以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式研究

金玉子

摘 要：我國的應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)成為各大綜合類高校目前最重要的基礎(chǔ)理論專業(yè)之一主要是由于自身具有的高強(qiáng)理論性和典型抽象性等特點，但是，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)下社會對應(yīng)用型人才的需求，且數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也在逐年降低，這也就意味著數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀。為了改變數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，增加他們在人才競爭的機(jī)會，并且適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，因此，我國教育部門提出了以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式的教學(xué)方針，本文將針對這個方針進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求；導(dǎo)向；應(yīng)用數(shù)學(xué)；培養(yǎng)模式；研究

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-104-2

0 引言

近年來我國高校為了端正辦學(xué)方向，使得培養(yǎng)出的大學(xué)生的品質(zhì)更貼近社會需要，對教育體系和教學(xué)目標(biāo)不斷地進(jìn)行改革，培養(yǎng)出一批又一批的可適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才成為我國目前高等教育的教育重點，應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)成為改革教育的重點就是一個很好的例子。由于我國的社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展快速促使國家應(yīng)用型人才尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的人才資源極度短缺，二高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革正是契合了這一市場需求，為改變數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，增加他們在社會競爭中取勝的機(jī)會打下了基礎(chǔ)。下文主要結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，重點談?wù)勔跃蜆I(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式的相關(guān)研究。

1 應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性

一方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)是各大高校里許多專業(yè)例如工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、軟件開發(fā)與分析、會計學(xué)等等的基礎(chǔ)類專業(yè)，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，對于這些學(xué)生來說就業(yè)前景十分可觀。但是，隨著信息技術(shù)的改革換代的頻率越來越快，我國的社會信息化發(fā)展的速度越來越快，因而應(yīng)用型人才的需求量也是急速增加，在這種情況下，應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)就不得不隨著我國社會的發(fā)展方向改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方向。最為重要的是，最近我國有高校的學(xué)者對應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)未來就業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國在未來對數(shù)學(xué)類專業(yè)的應(yīng)用型人才的需求量特別大，這也就意味著應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是遵循我國的社會未來的發(fā)展趨勢。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力以及實踐應(yīng)用能力應(yīng)是用數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。對于應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力主要是由學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和對科技的創(chuàng)新能力來體現(xiàn)，而應(yīng)用能力則是由學(xué)生把所學(xué)知識用于解決數(shù)學(xué)問題和生活中的實際問題體現(xiàn)。因此，應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可缺的要求就是創(chuàng)造能力和實踐應(yīng)用能力。不言而喻，應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式的建立不僅可以達(dá)到數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，還對學(xué)校的招生工作和教學(xué)工作的提升起著重要作用，當(dāng)然，對學(xué)校的聲譽(yù)傳播也會產(chǎn)生一定的影響。

2 我國應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

盡管應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了我國許多綜合類高校的重視，并且也按照我國教育的改革要求建立以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式，但是在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀并不是很樂觀。

2.1 無法準(zhǔn)確定位專業(yè)

隨著我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大眾化教育已經(jīng)成為我國高等教育的主要趨勢，這種趨勢也造就了社會對人才的需求的改變，因此高校畢業(yè)生的就業(yè)方向也發(fā)生了很大的變化。為了響應(yīng)我國教育對課程改革的新要求——以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式，對課程進(jìn)行了改革進(jìn)行了改革，并將以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式作為應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)課堂的教學(xué)準(zhǔn)則，不過由于我國各大高校老師對應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的定位不準(zhǔn)確，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時由于應(yīng)用能力的不足而與理想崗位擦肩而過，同時也達(dá)不到我國社會目前對應(yīng)用型人才的就業(yè)需求。

2.2 重理論、輕實踐、重成績、輕素質(zhì)的教學(xué)理念

由于應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生大多來自全國各大省市，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在一定的差異，因此，高校的應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)老師大都重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及學(xué)生在最后的期末考試中的成績，學(xué)生實踐能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性反而被忽視了。然而，社會上很多企事業(yè)單位再招收應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生時，不僅僅看學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是企事業(yè)單位重視的一項內(nèi)容，比如團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新能力、運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的應(yīng)用能力等等方面。

3 以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式實施的相關(guān)措施

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，課程的設(shè)置要有職業(yè)針對性

由于現(xiàn)在應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)課程教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，高校教育要將應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)需求放在課堂教學(xué)的首要位置。對于應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)不僅僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還要有職業(yè)針對性，為應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)提供更多的保障。如：從專業(yè)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)。選擇學(xué)習(xí)的教材時不僅要考慮應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點，還要把學(xué)生將來的就業(yè)方向的知識內(nèi)容考慮到位，換句話說，選擇的教材除了體現(xiàn)本專業(yè)的特色還要具有崗位特點。大多數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會從事教師這個行業(yè)，所以老師要在課程上加上相關(guān)的師范知識。此外，應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置可以結(jié)合國際上通用的教育課程，因為，我國就業(yè)需求的應(yīng)用型人才并不僅僅是需要從事國內(nèi)的業(yè)務(wù)，還有國際上的事物，因此，學(xué)校的應(yīng)用類數(shù)學(xué)專業(yè)的課程不僅需要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和理論知識，還要重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠熟練的運用相關(guān)的專業(yè)知識解決數(shù)學(xué)難題。不僅如此，還要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識面，根據(jù)社會的就業(yè)需求增加知識的廣度和寬度以及應(yīng)用能力，從而滿足社會對應(yīng)用型人才的就業(yè)需求。

3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力

隨著應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展，高校老師為了提升應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)類學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)建模能力成為老師傳授知識的重要手段之一。眾所周知，學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展從一定的角度來自應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生所具有的兩種能力——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和空間想象能力，比如建筑學(xué)中就運用到了應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的幾何學(xué)知識，可見，數(shù)學(xué)建模能力在應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有重要地位，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時可以采用數(shù)學(xué)建模教學(xué)。這樣通過數(shù)學(xué)建模教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力，還可以對改革、創(chuàng)新進(jìn)而完善教學(xué)方式起到了一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而有利于提供豐富的人才資源，滿足社會對應(yīng)用型人才的就業(yè)需求。

除了上述三點以外，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是為了提高他們的就業(yè)能力，這是不爭的事實，因此，必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極尋求與校外企事業(yè)單位進(jìn)行合作。與企事業(yè)單位合作不僅給應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生提供大量的實習(xí)機(jī)會和就業(yè)機(jī)會，也有利于鞏固與提升相關(guān)的專業(yè)知識，最為關(guān)鍵的是給學(xué)生提供了鍛煉應(yīng)用能力和實踐能力的平臺以及給企業(yè)奠定的堅實的人才基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，在我國的高校教育邁向大眾化的進(jìn)程中，高校一定要對應(yīng)用數(shù)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，為我國的應(yīng)用型人才的就業(yè)需求提供大量的人才資源，促進(jìn)我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 龍曉凡，王艷潔，孫文秋實，等.以社會需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索——以北京林業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[J].中國林業(yè)教育，2015，33（1）：23-26.

[2] 蔡吉花，倪嵐，張秋杰，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].高師理科學(xué)刊，2015（6）：77-79.

[3] 張心瑜.項目導(dǎo)向的中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程改革探索[D].華東師范大學(xué)，2011.