于水

摘要：微課教學(xué)提供了新的教學(xué)途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具有自主性和靈活性，也使教師的教學(xué)壓力在一定程度上得到減輕。本文從微課概述、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用對(duì)策三個(gè)方面淺談。

關(guān)鍵詞：微課;電子商務(wù);教學(xué)應(yīng)用

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)得到了迅速發(fā)展，電子商務(wù)方面人才也是社會(huì)緊缺型人才。從中職院校的角度來(lái)說(shuō)，為了做好中高職院校銜接，使學(xué)生更好掌握電子商務(wù)課程知識(shí)，更好服務(wù)于社會(huì)，我們注重學(xué)生的素質(zhì)技能培養(yǎng)。微課因其特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用，并且現(xiàn)代信息化手段越來(lái)越豐富，為微課的應(yīng)用提供了方便。

一、微課概述

（一）背景

2008年“微課”被首次提出，2012年“幕課”進(jìn)入人們眼球，越來(lái)越多的教學(xué)課程視頻在網(wǎng)絡(luò)上供大家學(xué)習(xí)。2014年“中國(guó)大學(xué)MOOC”正式推出，現(xiàn)有多家高校發(fā)布多門(mén)課程。

（二）微課特點(diǎn)

1.短小精悍;傳統(tǒng)課堂時(shí)間是40分鐘，而微課一般時(shí)間是5-8分鐘，微課對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行精講，時(shí)間上比傳統(tǒng)課堂大大減少，更有利于學(xué)生集中精神。

2.資源容量小;微課視頻容量較小，師生可以在手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備流暢的觀看下載教學(xué)視頻，查看教學(xué)資源。

3.傳播方便;三教改革提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在數(shù)字化校園建設(shè)中，師生可以隨時(shí)查看教學(xué)視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研課，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也解放了老師的雙手。

二、電子商務(wù)微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，電子商務(wù)微課教學(xué)與傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)相對(duì)比來(lái)說(shuō)，教學(xué)問(wèn)題都是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然。根據(jù)學(xué)生研究表明，學(xué)生課堂上能夠集中注意力的時(shí)間最多15分鐘，而微課教學(xué)時(shí)間多為10分鐘之內(nèi)，這使得學(xué)生能夠在有效的時(shí)間里集中注意力，實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)。

其次，作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師可以把微課視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)，豐富電子商務(wù)課程資源，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的微課資源，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。

再次，微課的傳播途徑廣，我們可以通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)行微課傳播，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)傳播，還可以通過(guò)消息推送傳播，也可以通過(guò)郵箱方式進(jìn)行傳播，我們隨時(shí)隨地可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微課的下載與學(xué)習(xí)。在一次性面授課堂中，大部分學(xué)生無(wú)法通過(guò)一次性學(xué)習(xí)就完全掌握知識(shí)點(diǎn)，由于視頻觀看具有可重復(fù)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，能夠不受時(shí)間地點(diǎn)的影響，隨時(shí)隨地利用微課反復(fù)觀看琢磨，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

然后，微課中的知識(shí)點(diǎn)具有精細(xì)化的特點(diǎn)，學(xué)生不需要向傳統(tǒng)課堂一樣，需要在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用自己碎片化的時(shí)間就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，比如說(shuō)：餐前、餐后、午睡前;在我們電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微課調(diào)整，融入創(chuàng)新知識(shí)，從而有效避免傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)滿(mǎn)堂灌式的弊端，提高學(xué)生自主性，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

最后，緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將錄制好的微課保存好，在線(xiàn)傳給學(xué)生，進(jìn)行反復(fù)使用，在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，如果是以前所涉及過(guò)的舊知識(shí)點(diǎn)，我們就可以利用微課進(jìn)行講解，而不需要再次進(jìn)行重復(fù)講解，還可以幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了便利。相對(duì)來(lái)說(shuō)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不需要重復(fù)備課，緩解教師備課壓力，使教師有更多的時(shí)間豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，提升自身素養(yǎng)業(yè)務(wù)水平。舉個(gè)例子，對(duì)于“電子商務(wù)客戶(hù)服務(wù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，某一部分同學(xué)需要查缺補(bǔ)漏，每一學(xué)年也都有新生需要學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要反復(fù)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次講解，幾遍甚至十幾遍的講解，占用時(shí)間長(zhǎng)，工作效率低。微課進(jìn)入課堂，能夠使課堂這些問(wèn)題迎刃而解。在課前，學(xué)生可以提前觀看視頻，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，更好的進(jìn)行課上聽(tīng)課。課中，教師依據(jù)學(xué)生掌握情況，具體講解如何應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，開(kāi)拓視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

三、微課的運(yùn)用

（一）創(chuàng)建高效的微課資源平臺(tái)

研究表明，學(xué)生保持注意力集中，學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的時(shí)間最多為10分鐘，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的注意力逐漸減弱，學(xué)習(xí)效果不佳。相關(guān)人員還做過(guò)實(shí)驗(yàn)，超過(guò)5分鐘學(xué)生的興趣就會(huì)下降。所以，我們錄制微課的時(shí)間最好在5分鐘左右，這樣才能保證學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，微課教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)精簡(jiǎn)化，不宜過(guò)于復(fù)雜，因此，我們要根據(jù)電子商務(wù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生的自身特點(diǎn)創(chuàng)建高效的微課資源平臺(tái)。

（二）完善微課教學(xué)設(shè)施設(shè)備

俗話(huà)說(shuō)得好“工欲善其事必先利其器”，運(yùn)用微課教學(xué)，就要完善微課教學(xué)所需的設(shè)施設(shè)備，這是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一重要前提和保障，具體做法，比如說(shuō)，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)上添置新設(shè)備，改善網(wǎng)絡(luò)速度，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)微信、QQ等學(xué)生常用的聯(lián)系方式傳播電子商務(wù)微課教學(xué)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中及時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，提升微課教學(xué)效果。

（三）提高微課教學(xué)吸引力

一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，要有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，利用微課，發(fā)展教學(xué)，提高教學(xué)能力。微課教學(xué)相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，短期內(nèi)能夠吸引學(xué)生的興趣，但長(zhǎng)期以往學(xué)生新奇感逐漸消失，也會(huì)喪失相對(duì)電子商務(wù)微課的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們可以引入一些相關(guān)的小游戲，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲通關(guān)，使學(xué)習(xí)變得不再乏味，充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)。

（四）從深層次上開(kāi)發(fā)微課教學(xué)

電子商務(wù)作為新興專(zhuān)業(yè)，本身具有一定的前沿性，因此電子商務(wù)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，微課資源也屬于開(kāi)放資源，那么從另一個(gè)角度說(shuō)，微課教學(xué)平臺(tái)也要緊跟時(shí)代步伐，時(shí)時(shí)開(kāi)放創(chuàng)新，不斷升級(jí)進(jìn)步，才能更好的配合電子商務(wù)教學(xué)。因此，要吸引廣大教師們運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，并且還要向更高層次發(fā)展，打個(gè)比方，微課進(jìn)入微信等社交軟件，讓越來(lái)越多的人借助微課資源了解學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)。

四、總結(jié)

微課教學(xué)利大于弊，有效提高了我們電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)效果，因此，必須對(duì)微課的應(yīng)用給與足夠重視。

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