淺談如何提高高中政治課堂教學(xué)效率

楊艷

由于受傳統(tǒng)性思維的影響，政治課一直被當(dāng)作一門記憶性學(xué)科，無聊枯燥沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生慢慢討厭。加之高中生課堂內(nèi)容多，任務(wù)繁重，課后作業(yè)多，導(dǎo)致抄作業(yè)現(xiàn)象多，應(yīng)付了事，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有效率，成績提不高。在面臨基礎(chǔ)教育改革正邁入核心素養(yǎng)的新時代背景下，教師更應(yīng)該提高課堂效率，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，高效利用課堂40分鐘，輕松備考。我認為打造高效課堂應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、以人為本，關(guān)注學(xué)情

學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣，興趣性格如何，我們總是有傳統(tǒng)慣性思維，喜歡從頭講到尾，想把自己心里所想，所知毫無保留的傳達給學(xué)生。事實上，我們忽略了學(xué)情。我們更應(yīng)該靜下心來，等等學(xué)生，關(guān)注一下他們有聽進去多少。我們總是以為自己講得天花累贅，學(xué)生昏昏欲睡，卻忘記關(guān)注學(xué)生聽得怎么樣，學(xué)得怎么樣。課后學(xué)生情緒如何，學(xué)生是喜歡自己還是討厭自己，以及和學(xué)生相處是否融洽，這些都是值得我們關(guān)注。因此，教師應(yīng)以人為本，時刻關(guān)注學(xué)生變化，關(guān)注學(xué)生是否思考問題，調(diào)動學(xué)生主動聽、講、討論、交流及發(fā)言。

二、6+1課堂模式，實現(xiàn)高效教學(xué)

2010年原衡水中學(xué)校長李金池先生創(chuàng)造性地推出高效“6+1”課堂教學(xué)改革模式，分別是導(dǎo)、思、議、展、評、檢、練，讓學(xué)生動起來。我們可以慢慢嘗試并總結(jié)這種模式，大膽地把課堂交給學(xué)生。比如在給高三學(xué)生專題復(fù)習(xí)的時候，采用“6+1”的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。首先進行課堂導(dǎo)入，老師根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容進行3分鐘演講，也可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生演講;其次給同學(xué)們15分鐘時間自行閱讀本節(jié)課本內(nèi)容，自學(xué)深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄，提出自己的文體;然后讓同學(xué)分小組討論，在小組討論環(huán)節(jié)中解答彼此的問題，小組內(nèi)選出代表向同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果;之后老師應(yīng)該對分小組學(xué)習(xí)情況進行點評，對同學(xué)們解讀程度不夠深入的部分進行強調(diào)和更深層次的解析，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)堂知識、方法進行回顧;課堂學(xué)習(xí)后安排章節(jié)檢測，通過必要的題目檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果并加以鞏固。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，在課堂中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考式學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們聽講，討論，交流和發(fā)言的積極性。

案例：在講解2020年全國一卷選擇題第17題 如圖一。

首先，教師可簡單介紹一點有關(guān)國家機關(guān)的時事政治，也可以叫同學(xué)講解生活中自己感興趣的某個國家機關(guān)案例，提高學(xué)生興趣。教師把需要討論學(xué)習(xí)的問題寫在黑板上，比如：回憶我國的國家機關(guān)有哪些？并分別闡釋每個國家機關(guān)的作用，自己人大與國家機關(guān)，國家機關(guān)之間的關(guān)系。再次，學(xué)生利用15分鐘自己翻書、勾畫、記錄，構(gòu)建知識體系，思考完后小組討論疑惑，或者同學(xué)間相互講解，會或者不會在討論的過程中已經(jīng)無形地加深了對知識的記憶及理解。最后學(xué)生講解知識點，教師根據(jù)學(xué)生問題做出解釋評價，最終回歸到試題分析中檢測，根據(jù)知識點結(jié)合題目合作探究討論。

“6+1”教學(xué)模式可以幫助我們轉(zhuǎn)變試題講評方式，由老師主講變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，在被同學(xué)們進行思想政治教育方面有些福特的優(yōu)勢，能夠幫助同學(xué)們更好地理解知識點，提高課堂效率。作為教師，我們應(yīng)該記住美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加.戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔，學(xué)生學(xué)習(xí)24小時后的平均保持率如圖二。

三、課堂情境創(chuàng)設(shè)要真實有趣

思政課是一門不可替代的關(guān)鍵課程，思政課和我們的生活息息相關(guān)，是人類從實踐活動中得出的。我們的思政課應(yīng)以人為本，回歸生活，從發(fā)展的教育理念出發(fā)，這樣學(xué)生更能真實地體會到它的存在，真實有趣的課堂可以提高學(xué)生的主動性，課堂效率也會提高。

案例：在講“消費的反作用”這一知識點時，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的，以同學(xué)們最熟悉的七彩云南.歡樂世界引出話題。（圖三）

通過同學(xué)們合作探究分析問題，總結(jié)知識點。（圖四）

提高課堂效率的方法很多，我們需要不斷醫(yī)生自身教學(xué)李軍水平，風(fēng)度自身學(xué)識，在課堂教育的舞臺上，慢慢摸索、探究、不斷總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，高效利用課堂40分鐘。我覺得思政課教師的職責(zé)是把理想和信念這根旗桿豎好，通過教學(xué)樹立到學(xué)生心里，以自己對社會對人民對國家的深情來激勵學(xué)生，未來，我也會一如既往，用真情把我們的思政課上好，把黨的方針政策傳達給人民。和同學(xué)們一起遨游在知識的海洋，不斷總結(jié)，打造高效課堂，在有限的時間讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。