(chuàng)作、娛樂場(chǎng)所的演唱等等。類似于這樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在主觀上得到藝術(shù)展示，充實(shí)和豐富他們的表演創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。在客觀上則豐富了日常的生活內(nèi)容，為社會(huì)的繁榮與發(fā)展注入了新鮮的血液，更加的具有活力。這使得大學(xué)生在學(xué)校也具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、有效做好藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作的策略

（一）以人為本，推進(jìn)藝術(shù)大學(xué)生思想政治教育

從藝術(shù)類大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)相應(yīng)的思想政治教育也提出了特殊的標(biāo)準(zhǔn)和要求。藝術(shù)類大學(xué)生的教育既要遵照工作的普遍原則，還要重視藝術(shù)專業(yè)的特殊性，做到具體性、有針對(duì)性的開展工作，這樣才能把對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處[4]。要加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和紀(jì)律意識(shí)。要把藝術(shù)大學(xué)生的特點(diǎn)與思想政治教育、管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以學(xué)生為主體，對(duì)他們進(jìn)行充分的教育才能培養(yǎng)他們的自律意識(shí)和自律能力。學(xué)校要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，明確懲罰標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活上的行為進(jìn)行規(guī)范；還可以成立學(xué)生自律組織，加強(qiáng)自律管理機(jī)制的完善，讓學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督；還要對(duì)日常的評(píng)價(jià)量化制度進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的小事做起，對(duì)一切不良行為進(jìn)行約束和限制，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

人文素質(zhì)教育是一切教育的大前提，也是藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果沒有一個(gè)扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，就不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這要求相關(guān)的教育工作者在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣。以校園網(wǎng)絡(luò)、文藝社團(tuán)等作為載體，開展學(xué)術(shù)報(bào)告、文藝匯演等各種各樣的文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)文化課以及其它課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)都存在不同程度的心理問題，其中藝術(shù)類的學(xué)生是表現(xiàn)最為明顯的。他們較為敏感，由于昂貴的學(xué)費(fèi)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)使他們對(duì)外界事物反應(yīng)更加強(qiáng)烈，也更容易產(chǎn)生偏激的思想。所以，要對(duì)藝術(shù)類的學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓他們擁有一個(gè)健康的心態(tài)[5]。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的政治思想教育，學(xué)校可以通過開設(shè)一些思想政治教育課程或是講座，來普及思想政治教育的重要性，形成一個(gè)良好的教育體系，幫他們積極的解決環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展以及交友戀愛方面的難題與困惑，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及提高社會(huì)生活的能力，讓他們有一個(gè)樂觀、健康的生活態(tài)度，積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種困難。

（四）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行適時(shí)教育

語(yǔ)言是一門藝術(shù)，要把語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)充分的發(fā)揮出來。抓住藝術(shù)類學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們走向自己的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行時(shí)刻的觀察，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，引起學(xué)生注意，與他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生可以正確正視自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（五）提高輔導(dǎo)員素質(zhì)使其充分發(fā)揮育人作用

高校教育都是堅(jiān)持以人為本。對(duì)于一線的教師來說，其綜合素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生受教育程度有著直接的影響，所以，高校一定要采取相關(guān)措施來提高輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)。第一，要積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員不斷充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)歷層次。在大學(xué)生涯中，特別是藝術(shù)類大學(xué)生，他們已經(jīng)有著獨(dú)立、成熟的思想，厭煩強(qiáng)制和鎮(zhèn)壓，更喜歡進(jìn)行自主的活動(dòng)，根據(jù)自己意愿與人進(jìn)行溝通與交流。作為高校的輔導(dǎo)員，要不斷拓寬自己的認(rèn)知范圍，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以自主的與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，并且還能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有一個(gè)良好的掌握。第二，高校要定期為輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)化知識(shí)。高校的輔導(dǎo)員是學(xué)校教育體系當(dāng)中的最基本組成人員，并且作戰(zhàn)在教育一線，他們的工作有著不可替代性，所以要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，提高其專業(yè)文化水平，從而強(qiáng)化高校藝術(shù)生的思想政治教育能力。第三，高校輔導(dǎo)員自己也要進(jìn)行不斷的自我完善，樹立正確的三觀，塑造高尚的人格。對(duì)于大學(xué)生來說，不僅思想獨(dú)立，并且已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。若是強(qiáng)制性改變學(xué)生自身的想法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此，輔導(dǎo)員要嚴(yán)于律己，用自身的人格魅力去熏陶學(xué)生，在潛移默化中提升思想政治的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，相關(guān)的教育工作者要給予高度的重視，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們以后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要不斷的積累和總結(jié)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育思路，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的藝術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)服務(wù)于社會(huì)的目的。