淺談中藥資源普查對中藥學專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)

摘?要：中藥資源是國家重要的戰(zhàn)略資源，對中藥產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。開展第四次全國中醫(yī)藥資源普查，對于摸清中醫(yī)藥資源背景，促進中醫(yī)藥資源可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。中藥資源普查的開展，極大地促進了中藥資源的教學，為實踐提供了充分的機會。中醫(yī)藥資源調查是中醫(yī)藥資源課程中最具實踐性的內容。因此，通過開展第四次中醫(yī)藥資源普查，讓中醫(yī)藥專業(yè)學生參與進來，充分發(fā)揮中醫(yī)藥專業(yè)學生在資源普查工作中的作用，在中醫(yī)藥資源普查的過程中，提高學生的綜合能力，他們自身的實踐技能和意志品質得到了訓練和鍛煉。介紹了中藥資源普查在中藥人才培養(yǎng)中的作用，對修訂《中藥實踐教學計劃》具有重要意義。

關鍵詞：中藥資源調查團隊;中醫(yī)專業(yè);學生實踐;技能訓練;分析

1基于實踐技能培養(yǎng)的課程體系設計

通識課程的設計作為中醫(yī)藥大學的基礎通識課程，實踐學習成為該通識課程設計時的特色。在實踐的過程中，既要鼓勵大家認識自然的獵奇心理，又要給大家介紹植物的性狀特征、藥用部位和功效等提高學生的技能素養(yǎng)。通過引導大家尋找、識別中草藥植物，讓大家感性認識中藥作為生物區(qū)別于西藥的獨特特征。讓學生學會以中醫(yī)藥的視角認識世界，并為進一步的專業(yè)學習奠定基底。有質量的學習應該是一種學生自己建構知識的過程，而教師在進行課程設計時應首先明確課程的預期學習目標，第一目標是讓學生建立認識植物的框架層次，了解其在植物分類中的系統(tǒng)位置的確定。第二目標是讓學生建立中藥與植物的聯(lián)系，并培養(yǎng)嚴謹?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。第三目標則是培養(yǎng)學生建立中醫(yī)和中藥的聯(lián)系，醫(yī)學生絕不能只識醫(yī)理，懂藥也是必須的基礎技能;藥學生更不可只認中藥，要能意識到自己也是醫(yī)療行為的參與者，醫(yī)藥相關專業(yè)者亦是如此。

2普查前培訓

根據(jù)全國中醫(yī)藥資源普查的文件要求進行的。首先組建技術支持單位中醫(yī)藥資源普查組，通過訪談和綜合技能考核，選出學生普查組成員，然后按照國家中醫(yī)藥資源普查標準，對學生進行與中藥資源調查有關的基本內容和技術手段的綜合訓練，包括代表性區(qū)域的劃分、樣地的選擇、樣方的設置、藥材的采集、壓制、裝訂、鑒定等植物標本、資料的統(tǒng)計和調查結果的撰寫。通過對中藥資源普查的意義和技術內容的理論講解，使學生了解中藥資源普查的主要工作，包括實地調查、傳統(tǒng)知識調查和后續(xù)數(shù)據(jù)輸入與分析。學生將接觸到中藥資源普查的儀器設備（如相機、跟蹤裝置、標本夾等）。他們還將接受儀器和設備使用方面的培訓。

3中藥資源野外調查

中藥資源的實地考察是培養(yǎng)實踐技能的關鍵環(huán)節(jié)。學生參加中藥資源實地調查的首要目的是確保安全，因此，學生參加中藥資源實地調查時，必須先購買保險，以備不時之需。因為在實地調查過程中，會面臨蚊子、黃蜂、蛇和水蛭等方面的威脅，因此安全第一，同時也提高學生的安全意識和自我保護意識。參與調查的學生了解樣地劃分的類型：林地、灌叢和草地。他們學會了用GPS定位經(jīng)緯度，并在尋找地塊的過程中記錄軌跡。通過參與實地調查，學生通過實地選樣、物種調查、拍照、記錄、取樣、到達樣品區(qū)等實踐步驟，按照調查樣品區(qū)的要求，學習樣品選址、調查路徑選擇、調查方法、大樣廣場、中樣廣場、小樣廣場、藥用植物種類調查、樣品采集和記錄。采集藥用植物品種是普查的首要任務。在采集標本的過程中，不僅要對原始植物標本進行鑒定，還要對相應的植物器官特征如莖、葉、花、果等進行鑒定，在野外采集標本的過程中，學生們喜歡拍照，如集體照、個人照、藥用植物器官照等（尤其是花卉和水果），選擇藥用植物的角度、光線和部位拍攝合格的照片，既提高了學生的拍攝技巧，又培養(yǎng)了學生的學習積極性。

4中藥資源內業(yè)整理

等到野外采集樣品之后，需要嚴格地進行保存，其中中藥樣品的壓制、裝訂和數(shù)據(jù)庫輸入都很麻煩。學生在野外采集標本時，可以通過觀察標本的形態(tài)（花、葉、果、籽）來判斷科、屬。對于無法確定的植物名稱，他們在老師的指導下，先進行形態(tài)鑒定，并綜合運用軟件進行鑒定，并在老師親自鑒定后，最終確定藥用植物名稱。標本采集前，先對植物拍照，然后采集植物標本，修剪、壓片，非常重要，特別是花果大的標本，要干燥壓片，壓片過程中要對標本進行再加工，在壓片的基礎上縫合標本。在利用普查數(shù)據(jù)的基礎上，學習中藥資源普查系統(tǒng)軟件，進行普查數(shù)據(jù)錄入和圖片上傳。

5結論

在第四次全國中醫(yī)藥資源調查中，學生們感受到了實地調查的艱辛和整理工作的麻煩，深刻認識中藥資源普查的技術性和重要性。通過參加中醫(yī)藥資源調查，全面培養(yǎng)了學生的中醫(yī)藥資源調查綜合能力，鍛煉了學生的社會實踐能力，豐富了學生的中醫(yī)藥知識，培養(yǎng)了學生的科研能力。因此，有必要探索實踐教學方法，充分利用中藥資源，提高實踐教學質量。

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作者簡介：

劉育強，男，河北省石家莊市，中醫(yī)藥，安陽市源首生物藥業(yè)有限責任公司。