胡浩瑞

摘要：隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)高等院校的課程建設(shè)也提出了更高的要求，這是因?yàn)閷I(yè)課程建設(shè)與高校辦學(xué)能力以及人才培養(yǎng)水平息息相關(guān)，想要進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，為社會(huì)輸送更多的高質(zhì)量人才，就必須要重視專業(yè)課程建設(shè)。因此，本文將圍繞數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題展開詳細(xì)分析，并在此基礎(chǔ)上深入探討專業(yè)課程建設(shè)的具體路徑與建議，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);專業(yè)課程建設(shè);幾點(diǎn)建議

前言

在現(xiàn)代化社會(huì)高速發(fā)展的背景下，各領(lǐng)域知識(shí)體系的更迭速度越來越快，人們對(duì)知識(shí)的需求也持續(xù)增大，這說明我國(guó)已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。而教育在人類發(fā)展史上始終占據(jù)重要位置，高等院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清自身的歷史重任，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，這樣才能更好地為國(guó)家輸送優(yōu)質(zhì)人才。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，在高校專業(yè)課程建設(shè)中有著非常重要的作用，因此需要院校及相關(guān)教師加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，并大力開展實(shí)踐探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)工作的有效落實(shí)。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程存在的問題

（一）對(duì)自身專業(yè)定位不夠明確

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前大部分高等院校都設(shè)置了數(shù)學(xué)類的相關(guān)專業(yè)，但在具體的教學(xué)形式上卻有著較大的區(qū)別，雖然可以在一定程度上更好地滿足社會(huì)多元需求，然而卻也很容易造成人才定位的不準(zhǔn)確。就目前情況來看，有的學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的目標(biāo)培養(yǎng)過于籠統(tǒng)，基本上都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，且應(yīng)用范圍大多集中在科研、教育等方面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性，就算接觸到了不同的課程知識(shí)，也并不能幫助他們建立完整的知識(shí)體系，甚至還會(huì)影響學(xué)生對(duì)未來就業(yè)方向的選擇。

（二）課程設(shè)置上的針對(duì)性不強(qiáng)

就現(xiàn)階段實(shí)際情況而言，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上也存在一定的問題，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，未將學(xué)生的個(gè)體需求融入到課程設(shè)置當(dāng)中去，很多高校在人才建設(shè)時(shí)首先考慮的是專業(yè)知識(shí)及技能的培養(yǎng)，其次是素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這雖然可以滿足社會(huì)發(fā)展所需要的人才要求，但是卻容易讓學(xué)生失去對(duì)自我的認(rèn)知，使學(xué)生未來發(fā)展受限;另一方面是對(duì)市場(chǎng)需求的考慮不夠充分，盡管部分高校加強(qiáng)了與相關(guān)企業(yè)的合作，但在具體的課程安排上卻容易忽視學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性不夠，進(jìn)而影響了該課程的建設(shè)。

（三）創(chuàng)新思維及技能訓(xùn)練不足

在傳統(tǒng)教學(xué)思想及教育模式的影響下，使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程缺乏足夠的創(chuàng)新，大部分教師都只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，既不重視實(shí)踐教學(xué)的開展，又不注重對(duì)技能方面的專業(yè)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重消磨，創(chuàng)新思維得不到有效開發(fā)與拓展，專業(yè)技能也得不到有效實(shí)踐，甚至部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這不僅不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且也無法滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的多樣化需求。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的具體建議

（一）加強(qiáng)自身專業(yè)的精準(zhǔn)定位

在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)過程中，想要提高課程教學(xué)效果，首先需要做的就是加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的精準(zhǔn)定位，明確課程教學(xué)的目標(biāo)與方向，這樣才能讓數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的課程建設(shè)更加清晰明了，為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好基石?；诖?，在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程要求及學(xué)生需求來精準(zhǔn)定位，確保學(xué)生能夠得到針對(duì)性的人才培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并有效提高學(xué)生未來的擇業(yè)就業(yè)水平。此外，在進(jìn)行專業(yè)課程精準(zhǔn)定位時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，確保理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣更有助于為學(xué)生日后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）整合與優(yōu)化精品課程資源

在進(jìn)行數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)過程中，課程建設(shè)仍是各大高校需要格外重視的一項(xiàng)工作，相關(guān)教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，并與其他高校建立課程資源共享平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程資源的有效整合，這不僅可以幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，將先進(jìn)前沿的數(shù)學(xué)理論傳授給學(xué)生，以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另外還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展。

（三）建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

教學(xué)改革是一個(gè)持久的過程，需要學(xué)校及教師的通力合作，才能更好地里落實(shí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革工作?；诖?，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好如下幾點(diǎn)工作：其一，高校應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)保障機(jī)制，確保其與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性，并以此來約束和規(guī)范教學(xué)秩序，使各項(xiàng)工作的開展都有規(guī)可依、有章可循;其二，需制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，以便對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)督，確保教學(xué)改革的順利推進(jìn)，同時(shí)還要積極改善各類基礎(chǔ)教學(xué)檔案，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，以便為專業(yè)課程改革工作的開展提供完善的教學(xué)材料;其三，應(yīng)當(dāng)加快構(gòu)建師生信息交流平臺(tái)，方便教師更好地與學(xué)生溝通，并實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)化管理，促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的有效建設(shè)。

結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)期社會(huì)背景下，復(fù)合型人才已成為各企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中最為看重的人才，同時(shí)也是高等院校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，必須要提高對(duì)其的重視程度。為此，各高校應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的改革工作作為長(zhǎng)期開展對(duì)象，既要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的精準(zhǔn)定位，同時(shí)還要注重對(duì)精品課程資源的整合與優(yōu)化，更要建立完善的教學(xué)保障機(jī)制，確保每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育改革工作邁入新的階段。

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