關于大班幼兒繪本閱讀中美育的思考

沈夏

一、繪本的特點

繪本其實就是我們所說的圖畫書，用淺顯易懂的語句來講就是“畫出來的書”，它將繪畫與文字相結合，以圖為主、以字為輔表達故事的內容。大班幼兒的年齡相對較小，理解能力和接受能力有限，藝術素養(yǎng)相對缺乏，因此，大班幼兒的美術教育存在一定的困難。而幼兒繪本擁有淺顯易懂的文字和生動形象的畫面，主題明確突出，符合大班幼兒的身心發(fā)展特點和興趣需求，容易被幼兒理解和閱讀。此外，繪本還能幫助幼兒啟發(fā)思維、增強顏色感知能力、激發(fā)想象力，目前被廣泛運用于幼兒美術教育中。

二、繪本對幼兒美術教育的意義

（一）增強顏色感知能力

繪本的畫面生動有趣、顏色豐富，對增強幼兒的色彩感知能力有著非常重要的作用。大班幼兒能從豐富多彩的畫面中感受到五彩斑斕的顏色?！皠印奔礊榕{，“靜”即為冷色調，不同的色調在視覺上所帶來的心理感受是不一樣的。大班幼兒的具象思維能力較強，繪本中不同的色彩能激發(fā)他們豐富的想象力。比如，看到藍色白色能聯(lián)想到藍天白云、看到紅色橙色能聯(lián)想到太陽火焰、看到綠色能聯(lián)想到大樹小草等等。此外，不同的色彩搭配在一起還會產生不一樣的視覺效果，讓大班幼兒可以從繪本中感受到色彩搭配的神奇魅力。

繪本《花格子大象艾瑪》講述了一群大象，有年輕的、有年老的，有長得高的、有長得胖的、有長得瘦的。但有只叫艾瑪?shù)拇笙蟾渌拇笙蠖疾灰粯?，它擁有著與別的大象不一樣的色彩，它身上有黃色、橙色、紅色、粉紅色、紫色、藍色、綠色、黑色、白色，十分神奇。艾瑪是大家的開心果，它經常逗得大家開心大笑，小伙伴們也經常逗著它玩。有一天晚上，艾瑪翻來覆去睡不著，它在想心事：覺得自己跟大家不一樣，所以才會被大家笑話。于是，早晨趁大家還沒醒，艾瑪就悄悄地溜走了。這個繪本故事里的艾瑪跟其他大象的顏色都不一樣，呈現(xiàn)在幼兒眼前的是鮮艷、豐富的色彩，能激發(fā)幼兒探索的興趣，從而逐漸加深幼兒對色彩的感知，讓幼兒對繪畫產生新的認知。

二、讓幼兒了解基本的繪畫技巧

點、線、面是構成畫面的基本元素，在閱讀繪本的過程中幼兒會發(fā)現(xiàn)點線面在繪畫中的豐富運用。教師的指導能幫助幼兒理解點線面三者之間的關系，從而培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力，為幼兒今后的繪畫學習打下基礎。每一幅畫面都有著透視關系，大班幼兒可以在教師的帶領下，從繪本中學習不同的透視關系，了解視角變化所帶來的奇妙效果。畫面還可以分為平面和立體，大班幼兒可以通過不同類型的繪本充分體會到平面與立體的聯(lián)系與區(qū)別。此外，繪畫還擁有很多不同的表現(xiàn)方式，有鉛筆畫、水彩畫、水粉畫、油畫，還有剪切拼貼等等，通過繪本，大班幼兒可以學習到多元化的繪畫表現(xiàn)方式，掌握基本的繪畫技巧，提高自身的美術素養(yǎng)。

三、讓幼兒感受多元的文化

繪本的作者來自世界各地，有著不一樣的繪畫風格，他們的作品展現(xiàn)出了不同的文化特色。不同風格的繪本能讓幼兒切身感受到世界文化的多元性，為幼兒提供了一個開闊視野的平臺。在閱讀繪本的時候，教師要引導幼兒關注、欣賞這些精美的繪本，提高幼兒的審美能力。繪本《我的連衣裙》講述了小白兔用天空中掉下的白布制作了一件看似平常的衣裳，但她跑到花園里，花朵便跑到她的衣服上;下雨時，雨滴又跑到她的衣服上……當小兔子醒來時，哇！有一件漂亮的滿天星衣服。跑去遠方的小兔子在新的一天里又會穿上什么樣子的新衣服呢？在不同的場景里，小白兔穿上了不同的裙子，這個繪本的美妙之處就在于此。這樣的繪本故事可以開拓幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒知道原來大自然中的一切元素都可以成為連衣裙的裝飾。于是，教師將繪本投放到美工區(qū)，起初幼兒會模仿書中出現(xiàn)的東西裝飾連衣裙，漸漸地他們的連衣裙上出現(xiàn)了鬧鐘，出現(xiàn)了他們坐過的摩天輪等等。教師要精心地提供給幼兒符合他們年齡需求的繪本故事，從而開闊幼兒的視野，提高幼兒的想象力，讓幼兒擁有更多元化的感受。

四、繪本在大班美術教育中的運用

繪本作為大班幼兒美術教育的一種重要形式，對培養(yǎng)大班幼兒的審美認知能力具有重要的作用。第一，教師要具有較高的鑒賞能力。繪本發(fā)揮著一種輔助教育的作用，教師要仔細閱讀繪本，挑選出具有美感和教育價值的優(yōu)秀繪本，以供幼兒閱讀。第二，教師要選擇適合大班幼兒身心發(fā)展需求和興趣需求的繪本，提高幼兒閱讀繪本的興趣。美育包含很多方面，單靠繪本自身的力量是遠遠不夠的，還需要教師的力量。教師要為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的機會，做好引導工作，讓幼兒能多元化、具體化、形態(tài)化地閱讀繪本。

繪本《大腳丫跳芭蕾》講述了一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但是評委嫌她的腳太大拒絕看她表演。貝琳達不得不放棄舞蹈，開始尋找新的工作。她找到了一份餐廳的工作，她非常享受和客人們在一起的時光，但是她的心里仍有一個舞蹈的夢想。有一天，她工作的餐廳里來了一個樂團，餐廳里響起了樂團的奏鳴曲，貝琳達情不自禁地在樂聲中跳起了舞。她跳得太美了，餐廳的客人們慕名而來，芭蕾舞團的總指揮也來觀看她的舞蹈。優(yōu)美的舞姿打動了芭蕾舞團的總指揮，貝琳達再一次回到了舞臺。芭蕾是很多小女孩的夢想，漸漸地美工區(qū)也出現(xiàn)了《大腳丫跳芭蕾》的故事內容。于是，教師將繪本延伸到美工區(qū)，每月推薦繪本主題，讓幼兒通過細致觀察繪本圖畫，充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想法表現(xiàn)繪本故事。這樣的方式不僅能激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣，還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的繪畫世界。

隨著時代的發(fā)展，繪本不再普通地作為圖畫書存在，它豐富了幼兒的內心世界，能讓幼兒在閱讀時不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐漸成為幼兒美術教育的重要工具。繪本故事可以帶領幼兒走進城堡、飛往太空、潛入大海、與小鳥對話、與大象嬉戲，讓幼兒更加活潑，讓美術課堂變得更加生動、有趣。教師要善于利用繪本故事開展幼兒美術活動，為幼兒提供更多想象和創(chuàng)造的空間，從而開闊幼兒的視野，豐富幼兒的美術知識，提升幼兒的藝術素養(yǎng)。

（作者單位：昆山市石浦中心幼兒園）