作者簡(jiǎn)介

張大春：華語(yǔ)小說(shuō)家。曾獲多項(xiàng)華語(yǔ)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

向陽(yáng)：前《南方周末》副總編輯，現(xiàn)“南瓜視業(yè)”CEO。

《同一堂課經(jīng)典語(yǔ)文》是文化普及讀物，書中百余幅彩圖，30位作家、學(xué)者、藝術(shù)家、企業(yè)家作為“代課老師”，如張大春、于丹、濮存昕、張國(guó)立等，在海內(nèi)外19個(gè)省區(qū)市，為34所特色學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生教授必讀語(yǔ)文課，從先秦《詩(shī)經(jīng)》到明代湯顯祖《牡丹亭》，為學(xué)生們傳遞和表達(dá)中國(guó)的文化自信。

小學(xué)語(yǔ)文教育是語(yǔ)文的啟蒙。

為了探究一堂理想的語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的，作者做了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)3年的小學(xué)語(yǔ)文教育嘗試。

經(jīng)過(guò)3年的探索，綜合不同的代課老師和學(xué)生的課堂反饋，作者逐漸明晰一堂理想的語(yǔ)文課需要具備3個(gè)因素：

一、經(jīng)典文本+細(xì)致的文本解讀

作家張大春在濟(jì)南市制錦市街小學(xué)為二年級(jí)的學(xué)生們上了堂語(yǔ)文課。張大春的語(yǔ)文課要講什么？當(dāng)然是李白。他用百萬(wàn)字篇幅寫了《大唐李白》，可以說(shuō)是李白的當(dāng)代代言人。

在這堂語(yǔ)文課上，張大春面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，用盡了文本解讀的方法，例如：文本細(xì)讀、文本互證、作者分析……不停向?qū)W生們拋出各種“不生疑處生疑”的問(wèn)題。

二、以創(chuàng)作帶領(lǐng)教學(xué)

楊祐寧去到臺(tái)灣苗栗縣中興小學(xué)，帶著孩子們改編《曹沖稱象》的故事。他為孩子們的思路感到驚訝。孩子們共同創(chuàng)作好故事，共同制作了紙糊的服裝和道具，又共同在學(xué)校附近的山上進(jìn)行彩排、表演，楊祐寧全程用手機(jī)拍攝了這一切，并在課堂上播放給他們看。當(dāng)孩子們看到熒幕上自己的表演時(shí)，個(gè)個(gè)笑得前仰后合。

三、給孩子充分表達(dá)自己的空間

成功的語(yǔ)文教育，應(yīng)該是讓學(xué)生有能力充分表達(dá)自己。減少學(xué)生們的寫作障礙，激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲，這是同一堂課的代課老師們一直努力在做的事情。

鄭淵潔老師給臺(tái)灣博屋瑪小學(xué)的學(xué)生們出的作文題目是《大峽谷的馬》：“有一匹馬正在吃草，吃著吃著，突然山崩地裂，馬掉進(jìn)了大峽谷，但是它沒(méi)死，發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)神奇的地方，想象一下接下去會(huì)怎樣？”

《同一堂課經(jīng)典語(yǔ)文》，34位代課老師的30堂經(jīng)典語(yǔ)文課，一本書講好如何學(xué)語(yǔ)文。