羅城 劉光清 唐政 馮坤明

摘要：立足于全面構(gòu)建成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈架構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，南充作為“成渝南三角”中的次級(jí)，南充市委市政府響亮地提出了建設(shè)“成渝第二城”的口號(hào)。如何培養(yǎng)具有精益求精的實(shí)踐精神？如何融入成渝經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)？南充職教將如何主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的全過(guò)程？南充職教（集團(tuán)）是成渝第二城建設(shè)技能人才主要保障基地，只有地域特色的技能型人才能確保成渝第二城建設(shè)順利進(jìn)行，南充職教培養(yǎng)的合格技能人才是成渝第二城建設(shè)良性發(fā)展的根本保證。

關(guān)鍵詞：南充職教;作用;研究

不久前在天來(lái)大酒店成立的“成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈研學(xué)旅行職教聯(lián)盟”，打響了職業(yè)教育進(jìn)軍雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的第一槍。立足于全面構(gòu)建成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈架構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，南充作為“成渝南三角”中的次級(jí)，市委市政府響亮地提出了建設(shè)“成渝第二城”的口號(hào)。新時(shí)代的南充職教應(yīng)該擺正自己的位置，自覺(jué)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，為成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈特別是南充本地輸送更多的合格建設(shè)者，做出南充職教應(yīng)有的貢獻(xiàn)。主要包括以下三點(diǎn)：一是如何培養(yǎng)較高的政治思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)的畢業(yè)生？二是如何培養(yǎng)具有規(guī)則意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的畢業(yè)生？三是如何培養(yǎng)具有精益求精的實(shí)踐精神，如何融入成渝經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)？南充職教培育出具有新時(shí)代“工匠精神”的勞動(dòng)者，在成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)新中，起到實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)生力軍的作用。那么如何實(shí)現(xiàn)這種路徑的研究，這就是我們的研究邏輯思路。

南充中高職業(yè)院校總量，是除成渝兩地之外的第一名！在成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈中占據(jù)重要的位置。如何配置和利用好這一戰(zhàn)略資源，對(duì)雙城經(jīng)濟(jì)圈的健康發(fā)展，無(wú)疑會(huì)起到重要的作用。面對(duì)南充職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們準(zhǔn)備從南充的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，構(gòu)建融入雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的育人機(jī)制和體系，構(gòu)建符合南充職業(yè)教育融入雙城經(jīng)濟(jì)圈“成渝第二城”建設(shè)的作用體系。

1.南充職教集團(tuán)有能力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著全國(guó)上下深入學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家新的職教20條，同時(shí)也迎來(lái)了國(guó)家發(fā)展中西部經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)略實(shí)施的契機(jī)—發(fā)展成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的決定實(shí)施地的機(jī)會(huì)。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然需要大量的技能型人才支撐才能發(fā)展。特別是作為地方職業(yè)院校，她的天職就是為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技能人才支撐。因此，職業(yè)院校要不斷滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益增長(zhǎng)的人才需求，在辦學(xué)的指導(dǎo)思想上，就必須要確立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局觀(guān)，以地方經(jīng)濟(jì)為根，以學(xué)生為本，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美好生活的向往為目標(biāo)，作為職業(yè)院校特別是地方職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨！因此，一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位、具有“工匠精神”的工匠特色的硬技能;另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生有自覺(jué)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各種技能需求的軟技能。職業(yè)院校要將技能教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突顯職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的首要和根本地位。作為職教大市，南充職教集團(tuán)不忘初心、牢記使命，積極推進(jìn)“政、行、企、?！本o密結(jié)合，產(chǎn)教深度融合，積極對(duì)接南充市“155戰(zhàn)略”和為成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)需求，打造專(zhuān)業(yè)課程體系，建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)和特色學(xué)校，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“三鏈融合”，中高職業(yè)院校梯次推進(jìn)，使南充職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)南充甚至成渝雙城全區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)。

2.將如何主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的全過(guò)程

雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)是黨中央進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的重大戰(zhàn)略舉措，當(dāng)然也是西部職業(yè)教育百年難遇的發(fā)展機(jī)遇，由此也產(chǎn)生了“成渝第二城”建設(shè)的概念。如何抓住和利用好這一機(jī)遇，是擺在特別是西部職業(yè)院校面前的一個(gè)重大課題。所以，認(rèn)識(shí)到成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈是南充職業(yè)院校一次大發(fā)展的機(jī)遇，需要大量的技能型人才融入實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是認(rèn)識(shí)的核心。同時(shí)成渝第二城建設(shè)也是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，這就要求南充職業(yè)教育必須科學(xué)地把握，才能抓住難得的發(fā)展機(jī)遇！因此，只有把職業(yè)教育系統(tǒng)地植入地方經(jīng)濟(jì)的頂層設(shè)計(jì)中，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的愿景與使命。

2.1結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置，主動(dòng)把專(zhuān)業(yè)與園區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)對(duì)接

職業(yè)院校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，必須與雙城區(qū)域經(jīng)濟(jì)高度掛鉤，結(jié)合南充和學(xué)校自身的條件，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，做好專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、崗位需求的對(duì)應(yīng)連接關(guān)系。避免供過(guò)于求、供不應(yīng)求、供非所需等情況的出現(xiàn)。客觀(guān)地講，現(xiàn)階段職業(yè)教育資源還是相對(duì)短缺，不能造成不必要的浪費(fèi)，導(dǎo)致影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2結(jié)合區(qū)域文化特點(diǎn)，堅(jiān)決主動(dòng)做實(shí)學(xué)生職業(yè)道德教育工作

南充屬于西部?jī)?nèi)地，與成渝基礎(chǔ)文化相同，但經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，與東部沿海有相當(dāng)?shù)牟罹?。要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，懂得擔(dān)當(dāng)。要他們知道：發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，是他們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是國(guó)家對(duì)他們的期望與要求。一方面不能“挑肥揀瘦”選崗位，另一方面也不能“這山望著那山高”頻繁跳槽，眼睛只盯著“錢(qián)”，不安心本職工作，不執(zhí)著追求事業(yè)，難成大師，對(duì)企業(yè)發(fā)展也不利。還要教育學(xué)生“熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)”的品質(zhì)，教育學(xué)生要具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、精益求精的工匠品德和職業(yè)道德，才能對(duì)本人和企業(yè)做到雙贏(yíng)的局面。

2.3結(jié)合區(qū)域企業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案

要充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)企業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，盡量采用訂單式培養(yǎng)模式。一方面，能做到產(chǎn)教融合，人才培養(yǎng)方案校企雙方參與，具有針對(duì)性和實(shí)用性，科學(xué)合理;另一方面，校企雙方資源共享，辦學(xué)條件扎實(shí)可靠，學(xué)生受企業(yè)文化熏陶時(shí)間長(zhǎng)，人才接地氣，畢業(yè)生在企業(yè)今后非常好用。同時(shí)，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案方面，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，而且還可以隨時(shí)修正，非常有利于學(xué)校先于企業(yè)需求改革人才培養(yǎng)過(guò)程?？梢灶A(yù)見(jiàn)，也必然有利于南充建設(shè)的實(shí)際需要。

2.4結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，主動(dòng)完善畢業(yè)生考評(píng)機(jī)制

可以說(shuō)，學(xué)校是特殊工廠(chǎng)，她的產(chǎn)品就是畢業(yè)生。在目前的運(yùn)行機(jī)制下，畢業(yè)生合不合格是學(xué)校一家說(shuō)了算！由于有的學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的考評(píng)機(jī)制不科學(xué)，甚至不健全，所以畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊。因此，在學(xué)校工作的整體資源配置中，要花大力氣建立健全對(duì)學(xué)生和教師的考評(píng)機(jī)制，要敢于沖破收費(fèi)教育的弊端，要高度重視與企業(yè)一起培養(yǎng)合格人才，建立產(chǎn)教融合適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)工作建設(shè)的技能人才培養(yǎng)機(jī)制，并制定相關(guān)的教學(xué)工作檢查和全方位評(píng)估指標(biāo)體系，以推動(dòng)南充職業(yè)教育的持續(xù)、深入開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)成渝第二城建設(shè)工作。

3.南充職教（集團(tuán)）是成渝第二城建設(shè)技能人才主要保障基地

成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈和成渝第二城建設(shè)需要大量的復(fù)合型技能型人才，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。南充是一個(gè)職教大市，中高職業(yè)院校達(dá)48所，同時(shí)南充也是一個(gè)人口大市，每年中高職入學(xué)人數(shù)達(dá)近3萬(wàn)人，是技能人才的強(qiáng)大供應(yīng)基地。南充職教一方面要清楚成渝兩地的職教基本情況，另一方面，也要清楚內(nèi)江、遂寧、資陽(yáng)等地方職業(yè)院校的辦學(xué)情況，知己知彼，辦好我們自己的職教特色，填充好其它兄弟院校的不足，補(bǔ)充他們的短板，有目的地契合雙城經(jīng)濟(jì)圈和成渝第二城的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，必須加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流與合作，系統(tǒng)地了解企業(yè)生存和發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的期待與需求，預(yù)見(jiàn)性動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制和方案，及時(shí)地將現(xiàn)實(shí)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，培育出企業(yè)真正需要的崗位人才。南充職業(yè)院校要明確自身定位，自覺(jué)引入職業(yè)院?，F(xiàn)代管理模式，科學(xué)提高管理的效率。建設(shè)健康的校園文化，不斷浸潤(rùn)和鍛造教師隊(duì)伍過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理水平。如何培養(yǎng)合格的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才，是南充職教的責(zé)任，也是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

4.只有地域特色的技能型人才才能確保成渝第二城建設(shè)順利進(jìn)行

人，是生產(chǎn)力的第一要素。所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人來(lái)進(jìn)行和完成的?，F(xiàn)代制造經(jīng)濟(jì)，如果沒(méi)有合格的技能人才及其人才儲(chǔ)備，完全是不可以想象的。南充中高職院校培養(yǎng)的大量技能型人才，由于地理和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，客觀(guān)上必須首先對(duì)接南充本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)聘請(qǐng)著名企業(yè)的知名高水平工匠師傅，進(jìn)課堂直接傳授知識(shí)和技能，而且另一方面，還可以組織學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)，通過(guò)參與科研攻關(guān)、合作項(xiàng)目為企業(yè)排憂(yōu)解難的同時(shí)，學(xué)習(xí)體會(huì)企業(yè)的真實(shí)需要，從而提高職業(yè)教育水平，最大限度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)用得著留得住且很實(shí)用的人才，建立起這種有效的人才培養(yǎng)和人才供給機(jī)制，也為技能人才培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障，能得到學(xué)校和企業(yè)雙贏(yíng)的理想結(jié)果，才能確保成渝第二城建設(shè)順利進(jìn)行。

5.南充職教培養(yǎng)的合格技能人才是成渝第二城建設(shè)良性發(fā)展的根本保證

產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式最大的特點(diǎn)就是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度合作，是當(dāng)下職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展的必由之路，實(shí)踐證明符合職業(yè)教育自身的發(fā)展規(guī)律。如果職業(yè)院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，自愿與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展深度合作，使教學(xué)生產(chǎn)理論聯(lián)系實(shí)際，在產(chǎn)教融合模式下把理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及現(xiàn)代學(xué)徒制等多種人才教育培育模式有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持將“工人偉大、勞動(dòng)光榮”的產(chǎn)業(yè)精神融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，全面整合職業(yè)教育中實(shí)踐教育的五個(gè)環(huán)節(jié)（實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)），培養(yǎng)全面合格的技能人才，這也符合企業(yè)的崗位技能人才觀(guān)。通過(guò)情景式的實(shí)踐教育，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的技術(shù)要求，工藝內(nèi)涵，以及產(chǎn)品中的技術(shù)含量和精神品格，在多次的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)出對(duì)技術(shù)的高度尊重、對(duì)專(zhuān)業(yè)的充分景仰，進(jìn)而形成技能人才的內(nèi)在品格，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的需要，同時(shí)也就加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)圈企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，在體現(xiàn)職業(yè)院校作用的同時(shí)，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)校的依靠，貢獻(xiàn)了職業(yè)院校在雙城經(jīng)濟(jì)圈特別是“成渝第二城”建設(shè)中的作用和價(jià)值。因此，輸出合格技能人才是促進(jìn)南充經(jīng)濟(jì)建設(shè)良性發(fā)展的根本保證。

6.結(jié)論

國(guó)家發(fā)展成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的大戰(zhàn)略，是南充職教快速發(fā)展的難得機(jī)遇。如果南充職教（集團(tuán)）擺正位置，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色和特點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)，產(chǎn)教融合，將如何主動(dòng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貫穿人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的全過(guò)程，明確合格技能人才是“成渝第二城”建設(shè)良性發(fā)展的根本保證。建立技能型人才的有效供給機(jī)制，努力把南充職教建設(shè)成為南充經(jīng)濟(jì)建設(shè)技能人才培養(yǎng)的主要基地，確?！俺捎宓诙恰苯ㄔO(shè)順利進(jìn)行。

南充市社科課題：課題編號(hào)NC2021B175。

作者簡(jiǎn)介：羅城1963.11～，男，漢族，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)與制造以及工科職業(yè)教育。