陳光

清華大學腦與智能實驗室首席研究員、心理學系長聘副教授斯特拉·克麗絲蒂，是類比推理領域享譽世界的專家，長期致力于研究人類智能的起源。她的研究指出，和不斷督促孩子學習具體解題技巧相比，培養(yǎng)類比思維更值得家長關注。而自由玩耍，正是習得類比思維的重要渠道。

大量證據(jù)表明，游戲?qū)τ趦和缃?、情感和認知方面的發(fā)展非常必要。擁有更多玩耍時間的孩子會在語言發(fā)展、數(shù)學知識、社交技巧和情緒控制方面表現(xiàn)更好。

作為一位“國際學霸”，克麗絲蒂本人的成長經(jīng)歷，也許能讓人有所啟發(fā)。

克麗絲蒂出生于印度尼西亞，在新加坡和挪威讀過書，熟練掌握包括中文在內(nèi)的五國語言。她2004年畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得心理學學士學位，2010年又在美國西北大學獲得認知心理學博士學位。2018年受聘清華大學前，她已在美國斯沃斯莫爾學院擔任終身副教授。

面對自己閃耀的履歷，克麗絲蒂自稱“不是完美學霸”。在印尼上小學時，她在班里的成績排名基本在前十左右，平時也沒多認真地學習，每天都趕緊做完作業(yè)，好留出時間看喜歡的偵探小說，或和小伙伴在戶外玩。爸媽也不會“雞娃”。直到小升初時，她意識到升學成績很重要，才用心學習，考了第一。

回憶自己從小受到的教育，克麗絲蒂最感激的是父母很少告訴她應該去做什么，而是經(jīng)常問她的想法和感受是什么——她為什么做或不做一件事。這讓她覺得自己被信任，自己的想法很重要。

對于課外班，父母也完全尊重她的興趣，給她報了她喜歡的表演課。雖然母親本人對表演沒多大興趣，也沒覺得表演課能對學習成績有啥好處，但還是很支持孩子，每周會大老遠開車送孩子去學表演。

直到去新加坡讀書，當時英語還不是很好的克麗絲蒂才真正遇到了學業(yè)上的挑戰(zhàn)。

她的英語文學課成績不行，才拿到52分，為保住她的政府獎學金，老師不希望她繼續(xù)學這門課程，她本可以放棄，但是這門課恰恰是她很喜歡的。

克麗絲蒂說：“我跟老師說，沒關系，我試一試可以嗎？我要繼續(xù)學習這門課，我特別喜歡。我也有很多成績不好的經(jīng)歷，但正是通過克服這些困難，我有了更多學習的機會?！?/p>

克麗絲蒂認為，很多教育學研究顯示，各方面表現(xiàn)最好的小學生，是在學齡前就掌握了諸多通用技能的學生，而不是那些追求某些特定技能的學生。而通用技能，其實更像“軟技能”，比如時間管理，與他人合作，對事物重要性、優(yōu)先次序的判斷等抽象能力，而這些技能，都可以在玩耍中習得。