以愛(ài)為本 做好學(xué)生的引路人

王明忠

教師的角色如何定位？有人說(shuō)教師是導(dǎo)演，演繹一節(jié)節(jié)生動(dòng)精彩的課堂;有人說(shuō)教師是公仆，學(xué)生需要什么教師就給什么，為他們排憂解難;新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“組織者和促發(fā)者”，教師要做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師如何做好學(xué)生的引路人呢？

一、洞察學(xué)生，為學(xué)生心靈把脈

在教學(xué)工作中，教師不應(yīng)該是"霧里看花"而應(yīng)該是"明察秋毫"，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生情況應(yīng)該全盤了解，以便教育時(shí)能對(duì)癥下藥。通常的方法有觀察法。即對(duì)學(xué)生日常行為包括言談舉止進(jìn)行觀察，如發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時(shí)采取對(duì)策。其次是談話法。談話法能更深入地了解學(xué)生，以便更好地對(duì)癥下藥。三是調(diào)查法。對(duì)一些學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊，教師不能妄下結(jié)論，草率行事，要通過(guò)深入調(diào)查（含問(wèn)卷調(diào)查）的方法多方了解實(shí)際情況，再做出正確判斷。比如，七年級(jí)新生入校后，班主任對(duì)學(xué)生一無(wú)所知，老師可以發(fā)一個(gè)學(xué)生情況摸排表，里面包括學(xué)生和家長(zhǎng)的相關(guān)信息以及個(gè)人愛(ài)好和是否愿意做班干部等內(nèi)容，收上來(lái)之后分類整理并總結(jié)。對(duì)于特殊的學(xué)生，則找來(lái)談話，讓他們把自己家里的情況和自己的一些想法直接說(shuō)給老師聽(tīng)，老師根據(jù)學(xué)生表格或談話內(nèi)容以及自己的觀察，給每個(gè)學(xué)生提出今后學(xué)習(xí)或生活中的建議?？傊?，只有全面洞察學(xué)生，才能為學(xué)生心靈把脈，為學(xué)生正確導(dǎo)向。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路

我在一所農(nóng)村學(xué)校任教二十幾年，這里的孩子基本是留守兒童，他們從小就缺少父母的陪伴和愛(ài)。作為教師，不但自己要充滿愛(ài)心地對(duì)待學(xué)生，還要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)有愛(ài)心的大家庭，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭里如同兄弟姐妹一般互相關(guān)心幫助，互相鼓舞進(jìn)步。我在班上倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互幫互助”活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)上有困難的，成績(jī)好的學(xué)生主動(dòng)去幫助;在生活上有困難的，我會(huì)自己掏錢給學(xué)生買學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍等，經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)主動(dòng)送書(shū)給條件差的學(xué)生;對(duì)父母離異或出現(xiàn)其他重大變故等在情感上遇到挫折的學(xué)生，老師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，了解其具體情況，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和幫助。有一年，班上有一個(gè)學(xué)生的父親因吸毒去世了，而她媽媽在她很小時(shí)就離家出走，她只能跟著年邁的奶奶過(guò)日子，我擔(dān)心她會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，約了一個(gè)同事去她家里探望，給她做心理輔導(dǎo)，向她了解生活中存在哪些困難，經(jīng)她同意，向?qū)W校申請(qǐng)了貧困補(bǔ)助和向同學(xué)們愛(ài)心捐款，過(guò)后的日子里，我對(duì)這個(gè)學(xué)生更是倍加關(guān)心，讓她走出了心理陰影。在老師及同學(xué)的關(guān)心下，她慢慢變得開(kāi)心起來(lái)，學(xué)習(xí)也有所提高了。我覺(jué)得只要對(duì)學(xué)生“多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，就能使學(xué)生‘親其師，信其道’?！本湍転樗麄兊某砷L(zhǎng)鋪路。

三、鍛煉學(xué)生，為學(xué)生成才把關(guān)

人生的成長(zhǎng)有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件。學(xué)生的成長(zhǎng)既需要老師的引導(dǎo)，更需要自己的努力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，教師要善于通過(guò)多種有效活動(dòng)，讓學(xué)生將教師的外部激勵(lì)內(nèi)化為自身行動(dòng)的動(dòng)力，讓學(xué)生在"知、情、意、行"的每個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)中，提高優(yōu)化心理品質(zhì)的效率。開(kāi)展勵(lì)志演講比賽，激發(fā)上進(jìn)心;開(kāi)展國(guó)慶、元旦愛(ài)國(guó)手抄報(bào)、歌唱等比賽，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情;開(kāi)展“我是故事小能手”比賽，講勵(lì)志故事如張海迪的故事，洪戰(zhàn)輝的故事等，讓學(xué)生從他們身上學(xué)到了如何自信、自尊和自強(qiáng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種有益于身心健康的心理知識(shí)情境問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生點(diǎn)亮盞盞明燈，培植自己興趣的幼苗，堅(jiān)守快樂(lè)的陣地，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的潛能。通過(guò)各種活動(dòng)鍛煉了學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)把關(guān)。

總之，作為光榮的人民教師，我們應(yīng)該有洞察秋毫的敏銳，為學(xué)生心靈把脈;有博大的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路;也要有讓學(xué)生吃苦耐勞的狠勁，鍛煉學(xué)生，為學(xué)生成才把關(guān)。