信息化條件下的高中數(shù)學教學模式研究

【摘要】? ? 數(shù)學在高中教育系統(tǒng)中起著特殊的作用，作為教育系統(tǒng)中的一門重要學科，高中數(shù)學得到了高度評價。在高中數(shù)學教學中科學運用信息技術，不僅提高了高中數(shù)學教學的質量和水平，而且極大地提高了學生學習數(shù)學的積極性。然而，大多數(shù)學校都不知道如何有效開展計算機科學教育。本文主要針對信息化條件下的高中數(shù)學教學模式進行探究，首先分析了高中數(shù)學信息化教學存在的不足，然后例舉了信息化高中數(shù)學教學模式。

【關鍵詞】? ? 信息化? ? 教學模式? ? 數(shù)學? ? 教學

引言：

在大數(shù)據時代，生活的方方面面都會受到互聯(lián)網的影響。這不僅是因為科技的應用給人們快速及時獲取利益的機會，更是時代的進步刺激了人們在事業(yè)和生活中的創(chuàng)新思維，這使得人類社會進步和發(fā)展。

在教育領域，高中數(shù)學的目標是培養(yǎng)學生獨立思考"數(shù)學語言"的應用，解決學生空間幾何能力中存在的實際問題，在傳統(tǒng)課堂上，學生對教學和培養(yǎng)這些能力不滿意，同時，信息技術參與數(shù)學教學有助于教師提高學生的數(shù)學綜合訓練水平，獲得解決數(shù)學實踐問題的能力，也有助于教師找到更好的教學方法。

一、高中數(shù)學信息化教學存在的不足

1.1信息技術的應用不夠廣泛

雖然信息技術已經滲透到社會發(fā)展的各個領域，也滲透到教育領域，但目前有些地方的教育方法還不夠全面和準確，雖然教師在課堂上使用了大量的信息技術，在一定程度上，傳統(tǒng)的教學形式制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師占據著課堂的主導地位，引導學生進行教學。

教育者在數(shù)學課堂上講授的知識對學生來說是比較枯燥乏味的。負擔不起對數(shù)學的興趣和需要學習的知識，學生對知識的了解不夠，不能保證學習和完成工作的質量和效果，這最終會對學生的學習成績產生負面影響。

1.2理論大于實踐

現(xiàn)階段，高中數(shù)學教師往往只注重理論課，而忽視實際工作的實踐方法。大多數(shù)教師只依賴課本和一些教材，學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)這些知識枯燥乏味，如果他們對學習沒有興趣，就不能很好地掌握這些知識，就得不到好成績。另外，教師對課堂中的問題缺乏合理的認識，不能提高學生解決問題的能力，也會影響教學的質量和效果。

二、信息化給高中教學課堂帶來的影響

2.1學生方面

1.豐富了知識體系。學生的傳統(tǒng)知識主要依靠教師在課堂上的教學，其知識體系主要來自教師的教學內容，信息技術將從信息的各個角落向學生開放，使學生能夠學到更多豐富和完善知識體系。

2.提高了數(shù)學綜合能力。高中數(shù)學的內容與小學教育相比有了很大的提高，而且與中學教育相比也有了很大的提高，每個教師的技能都不同，所以一個單元的學習機會不同。如果教學是計算機教學，學生可以獲得不同的數(shù)學技能，全面提高數(shù)學能力。

3.提高學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，高中生學習數(shù)學時，老師看到學生在課堂上的主動性不強。如果他們不努力不重視，很快就會放棄學習這個學科，導致學習成績下降，而信息技術教學與傳統(tǒng)教學不同，其支持圖片、聲音、視頻等多元化形式促使學生提高學習積極性。

4.擴展了學習平臺。課堂教學運行多年，是高中生的基礎教學平臺，雖然在師生直接溝通方面有優(yōu)勢，但教學地點和時間不靈活，如果今年出現(xiàn)疫情等突發(fā)事件，學習將會受到很大影響，網絡技術可以隨時隨地分析學生信息條件下的高中數(shù)學教學模式。

2.2教師方面

教師作為信息技術課堂實施的帶頭人，在高中數(shù)學信息化課堂中發(fā)揮著重要的作用，而高中數(shù)學信息化課堂對教師的影響也很大，主要是在以下幾個方面：

1.更新了教學理念。在傳統(tǒng)的課堂中，作為領導者的教師是課堂的"主人"，以學生為中心的理念逐漸被師生所接受。它的主要目的是使學生擁有知識和技能，從而提高學生的整體水平，主動學習，成為課堂的主人，這是適應現(xiàn)代信息課堂的教學理念。

2.豐富了教學內容，提高了教學能力。提高了教學能力。將信息技術引入學校課堂是必然趨勢，它為教師提供了許多輔助功能和服務。

三、信息化高中數(shù)學教學課堂模式案例

3.1引導教學模式案例：函數(shù)的奇偶性

1.上課前，老師除了教授書本內容外，還可以先在電腦上搜索相應的課堂內容，統(tǒng)計學生完成課程作業(yè)前的情況，繪制圖表，用ppt制作課程內容。

2.在課堂上，教師使用多媒體軟件點名宣布，然后熟悉培訓內容，制作電子筆、多媒體電腦、黑板等多媒體材料。

3.展示學生的作業(yè)進度表，分析學習中的薄弱環(huán)節(jié)，然后通過PPT觀看兩個獨立功能的圖片，使學生能夠獨立總結兩個功能的特點和差異。

4.在黑板上畫出這兩個函數(shù)的圖像，引導學生計算函數(shù)的值，然后講解函數(shù)的特殊性（通常在PPT中表現(xiàn)良好）。

多媒體教學的主要模式是教師輔助教學和學生自主教學。這種模式一般分為幾個階段：

1.利用信息手段直接從網絡中提取資源組織培訓課程，利用多媒體資源直接演示授課內容，并利用一些應用技術與學生進行互動;

2.下課后，你總是可以通過在網上布置作業(yè)和在線答疑的方式得到學生的反饋。從上面的例子可以看出，信息高中數(shù)學課堂與傳統(tǒng)數(shù)學課堂的區(qū)別主要在于在教學過程中運用信息課堂，自主性強的教學技術主要是基于獨立思考，而不是教師灌輸知識，在互動式教學模式下，在教師工作量小的情況下，也能及時解決課后教學中的問題。

3.2互助教學模式案例：數(shù)學的應用

這種教學模式在高中數(shù)學課堂上得到了廣泛的應用，教師在學生數(shù)學應用領域中經常使用，他們利用各種形式的新媒體和廣泛的資源數(shù)據庫，創(chuàng)造出一個實用的學習環(huán)境，一般的學習方法包括以下幾個階段：

1.前期教師將使用多媒體分組軟件對學生進行分組，并特別通知學生：管理者的選擇;搜索圖像、視頻等。

2.在使用媒體軟件過程中，本文進行了點名介紹，介紹了課堂的基本情況，然后介紹了PPT，并簡要介紹了本課程在工作時間結束時的相關案例，代表團將指導學員講解、小組討論和相互評價。

3.課后，在小組中下載作業(yè)，總結課堂的基本知識，讓學生有機會反饋課堂中的學習情況，引導學生互助小組，讓學生在小組中找出自己的知識空白。這些步驟表明，這種互動學習模式充分調動了學生的自主學習能力，教師必須控制課堂節(jié)奏，與研究型教學模式相比，多媒體設備的使用可以創(chuàng)造教學條件，為相關案例做好準備。這種模式在很大程度上依賴于新媒體在互聯(lián)網上的應用，目前也很流行。

總的來說，隨著科學技術和信息技術的應用，高中數(shù)學已經建立了許多新的、好的教學模式，但目前課堂與科學處于融合階段，未來高中數(shù)學課堂的創(chuàng)新模式還存在一些問題，預計將在以下領域開展和研究：以數(shù)學思想為主要教學重點，高中數(shù)學更多的是學習。如何運用數(shù)學知識解決實際問題，進行數(shù)學教學，并不取決于學科的多少，而是在講解主題和知識的過程中，教給學生這種思維和方法，為了提高教學效果，從任務策略到教學策略再到教學模式，要結合當代學生的特點和興趣進行創(chuàng)新。持續(xù)更新教學理念、改進教學模式，教學模式轉變的主要原因在于教師教學觀念的轉變，信息技術的廣泛應用迫使教師運用現(xiàn)代技術，改變教學方法，但為了更有效、更高質量地呈現(xiàn)在課堂上，我們需要改變教學觀念和方法。在學習過程中，不能簡單地"灌輸"知識，而必須根據學生的情況，結合一定的先進科技手段，與學生發(fā)聲，讓他們成為班級的"主人"，調動學生的主動性和積極性，并表現(xiàn)出學習的獨立性和意愿，坐下來認真思考，面對困難和挑戰(zhàn)，改變解決問題的方式，學會用已有的知識獨立解決問題。

3.利用信息化技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

高中數(shù)學是極其抽象的，涉及到許多難以理解的概念和知識要素，所以，在高中數(shù)學教學過程中教師應該注重為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，在主動性高漲背景下，學生學習新的知識更有利。例如教師可以利用多媒體教學激發(fā)學生求知欲，為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，提升學生對數(shù)學知識的積極性。顯而易見，學習是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，所以，教師必根據數(shù)學教學內容，科學運用信息技術創(chuàng)造利于學生學習及教學的良好環(huán)境。學生在其基礎下，敢于提問、主動提問、積極思考、深入研究，找到問題的答案。例如，高中數(shù)學教師可以利用現(xiàn)代信息技術講授"基本不等式"，多媒體材料向學生展示第24屆國際數(shù)學家大會，讓學生體驗圖表的靜態(tài)美，然后，采用幾何分幅的方法改變圖標之間的平方長度，使教師能夠有效地使用教學程序，克服了教學中的困難。創(chuàng)設問題條件的方法，不僅減少了教學難度，而且提高了教學質量，同時還可以有效地提高學生對新知識的吸收，創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境，給學生留下深刻的印象，從而促進他們的記憶和學習。

四、結束語

綜上所述，在高中課堂中，信息化是對教學模式的挑戰(zhàn)和改革，它將對高中教師和高中生產生深遠的影響。信息化改變了傳統(tǒng)、片面和人為復雜的教學模式，創(chuàng)造了一種全新的互動、動態(tài)、有聲課堂，雖然傳統(tǒng)課堂有很多局限性和局限性，實現(xiàn)了高中數(shù)學課堂條件的突破和支撐，創(chuàng)新、計算，在不久的將來，現(xiàn)代信息技術將與高中數(shù)學更緊密地結合起來，使學生成為一個更有效、更好的課堂數(shù)學模型。

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周威（1984.01），男，漢族，廣西玉林，本科，中級，初高中數(shù)學教育教學類。