人口受教育程度與經(jīng)濟發(fā)展的統(tǒng)計分析

摘 要：自改革開放的這四十三年以來，中國經(jīng)濟持續(xù)進行快速的發(fā)展，一舉成為了世界上發(fā)展速度最快的國家。同時，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及專業(yè)技術(shù)人才需求的不斷提高和人民群眾生活質(zhì)量的不斷提升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及高端新興服務(wù)行業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用將越來越重要，現(xiàn)今已有越來越多的人意識到，未來經(jīng)濟競爭力和綜合能力的不斷增強，需要更多具有文化知識，專業(yè)技能的高質(zhì)量勞動工作人員。

關(guān)鍵詞：受教育程度;經(jīng)濟發(fā)展;統(tǒng)計分析

前言：現(xiàn)今社會中，我國教育事業(yè)自從落實九年義務(wù)教育之后，人口受教育程度得到了突破性的進展，在社會的迅速發(fā)展過程中，對人民群眾的教育程度要求已經(jīng)不僅僅是履行九年義務(wù)教育就可以了，就業(yè)單位對學歷的要求也愈加增長，一些僅有九年義務(wù)教育程度的人對工作的選擇范圍也小的可憐。本文結(jié)合人口受教育程度與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系以及二者之間的現(xiàn)狀進行了針對性統(tǒng)計分析。

一、人口受教育程度與經(jīng)濟發(fā)展

（一）人口受教育程度與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系

人口受教育程度與教育水平與經(jīng)濟發(fā)展水平是有較大聯(lián)系的，總體來說，經(jīng)濟越是發(fā)達的地區(qū)，受教育程度以及教育水平就越高。從歷史發(fā)展角度來看，明朝清朝時期，江浙一帶的科舉水平遠遠在其他地區(qū)之上，這就是因為自古錢塘多繁華。從全球發(fā)展來看，教育強國，英國，美國，日本，德國，無一不是發(fā)達國家。甚至是農(nóng)村的孩子都知道，縣里城里的學校才是最好的。還有一個很好的例子，二零一九年至二零二一年的國際奧林匹克數(shù)學競賽國家隊隊員候選名單中的學生，幾乎都來自北上廣深浙，而這些地區(qū)正是中國經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟較為發(fā)達的城市人口受教育年份普遍比一般地區(qū)多上一年左右[1]。

（二）人口受教育程度現(xiàn)狀以及教育制度

教育的質(zhì)量高低將直接決定著社會經(jīng)濟發(fā)展水皮高低，決定著國家未來的發(fā)展趨勢。自從國內(nèi)進行高校擴招舉措后，直至二零二零年六月三十日，國內(nèi)高校數(shù)量以及達到了三千零五所之多，其中包含了普通高等院校兩千七百四十所，其中包含了本科院校一千二百五十八所，專業(yè)院校一千四百八十二所，成人高等學校二百六十五所。近些年，大學院校畢業(yè)學生數(shù)量激增，而中國也已經(jīng)成為了教育大國，高等院校的教育已經(jīng)為祖國增添了大量的高質(zhì)量人才。而我國的科技發(fā)展也因此取得了巨大成就。但現(xiàn)在我國的教育制度中存在著諸多問題，許多大學都是一樣的規(guī)模求大，專業(yè)求全以及學科過多和社會職能不明確，大學生一旦畢業(yè)就直接幾乎等同于失業(yè)。在教育過程中，大學課程的部分內(nèi)容又被移到了高中，高中又往初中移，初中再往小學移，導致現(xiàn)在的中小學生學習任務(wù)越來越重，拔苗助長的教育思想也得不到抑制[2]。

二、實施政策，進行教育投資

（一）針對九年義務(wù)教育及以上教育的投資

教育經(jīng)費在中央以及地方財政預算中實際用于教育。教育經(jīng)費的多少直接關(guān)系到教育設(shè)施和教育資源的質(zhì)量，制約著我國教育發(fā)展的質(zhì)量和數(shù)量水平，包括教育經(jīng)費和教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入。教育基礎(chǔ)設(shè)施投資主要是指，建設(shè)校舍和購置大型教學設(shè)備的費用。教育經(jīng)費的目的是解決教育經(jīng)費的籌集、分配和使用問題。我國的人口眾多，雖然我國就業(yè)者的受教育程度越高，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展就越好。但是，由于各種條件的限制，受過高等教育的人數(shù)依然很少。因此，必須做好對大多數(shù)低學歷人群的教育工作。要從基礎(chǔ)義務(wù)教育入手，確保各地義務(wù)教育全覆蓋，大力推進繼續(xù)教育工作，大力發(fā)展高中教育以及高等教育，努力為社會培養(yǎng)和儲備盡可能多的高素質(zhì)人才。而教師作為高等教育的主導因素，教師的專業(yè)知識儲備質(zhì)量以及教師的數(shù)量直接關(guān)系到了教育事業(yè)的順利發(fā)展。自從一九九九年我國高等教育擴招以來，高等教育教師的人數(shù)增長遠遠小于學生人數(shù)的增長比例，師生比例呈現(xiàn)出了直接下降的趨勢。我國各個院校高等教育質(zhì)量普遍下降。為了使我國高等教育質(zhì)量提高，將我國國際競爭能力提升，政府應(yīng)當從多方面進行教育投資，增加高等教育師資隊伍。

（二）加強基礎(chǔ)教育工作，制定人才優(yōu)惠政策

由于居住面積和環(huán)境的限制，我國相當一部分居民無法享受到國家豐富的教育資源。因此，我國政府和有關(guān)教育機構(gòu)要大力推進廣大貧困農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育，提高貧困地區(qū)居民的文化素質(zhì)，全面提高我國居民的科學文化素質(zhì)，培育經(jīng)濟發(fā)展后備力量。新中國成立以來，政治經(jīng)濟體制改革和財政管理機制改革，改變了我國高等教育的籌資模式。政府將進一步增強高校資源吸收能力，優(yōu)化高校資源配置效率，深入實施放權(quán)，管理，服務(wù)改革，進而促進高等教育發(fā)展。然而，隨著教育水平以及質(zhì)量的快速發(fā)展，中國高等教育的融資模式仍然缺乏多元化的融資體制，低水平的財政投入，不完善的金融占用機制，學費制度和資本制度的不完善以及大學自治的實施。這些問題既是高等教育混合產(chǎn)品的理論問題，也是加快建立現(xiàn)代金融體系、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展過程中亟待解決的問題之。這些問題得不到盡早改善，就會造成我國高質(zhì)量人才的流失，而中國的人才流失主要是研究生，本科生等高學歷的人才。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)比普通人需要更多的教育資源和社會條件，高素質(zhì)人才的流失將對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。完善的用人機制，健全的薪酬分配機制，持久有效的人才培養(yǎng)機制和良好的生存發(fā)展環(huán)境，都是留住高素質(zhì)人才的必要條件[3]。

結(jié)束語：近年來，我國在教育事業(yè)上的投資水平已經(jīng)達到了較高地位，隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著不小的地位。這些新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)對工作人員的要求較高，而這些產(chǎn)業(yè)對工作人員的需求也較大。中國在未來要實現(xiàn)經(jīng)濟迅速發(fā)展，僅憑有限的物資是不能滿足未來發(fā)展需要的，國家必須對未來的人才培養(yǎng)引起重視，以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進而使經(jīng)濟增長的人力資本投入減少，提供出國家未來趕超其他發(fā)達國家的動力。

參考文獻：

[1]李彥彥. 新形勢下中國人口受教育狀況的時空發(fā)展變動分析[J]. 上海教育科研， 2019， 000（010）：5-10.

[2]崔吉芳. 2020-2035年我國人力資源總量增長潛力及各級教育的貢獻——基于教育人口預測模型的實證分析[J]. 教育研究， 2019， 040（008）：127-138.

[3]李晶瑩. 黑龍江省縣域就業(yè)人口受教育結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟增長影響實證研究[J]. 經(jīng)濟研究導刊， 2019， 000（020）：24-26.

作者簡介：

郭小君，（1979-），民族：漢，籍貫：江西遂川，職稱：統(tǒng)計中級，學歷：大學本科。研究方向：統(tǒng)計。