李沙

【摘要】本文從“度人”和“度己”兩個(gè)方面闡述了當(dāng)前班主任工作從經(jīng)驗(yàn)型向智慧型轉(zhuǎn)變的自我成長(zhǎng)修煉的具體策略，以期為提升班主任工作專業(yè)化能力，增強(qiáng)育人工作實(shí)效性提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】智慧;班主任

提到班主任工作，許多班主任都會(huì)提到一個(gè)字，那就是“累”，面對(duì)繁雜的班主任工作，我們要如何提高工作效能，使班主任工作從經(jīng)驗(yàn)型向智慧型轉(zhuǎn)變，班主任的“度人”與“度己”成長(zhǎng)修煉顯得尤為必要。

一、科學(xué)“度人”——充分了解學(xué)生

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)該先從各方面去了解人?！比缃竦男@里，師生間出現(xiàn)各類矛盾的實(shí)質(zhì)，其實(shí)是教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，是教師與學(xué)生之間心與心的交流出了問題。

1.盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，博得學(xué)生“好感”

新任班主任剛接手一個(gè)班級(jí)，必須盡快對(duì)全班學(xué)生的基本情況進(jìn)行準(zhǔn)確、詳盡的了解。首先，要記住學(xué)生的名字。一個(gè)人的名字不僅僅是一個(gè)代號(hào)，更代表著他的尊嚴(yán)。教師點(diǎn)名看似極其平常，實(shí)則關(guān)乎教師的水平和威望。愛學(xué)生，就要從記住他的名字開始。其次，要掌握學(xué)生的信息。班主任一方面可以做一次“走心”的學(xué)情調(diào)研來獲取學(xué)生信息，做好穩(wěn)步開局，另一方面，如果是中途接班，也可以訪一訪原來的班主任，最大限度對(duì)班級(jí)學(xué)生的各方面情況做到心中有數(shù)。

2.樂于融入學(xué)生，了解學(xué)生“關(guān)注點(diǎn)”

老師如果與學(xué)生缺乏共同語言，就可能被他們“無情”抵制，所以要想與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和指導(dǎo)，班主任需要費(fèi)一番心思關(guān)注他們的喜好。班主任可以選擇從孩子們喜歡的明星、網(wǎng)絡(luò)游戲入手，根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂形態(tài)、組織課堂活動(dòng)，用一種孩子們喜歡的方式與他們交流對(duì)話，積極創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍，要樂于在各個(gè)方面為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生感受到老師的耐心和關(guān)懷，這樣學(xué)生才會(huì)真正的“親其師，信其道”。

3.善于鼓勵(lì)學(xué)生，激活學(xué)生“興趣點(diǎn)”

現(xiàn)如今的學(xué)生愛好廣泛，老師不僅要教授孩子學(xué)好學(xué)校知識(shí)，還要鼓勵(lì)他們多去探索未知領(lǐng)域，挖掘和培育他們的獨(dú)特之處，最大限度激發(fā)他們的自我效能感。有興趣了，他們才會(huì)更加專注，才會(huì)不斷去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才會(huì)真正體驗(yàn)到愉悅感。比如，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組就是很好的空間，學(xué)生在這個(gè)空間中投入自己的興趣愛好、提升綜合能力。

4.建立和諧關(guān)系，爭(zhēng)做學(xué)生“自己人”

所謂“自己人”，即對(duì)方把你與他歸為一類人。一旦成為自己人，你說的話對(duì)方更信賴，你做的事對(duì)方更易接受。想要與學(xué)生成為“自己人”，前提就是要尊重學(xué)生，真正把學(xué)生作為同等的“人”來看待，教師要積極尋找與學(xué)生的共同語言，與學(xué)生保持一個(gè)和諧的師生關(guān)系。作為班主任，平時(shí)可以多使用幽默的表達(dá)方式，班主任與學(xué)生之間的交流一定要坦誠(chéng)，還要在說話時(shí)給學(xué)生以安全感。

二、有效“度己”——自我專業(yè)成長(zhǎng)

1.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，早規(guī)劃

不少年輕班主任走上工作崗位后，會(huì)對(duì)對(duì)未來作了種種設(shè)想，可工作中會(huì)有來自學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的各種問題接踵踏來，于是班主任會(huì)產(chǎn)生這樣的迷?！业陌嘀魅喂ぷ魃木烤购稳ズ螐?？因此，班主任從擔(dān)任班主任工作開始，就應(yīng)該盡早對(duì)自己的班主任工作作出合理的規(guī)劃。班主任首先必須要對(duì)自己的情況及外部環(huán)境等各種因素全面分析，實(shí)事求是的、客觀全面的分析，在此基礎(chǔ)上制定出合理的目標(biāo)，目標(biāo)制定切勿眼高手低、顧此失彼，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可放眼未來，有大體構(gòu)想即可，中期目標(biāo)要有階段性，工作重點(diǎn)明確，近期目標(biāo)則要具體、明確、彈性適度。

2.“絕知此事要躬行”，常實(shí)踐

要想將以上規(guī)劃有效落地，關(guān)鍵還得靠班主任付出具體實(shí)踐，而班級(jí)常規(guī)工作和班級(jí)特色活動(dòng)是班主任工作的兩大陣地。對(duì)于班主任來說，建章立制并保證班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行是首要任務(wù)，為把常規(guī)工作落到實(shí)處，班主任首先要思考根據(jù)學(xué)情、班情采取哪些策略，并結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的工作方向，確定自己的班級(jí)工作目標(biāo)。此外，班主任還要明確特色工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，借助可利用的社會(huì)資源，助力學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.“寶劍鋒從磨礪出”，多學(xué)習(xí)

過去我們常說，作為老師要想倒給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水。但在現(xiàn)如今這個(gè)信息化時(shí)代，這句話早已行不通了。所以，作為教師，尤其是班主任更加需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。班主任可以向教育專家、身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教育同行學(xué)習(xí)，閱讀他們的專著、聆聽他們的講座，學(xué)習(xí)他們通過多年摸索、總結(jié)出的教育規(guī)律，不僅可以少走彎路，還能迅速提高自己的班主任工作能力。班主任還要廣泛閱讀，向?qū)I(yè)書籍報(bào)刊學(xué)習(xí)，開闊更新自己的教育理念、教育方法，以便更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐。班主任要養(yǎng)成問題意識(shí)，要善于從教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，要對(duì)自己所從事的教育工作領(lǐng)域保持經(jīng)常的關(guān)注，多做一些“小切口、短周期、重過程、有實(shí)效”小課題研究。

4.“不畏浮云遮望眼”，勤反思

著名教育家葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思可能會(huì)成為名師。”班主任的成長(zhǎng)亦是如此。班主任在自己工作崗位上非常需要進(jìn)行反思，尤其需要對(duì)教育事件進(jìn)行反思，班主任可以將工作中遇到的教育案例及時(shí)記錄下來，記錄教育案例的過程中，會(huì)不自覺地反思自己的教育理念、教育方法、教育手段是否適用于當(dāng)前的課堂、當(dāng)前的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。學(xué)校也可以定期通過班主任教研、班主任論壇、班主任沙龍等方式開展德育教研，促進(jìn)班主任專業(yè)提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]田冰冰.輕輕松松當(dāng)好班主任.教育科學(xué)出版社

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