楊暘

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的提升，各行各業(yè)都因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)取得了一定的便利，尤其是教育領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，得到了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高度提升，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也深受認(rèn)可?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給教師和學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，也能夠使學(xué)生充分地利用自己的碎片化時(shí)間。以高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)為例，雖然當(dāng)前高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中還有很多問(wèn)題存在，但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，相信能夠找到更加有效的解決問(wèn)題的對(duì)策，本文也主要圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)實(shí)踐

1 高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的不足之處

1.1教學(xué)方式落后，無(wú)法滿足學(xué)生需求

首先，當(dāng)前部分教師的教學(xué)方式非常落后，嚴(yán)重地影響到了教學(xué)的質(zhì)量和效率，而在這部分教師中，老教師的占比最大，因?yàn)槔辖處熗茈y適應(yīng)新時(shí)代的要求，對(duì)于信息技術(shù)的掌握有限，甚至不能做到正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，無(wú)法將信息技術(shù)和教學(xué)要求很好地融合在一起，因此也無(wú)法借助信息技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量。而財(cái)務(wù)管理課程本身一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，理論很重要，但教師不能因?yàn)槔碚摻虒W(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，財(cái)務(wù)管理本質(zhì)是運(yùn)用于實(shí)踐中的，而不能只是紙上談兵，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)定為使學(xué)生具備運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就必須改善自己的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深入地了解知識(shí)點(diǎn)，并且記憶知識(shí)點(diǎn)。

1.2教師的教學(xué)能力需要提升

部分教師的教學(xué)能力有待提升，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源都在不斷地更新，教師也必須更新自己的知識(shí)技能儲(chǔ)備，提高自己的教學(xué)水平，才能夠勝任教師一職。教師和其他職業(yè)的不同之處就在于知識(shí)不斷地在更迭，而教師就需要跟隨知識(shí)的更迭而不斷地提升自我、完善自我，一個(gè)原地踏步的教師無(wú)法為教育事業(yè)提供更大的幫助，也無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的變化。教師的不完善會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)能力還需提升的教師總是會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授知識(shí)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式往往不被學(xué)生所接受。而且在傳統(tǒng)教學(xué)方式支配下的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)會(huì)顯示出缺乏科學(xué)性的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)的效率不如人意。除此之外，高職院校也沒(méi)有重視對(duì)教師的培養(yǎng)，并沒(méi)有給予教師充足的機(jī)會(huì)，讓教師在會(huì)議和培訓(xùn)中提升自己，也沒(méi)有在后期對(duì)教師進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，推動(dòng)教師的發(fā)展和進(jìn)步。教師中還有一部分是師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分教師因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的方法

我國(guó)的教育事業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷地攀上高峰，現(xiàn)在只缺乏“人和”，而財(cái)務(wù)管理課程作為一門(mén)內(nèi)容復(fù)雜且要求較高的課程，教師在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該考慮到教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生起到的引導(dǎo)作用，如果該教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地深入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，那就說(shuō)明該教學(xué)方式十分有效，但是如果教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教師就需要考慮調(diào)整教學(xué)方式，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，教師當(dāng)前應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，并提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)高職教師的能力的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)該配合教師的學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，給予教師更多的機(jī)會(huì)，讓教師得到教學(xué)水平方面的成長(zhǎng)，使教師能夠跟上時(shí)代的發(fā)展變化，并且滿足時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)需求。除此之外，高職院校在招聘人才時(shí)，就應(yīng)該考慮到其是否能夠滿足高校人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的條件，又是否能夠?yàn)樾?nèi)教育事業(yè)添磚加瓦，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展。而教師在具體的提升自己的教學(xué)能力的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)信息技術(shù)的掌握，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)徹底地運(yùn)用到教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生成為教學(xué)的主體、課堂的重點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生逃避、厭學(xué)的心理，而是帶領(lǐng)學(xué)生充分地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)的實(shí)用性，將財(cái)務(wù)管理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中。相信通過(guò)教師堅(jiān)持不懈的努力，能夠?yàn)楦呗氃盒?、為社?huì)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

結(jié)語(yǔ)：

以“互聯(lián)網(wǎng)+”作為背景，當(dāng)前的高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的問(wèn)題都能夠通過(guò)信息技術(shù)得到解決，只是在這其中也需要教師作出相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和市場(chǎng)的最新需求，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)觀念，盡可能地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用發(fā)揮到最大，并且健全高職財(cái)務(wù)管理課程體系，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容。只有這樣才能夠?yàn)槭袌?chǎng)培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的人才，也才能夠提高高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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