周淑紅 和添藝 劉文會(huì) 祝婷婷

摘 要：2021年初，疫情再次出現(xiàn)，部分省市又一次啟動(dòng)線上學(xué)習(xí)，學(xué)校在線教學(xué)持續(xù)升溫。文章以黑龍江省為例，通過問卷調(diào)查法對(duì)疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)疫情期間小學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在兩極分化現(xiàn)象?；谡{(diào)查結(jié)果，筆者從學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等三個(gè)方面分析疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的形成原因，并對(duì)疫情期間線上學(xué)習(xí)對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué)生;學(xué)習(xí)效果;在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);調(diào)查;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0050-03

2021年初，黑龍江省、河北省、吉林省又出現(xiàn)新冠檢測(cè)陽性病例，以學(xué)生為中心的線上學(xué)習(xí)再次走入人們視野?；?020年線上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，2021年線上學(xué)習(xí)效果如何，成為本次調(diào)查的重點(diǎn)。本文對(duì)疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行初步調(diào)查與研究。

一、疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果

1.調(diào)查時(shí)間

2021年1月至2021年3月。

2.調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法，利用問卷星進(jìn)行線上問卷調(diào)查，發(fā)放問卷進(jìn)行線下調(diào)查，并利用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.調(diào)查效度

在本次調(diào)查中，在黑龍江省共發(fā)放問卷3 539份，回收3 539份，其中無效數(shù)據(jù)202份（填寫不完整，回答時(shí)間過長(zhǎng)等），有效數(shù)據(jù)3 337份，有效數(shù)據(jù)率94%。答題時(shí)間數(shù)據(jù)分布統(tǒng)計(jì)圖表明：84.24%的人數(shù)回答時(shí)間為400秒以內(nèi)，說明絕大多數(shù)人屬于直接反應(yīng)，是原認(rèn)知反饋，體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的真實(shí)度較好。在3 337份有效數(shù)據(jù)中，男生有效數(shù)據(jù)份數(shù)為1 703份，占總體的51%，女生有效數(shù)據(jù)份數(shù)為1 634份，占總體的49%，可見本次調(diào)查群體男女比例比較均衡。本次調(diào)查對(duì)象主要是在校學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生有780人，占23.4%，二年級(jí)學(xué)生有883人，占26.5%，三年級(jí)學(xué)生有620人，占18.6%，四年級(jí)學(xué)生有513人，占15.4%，五年級(jí)學(xué)生有517人，占15.5%，六年級(jí)學(xué)生有24人，占0.7%。這是由于黑龍江省部分地區(qū)義務(wù)教育采用五四制，導(dǎo)致樣本中出現(xiàn)的六年級(jí)學(xué)生少，但總體而言，低年級(jí)段和高年級(jí)段占比較均衡。

4.調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查分為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等幾方面，涉及面廣泛，調(diào)查的信度和效度較好，有較高的參考價(jià)值。例如，在調(diào)查問卷中設(shè)置了以下問題：“疫情期間線上授課時(shí)，你對(duì)老師講的課有興趣嗎？”“你在家和在學(xué)校聽課一樣認(rèn)真嗎？”“進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)問你是否需要家人的陪伴？”這基本上列出了影響學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要因素，可以作為衡量疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的主要參考指標(biāo)。筆者認(rèn)為，疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響因素應(yīng)該從教師的教法、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身、學(xué)習(xí)環(huán)境和家長(zhǎng)等方面進(jìn)行分析。下面舉例說明。

學(xué)習(xí)興趣方面，如“疫情期間線上授課時(shí)，你對(duì)老師的講課有興趣嗎”調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)教師的講課很有興趣的占比48%，比較有興趣的占比30%，一般的占比18%，不太感興趣的占比3%，沒興趣的占比1%。這說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的講課有興趣。又如，“疫情期間在線學(xué)習(xí)時(shí)，你最喜歡哪一門課”調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡語文的占比35%，喜歡數(shù)學(xué)的占比50%，喜歡英語的占比7%，喜歡其他的占比8%，說明數(shù)學(xué)線上教學(xué)更受學(xué)生喜歡。

學(xué)習(xí)態(tài)度方面，“喜歡‘網(wǎng)絡(luò)授課還是喜歡‘在校學(xué)習(xí)”調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)生占比11%，喜歡在校學(xué)習(xí)的學(xué)生占比89%，說明大部分學(xué)生喜歡在校學(xué)習(xí)，小部分學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)授課，在校學(xué)習(xí)的模式學(xué)生們更熟悉?！澳阍诩液驮趯W(xué)校聽課狀態(tài)一樣認(rèn)真嗎”調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在家和在學(xué)校聽課狀態(tài)完全一致的占比32%，學(xué)生在家和在學(xué)校聽課狀態(tài)差不多的占比43%，學(xué)生在家和在學(xué)校聽課狀態(tài)完全不一樣的占比25%。調(diào)查結(jié)果表明，有小部分學(xué)生在家和在學(xué)校聽課狀態(tài)完全不一樣，他們對(duì)新的教學(xué)環(huán)境和模式不適應(yīng)?！跋Ｍ磥淼纳险n形式是什么樣”調(diào)查結(jié)果顯示，希望未來的上課形式是線下的占比49%，希望是線上的占比8%，希望未來的上課形式是線上線下相結(jié)合的占比43%。調(diào)查結(jié)果表明，部分學(xué)生已感受到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，線上線下相結(jié)合的上課形式必將成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

學(xué)習(xí)方式方面，“進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)問你是否需要家人的陪伴”調(diào)查結(jié)果顯示，完全不需要家人的陪伴的占比29%，有時(shí)需要家人的陪伴的占比60%，完全需要家人的陪伴的占比11%。結(jié)果表明，相當(dāng)部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)需要家人的陪伴。進(jìn)一步調(diào)查反映，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)線上上課操作不熟練，需要家人的幫助。而高年段的學(xué)生完全不需要家人的陪伴，說明這些學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)的操作已經(jīng)熟練掌握，具有了在線學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能。

學(xué)習(xí)效果方面，“覺得在線學(xué)習(xí)的作業(yè)難嗎”調(diào)查結(jié)果顯示，39%的學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)留的作業(yè)簡(jiǎn)單，能輕松完成，45%的學(xué)生認(rèn)為很難，有的地方聽不懂，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做，16%的學(xué)生介于二者之間。對(duì)“你認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何”的回答中，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常投入并收獲很大的占比39%，學(xué)習(xí)狀態(tài)有些浮躁并基本投入的占50%，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好并非常盲目的占11%。調(diào)查結(jié)果表明，半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果受到影響，自我感覺良好的學(xué)生不足四成。

二、疫情期間學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的形成原因

1.教師方面

通過調(diào)查可知，疫情期間在線學(xué)習(xí)時(shí)，有半數(shù)的學(xué)生喜歡在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來說，數(shù)學(xué)比較適合線上教學(xué)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)中可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生緊跟教師思維，使一些復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)簡(jiǎn)單，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。