韋安有

摘要：大學(xué)語文是高校課程體系的一個重要組成部分，對于中國傳統(tǒng)語言文化的傳承發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下在大學(xué)里存在著重視專業(yè)課程，輕視公共課的現(xiàn)象。本文旨在分析大學(xué)語文課程的現(xiàn)狀，探索大學(xué)語文課程發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;現(xiàn)狀分析;對策

一、大學(xué)語文課程在高校中的現(xiàn)狀

大學(xué)語文作為一門公共基礎(chǔ)課，開設(shè)的目的就是傳承中國傳統(tǒng)語言文化，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。但是，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校和學(xué)生輕視這門課程，一心放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上去了，這是一種錯誤的想法和行為。從學(xué)校層面來看，大學(xué)語文課程和專業(yè)課程聯(lián)系較少，也不是考研必考科目，大學(xué)語文自然而然成為了邊緣課程不被重視。從教師層面來看，大學(xué)語文師資力量薄弱的現(xiàn)象普遍存在，課程不被重視，部分教師慢慢也養(yǎng)成了為完成任務(wù)而上課的教學(xué)風(fēng)氣。從學(xué)生的角度出發(fā)，公共基礎(chǔ)課枯燥而乏味，對于專業(yè)課程幫助不大，上課就是為了拿到學(xué)分。

二、大學(xué)語文教學(xué)困境的原因分析

1. 重視程度不夠。在大學(xué)里，學(xué)校層面十分重視專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)業(yè)專攻，對學(xué)校科研項目的發(fā)展也十分有利。長此以往，也就輕視了公共課程，僅僅按照上級教育部門的規(guī)定，開設(shè)相關(guān)課程。慢慢地，學(xué)校二級院系、教師、學(xué)生也都養(yǎng)成了大學(xué)語文“60分萬歲”的錯誤思維。

2. 師資力量相對薄弱。在大學(xué)中教師招聘和人才引進(jìn)環(huán)節(jié)中，主要是專業(yè)課教師，對大學(xué)語文教師數(shù)量需求少，入職門檻相對較低，一般大學(xué)本科對大學(xué)語文教師要求是研究生學(xué)歷。在平時的教師培養(yǎng)工作中，各種資源也是向?qū)I(yè)課教師傾斜，大學(xué)語文教師參加培訓(xùn)、獲取重點項目等機(jī)會相對較少。

3. 傳統(tǒng)教學(xué)方式不能帶動學(xué)生的積極性。在很多學(xué)校中，大學(xué)語文因為是公共課，教師也缺乏教學(xué)動力，用傳統(tǒng)平鋪直敘的方式把課本內(nèi)容一一講述，不能進(jìn)行良好的師生互動，學(xué)生聽得無趣，也就做了“低頭黨”。當(dāng)代大學(xué)生需要新穎創(chuàng)新的課堂教學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生聽課的積極性、主動性是當(dāng)下大學(xué)語文課程的關(guān)鍵。

三、大學(xué)語文未來發(fā)展對策

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念。從學(xué)校層面到大學(xué)語文教師再到大學(xué)生，都要轉(zhuǎn)變思維，在思想上重視大學(xué)語文課程的重要作用。學(xué)校層面要改變課程、課時設(shè)置，增加大學(xué)語文分量。教師要不斷探索新的更加豐富多彩的課堂教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加富有激情活力的課堂。學(xué)生要轉(zhuǎn)變“大學(xué)=專業(yè)課”的思維，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)綜合素質(zhì)，努力開發(fā)自己各方面的潛能，重視大學(xué)語文對自己的培養(yǎng)和鍛煉，做德智體美勞全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

2. 創(chuàng)新教學(xué)手段、方法。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該注重提高大學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，塑造當(dāng)代大學(xué)生完善的人格。大學(xué)語文課程必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“以書為本”的教學(xué)方法，要善于運用新媒體教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。圍繞課本的核心知識內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把知識發(fā)散到不同領(lǐng)域、不同時空，并與大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來，構(gòu)架豐富多彩、引人入勝的知識體系，讓學(xué)生可以在大學(xué)語文課堂上拓寬視野，領(lǐng)悟到更多新的知識。

3. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。高校要建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的大學(xué)語文教學(xué)團(tuán)隊，提升團(tuán)隊的教師的個人綜合能力。高校要鼓勵支持大學(xué)語文教師學(xué)歷進(jìn)修，提升師資隊伍的整體學(xué)歷水平，豐富個人專業(yè)素養(yǎng)。高校要加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，定期開展學(xué)術(shù)講座、研討、研修，拓展大學(xué)語文教師的知識背景。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培育教師的責(zé)任心和使命感，培育濃厚的教學(xué)和工作氛圍。

四、結(jié)語

大學(xué)語文課程受到忽視，與社會、高校、教師、學(xué)生等很多因素有關(guān)，要改變大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，其中教師和學(xué)生是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師的學(xué)歷、能力、教學(xué)水平得到提升，相應(yīng)地工作積極性、責(zé)任心也會提高，為學(xué)生傳授更加豐富的知識體系，一步步提高大學(xué)語文教學(xué)的課堂質(zhì)量。教師的課堂內(nèi)容豐富了，課堂會變得更加活躍，學(xué)生也會把腦袋從課桌里抽出來，把眼神放在黑板上，把精力放在課堂上。國內(nèi)本科教學(xué)改革已經(jīng)在多所高校試點開展，大學(xué)語文教學(xué)改革也勢在必行，如何改革還需要教育專家和教師積極探索，這既是教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新時代大學(xué)生的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：周鳳麗. ?大學(xué)語文實踐教學(xué)模式改革的路徑選擇[J]. ?漢字文化. ?2020（20）.