潘秀霞

摘 ?要：家訪，是學(xué)校教育的課外延伸，促進(jìn)家校合作，共同教育孩子。此次家訪工作的開展，讓教育人再次思考到學(xué)校教育的重要性，并尋求解決方法。要教育好學(xué)生，方法有很多，其中首推教師擁有三心教育法，即愛心教育、細(xì)心教育、耐心教育，合稱“用心教育”。因?yàn)閻坌慕逃墙逃ぷ鞯幕A(chǔ)，細(xì)心教育是教育工作的重點(diǎn)，耐心教育是教育工作的保障。家訪工作的開展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提醒教師要用心教育，教書育人，也讓每一位教育人在教育路上思得更多，走得更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：家訪教育;愛心;耐心;細(xì)心

2021年的暑假如期而來，我校教師繼續(xù)開展校外“普訪”活動(dòng)，了解學(xué)生期間在家生活學(xué)習(xí)情況，提醒家長(zhǎng)、學(xué)生做好疫情防控，注意各項(xiàng)安全問題。這次家訪，我負(fù)責(zé)四位七年級(jí)（2）班的學(xué)生。恰好，這四位學(xué)生都在一個(gè)大村子里。7月16日的早上，我與另外一位教師騎車出發(fā)，來到派潭鎮(zhèn)雙合寮村開始家訪了。

第一位家訪的對(duì)象是李某文，女，與奶奶、弟弟一起在家，爸、媽都在外面打工，逢年過節(jié)才會(huì)回家團(tuán)聚，教育子女的方式主要是是電話、微信、視頻。

第二位家訪的對(duì)象是李某健，男，是一個(gè)因病致肢體不協(xié)調(diào)的殘疾孩子。平時(shí)就跟爺爺住在村子里，爸爸在外地工作，節(jié)假日偶爾回家;媽媽在鎮(zhèn)上打工，早出晚歸。爺爺除了照顧他的飲食外，還要照顧李某健在讀小學(xué)的堂弟、堂妹們生活起居。這兩個(gè)堂弟妹的父母也都在外地打工。

第三位家訪的對(duì)象是李某壟，男，與父母住在一起，生活收入是靠種田、種果樹、打雜工。我們?nèi)サ剿視r(shí)，剛好看到他與媽媽一起在家門口做手工。

第四位家訪的對(duì)象是李某思，女，父母離異，平時(shí)與爸爸、爺爺一起生活。我們家訪時(shí)，只有爺爺在家，父親外出打工了。

在家訪過程中，我們首相了解孩子的家庭基本情況，其次與家長(zhǎng)交流孩子在校內(nèi)外的教育問題，工作重心是提醒家長(zhǎng)與學(xué)生重視假期期間做好疫情防控事項(xiàng)、交通安全、防溺水安全等問題。以上四個(gè)家訪對(duì)象家庭情況不一，有單親、有雙親、有留守，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是在家中，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)溫飽，孩子學(xué)習(xí)、教育與他們無(wú)關(guān)，那是學(xué)校老師的事，想管？由于自身文化程度不高，無(wú)能為力。家長(zhǎng)與孩子缺乏有效交流，少傾聽孩子心聲，不知孩子所思所想?，F(xiàn)在社會(huì)，孩子不缺衣，不少食，他們?nèi)钡氖蔷窦Z食，缺的是教育。此次家訪，我再次深感學(xué)校教育的重要性，我們身為教育人應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這重任，用心教育學(xué)生，從“愛心、耐心、細(xì)心”三個(gè)方面去教育學(xué)生。

一、愛心教育

我國(guó)當(dāng)代著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛，教師沒有了情愛，就成了無(wú)水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛”。這四個(gè)學(xué)生是住宿生，周一至周五都在學(xué)校，只有周六日兩天在學(xué)校，我們教師與他們相處的時(shí)間比他們父母（家人）都要長(zhǎng)。所以，教師教育好學(xué)生，首先要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，時(shí)刻放在心上。教師有愛心，既包含著對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，又包含著對(duì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)懷。教育是互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，是心與心得呼應(yīng)。有愛的教育過程，教育的最終效果是“親其師，信其道”！愛心教育是教育工作的基礎(chǔ)。

二、細(xì)心教育

法國(guó)著名思想家羅曼.羅蘭提出：細(xì)心觀察，為的是理解;努力地理解，為的是行動(dòng)。一個(gè)班幾十人，優(yōu)秀的學(xué)生相對(duì)而言是極少數(shù)，大部分都是普通的學(xué)生。他們要么是留守兒童，要么是父母離異，要么是父母不在身邊陪伴。他們普遍缺乏大人的關(guān)愛，他們也急切盼望大人特別是老師對(duì)他們的關(guān)注。因此，教師在教育教學(xué)中，要心了解每一位學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。值得注意的是每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，采用的教育方法就不能一個(gè)模式，而是因材施教。細(xì)心教育是教育工作的重點(diǎn)。

三、耐心教育

英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞說：“教育是一項(xiàng)充滿快樂而漫長(zhǎng)的事業(yè)。需要一點(diǎn)耐心和同情心”。農(nóng)村的孩子由于長(zhǎng)期留守，父母不在身邊陪伴;爺爺、奶奶的隔代教育，多少會(huì)有代溝問題，且初中學(xué)生處于青春期的懵懂，他們要么沉默不語(yǔ)看似聽話乖巧，要么叛逆不羈看似活潑好動(dòng)。其實(shí)，這都是他們的其中一面而已，他們時(shí)不時(shí)會(huì)爆發(fā)令人頭痛的一面。在家，家長(zhǎng)缺少與學(xué)生溝通，少傾聽孩子心聲，以為物質(zhì)的滿足即可獲得成績(jī)的收獲，其它不管，也不需要。孩子一旦行為偏差或成績(jī)的跌落，就恨鐵不成鋼，輕者語(yǔ)言謾罵，重者動(dòng)作招呼，方法粗暴簡(jiǎn)單。“人非圣賢孰能無(wú)過？” 作為教師，要有耐心教育學(xué)生。課堂內(nèi)外，耐心聆聽學(xué)生的心聲，知道他們所思所想;耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們尋求解決問題的方法。這耐心教育是教育工作的保障。

這次家訪工作雖然結(jié)束了，但它是下一次教育教學(xué)工作的新開始。從家訪了解學(xué)生，到與家長(zhǎng)溝通交流，再到教師反思改進(jìn)教學(xué)策略，不斷循環(huán)。家訪工作的開展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，提醒教師要用心教育，教書育人，也讓每一位教育人在教育路上思得更多，走得更遠(yuǎn)。