如何調(diào)控好低年級學(xué)生的課堂紀(jì)律

楊興其

低年級學(xué)生年齡小，活潑好動，自控能力較差，課堂注意力持續(xù)較短，而且沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，一般到了下半堂課，一些小學(xué)生就會逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，容易出現(xiàn)上課注意力不集中，講話多，小動作多的情況，甚至有些學(xué)生下位走動，課堂顯得比較混亂。這時(shí)候，如果老師還在傻乎乎的上課，盡管老師把音量已經(jīng)開到最大的檔位，學(xué)生還是充耳不聞，視而不見，各行其是，教學(xué)效果將會降到最低的層次，宛如猴子撈月——白忙一場。原因就是課堂紀(jì)律不好，教學(xué)效果肯定糟糕。

凡事都有規(guī)律可循，有方法可依，有技巧可施。一年級課堂紀(jì)律的管理確實(shí)需要一定的方法和技巧。那么，如何才能搞好一年級課堂紀(jì)律管理呢？我為大家收集整理一些關(guān)于如何管理小學(xué)低年級課堂紀(jì)律的寶貴經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)參考！

一、對全班學(xué)生宣講課堂紀(jì)律，明確課堂紀(jì)律要求

課堂紀(jì)律是小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的保證。因此，老師在開學(xué)的第一天就應(yīng)該對學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，讓每個(gè)學(xué)生背熟紀(jì)律兒歌，有利于學(xué)生把課堂紀(jì)律牢記心中，學(xué)會約束自己，自覺遵守紀(jì)律。

二、加強(qiáng)口令訓(xùn)練，形成條件反射

小孩子紀(jì)律意識較差，在上課之初往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間馬上安靜進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)如果有一個(gè)讓他們形成了條件反射的口令，那效果會有明顯改善。例如師生對答口令：“一二一、坐整齊”，“小眼睛、看黑板”，“小嘴巴、不說話”，“小小手、放桌上”等等。一句簡單的口令往往能在極短的時(shí)間內(nèi)收聚學(xué)生的注意力，起到意想不到的效果。

三、制定班規(guī)，達(dá)成約定，培養(yǎng)自覺性

不依規(guī)矩，不成方圓。組織學(xué)生制定好班規(guī)，共同達(dá)成約定，有利于學(xué)生共同監(jiān)督，自覺遵守。對于犯錯(cuò)的學(xué)生，老師要及時(shí)給予暗示提醒或批評指正，其他同學(xué)就知道這樣做是不對的;對紀(jì)律好的學(xué)生，也要及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，為其他同學(xué)樹立榜樣。當(dāng)然，批評學(xué)生需要講究一定的技巧，教師可以根據(jù)情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法，但大多數(shù)老師都會采用有意無意地走到犯錯(cuò)學(xué)生的身邊悄悄提醒他。這樣，既不影響上課，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。要是某個(gè)學(xué)生受到了批評，老師也要找個(gè)機(jī)會再把他表揚(yáng)一次，調(diào)動起其學(xué)習(xí)的積極性，這樣的方法有利于培養(yǎng)小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性。

四、堅(jiān)持表揚(yáng)為主批評為輔，獎(jiǎng)懲分明的原則

低年級學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)到正規(guī)的課堂上來學(xué)習(xí)，他們還不明白“課堂紀(jì)律”是什么東西，如果只是一味地批評，很容易挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。俗話說：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到表揚(yáng)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。教師應(yīng)當(dāng)積極利用兒童都喜歡被表揚(yáng)的特性，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。有獎(jiǎng)必有懲，其目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)，所謂“殺雞嚇猴”也有一定的警醒作用。只有做到獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生才會感到老師的公正公平，才會明白老師的嚴(yán)格和慈愛，才會自覺自愿的遵守課堂紀(jì)律。

除了積極做好這些必要的工作以外，教師還需努力提升自己的教學(xué)技能和人格魅力來維持良好的課堂紀(jì)律。正所謂：“親其師、信其道”。教師可以通過親切關(guān)愛的言行，構(gòu)思巧妙的教法，富有情趣的表演去影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教。學(xué)生哪里還有閑心來違反紀(jì)律呢？

（一）教師用愛心感化學(xué)生，讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為

愛的力量是無窮的，要用慈母般的愛心來感化他們，讓學(xué)生因喜愛你而喜愛你的課，從某種程度上讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為，達(dá)到減少注意力分散的目的。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，只要你善于用心呵護(hù)，對他付出了足夠的愛，你將會得到意想不到的回報(bào)。比如，對于那些學(xué)習(xí)非常困難或者經(jīng)常無意犯錯(cuò)的學(xué)生，不能一味地去責(zé)怪或批評他們，反而在課余時(shí)間經(jīng)常去找他們親熱的聊聊天，了解他們的內(nèi)心所想，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上存在的困難，從而取得他們的信任。以后，他們在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，聽課也十分認(rèn)真。

（二）在教學(xué)時(shí)，教師不妨模擬學(xué)生熟悉的生活場景

比如，超市或集市購物，叔叔阿姨們在果園里摘果子，同學(xué)們在操場上做游戲，公共汽車上的人們上下車，小鳥在樹上飛來飛去的情景等等。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，把靜態(tài)變?yōu)閯勇?，把無聲變有聲，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力。

（三）教師要用富有情趣的表演去吸引學(xué)生

教師教學(xué)時(shí)，如若能做到語言生動有趣、聲音溫柔動聽，表情變換豐富、動作姿態(tài)優(yōu)美、學(xué)生的情緒將會受到教師的感染，從而被深深地吸引。例如有一次，上課時(shí)有兩個(gè)學(xué)生在講話，我知道他們不是有意的，可能是在剛才的聽課中感覺到累了，想放松一下，這時(shí)我微笑地說：“希望某某同學(xué)，把你們講的內(nèi)容與大家共享一下，好嗎？不然的話請你倆趕快把嘴巴的小拉鏈拉上，謝謝！”頓時(shí)學(xué)生們發(fā)出會心的微笑，這樣課堂氣氛也得到了很好地調(diào)節(jié)，學(xué)生也感覺到有趣，在后面的教學(xué)中，學(xué)生更樂意去聽去做。

總之，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，沒有良好的課堂紀(jì)律，教師的辛勤勞動絕大部分都成了無用功。面對一群天真無邪、活潑可愛而又無拘無束的小學(xué)生，我們只有以真誠的鼓勵(lì)、細(xì)心的呵護(hù)、巧妙的引導(dǎo)和有效的方法才能使課堂呈現(xiàn)出“活而不亂”的局面，只有從小培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律的意識和習(xí)慣，理想的教學(xué)效果才將不期而遇、水到渠成。

五、結(jié)語

機(jī)會總是屬于有準(zhǔn)備的人，只要你善于去做好充分的準(zhǔn)備，將會迎來意料之中或意料之外的種種機(jī)會，再加上不懈努力去爭取，成功的彼岸將會向你漸漸地靠近！