羅晗

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，也是“發(fā)展素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)變育人方式的一項(xiàng)重要制度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用”。2014年，教育部制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，要求各地建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，注重考查學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展情況與個(gè)性特長。

為適應(yīng)高考綜合改革的形勢(shì)，2016年，棠湖中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)組織管理方式，在全省率先推行選課走班，并在具體實(shí)踐中進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，探索形成了一套以學(xué)生為主、教師為輔，以“十個(gè)嚴(yán)禁+十條規(guī)范+五項(xiàng)素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的全方位、多角度、立體化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

棠湖中學(xué)以“守底線，知敬畏，強(qiáng)擔(dān)當(dāng)”為指導(dǎo)原則，依托選課走班“4.0T課程體系”和全程、全員、全科“三全”模式，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。各年級(jí)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中心，面向全年級(jí)招募指導(dǎo)教師，培養(yǎng)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，并由中心教師具體負(fù)責(zé)全年級(jí)學(xué)生寫實(shí)記錄的指導(dǎo)、遴選等工作。在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，每位教師負(fù)責(zé)3—4個(gè)班學(xué)生的寫實(shí)記錄指導(dǎo)工作，每學(xué)期開學(xué)向?qū)W生細(xì)致講解寫實(shí)記錄的填寫要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，定期遴選學(xué)生寫實(shí)記錄;每學(xué)期組織一次寫實(shí)記錄報(bào)告交流會(huì)，選拔積極參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)、寫實(shí)記錄填寫優(yōu)秀的學(xué)生在全年級(jí)做報(bào)告交流;同時(shí)，與學(xué)校“四位一體”心理實(shí)驗(yàn)室合作，建立學(xué)生心理成長檔案，開展心理團(tuán)輔活動(dòng)，并與學(xué)生自我發(fā)展要求相結(jié)合，以利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

立足底線道德，注重德育實(shí)效

根據(jù)中學(xué)生青春期的生理、心理、思維、思想的特性和差異性以及選課走班的具體實(shí)際，棠湖中學(xué)制定了系統(tǒng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法以及相應(yīng)的保障機(jī)制。

德為先，能為上，行為善。棠湖中學(xué)堅(jiān)持“以人為本，以德為先”原則構(gòu)建學(xué)校德育體系，并以底線道德要求為切入點(diǎn)，在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基礎(chǔ)上，融入是非觀、善惡觀、榮辱觀、誠信觀等方面的底線性要求，形成了“十個(gè)嚴(yán)禁”，如嚴(yán)禁頂撞、辱罵、恐嚇、毆打?qū)W校教職工，嚴(yán)禁造謠中傷、謾罵、恐嚇、毆打同學(xué)，嚴(yán)禁吸煙、喝酒、打架斗毆（包括圍觀起哄“扎場子”以及私下解決同學(xué)矛盾）、敲詐勒索、盜竊公私財(cái)物等，最大限度地保證中學(xué)生道德素質(zhì)的健康發(fā)展，真正提高中學(xué)德育的實(shí)效性。

根植敬畏之心，踐行守則規(guī)范

敬畏規(guī)則，方能行止有度。依據(jù)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等制度，棠湖中學(xué)進(jìn)一步嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，優(yōu)化校風(fēng)，規(guī)范學(xué)生行為，形成了通俗易懂的“十條規(guī)范”，對(duì)文明用語、文明儀表、文明舉止、文明就餐、文明就寢、文明集會(huì)、文明交往、文明請(qǐng)假、文明考試和文明學(xué)習(xí)制定了詳細(xì)要求。

學(xué)校通過主題班會(huì)、國旗下演講、年級(jí)學(xué)生大會(huì)、張貼公示欄等途徑，教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和熟悉校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容和基本要求，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的敬畏之心，讓學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度約束、規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，由課堂巡查部、學(xué)生自主管理委員會(huì)、學(xué)生會(huì)的師生負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為的檢查與監(jiān)督，并將有關(guān)數(shù)據(jù)上傳至“云碼數(shù)字校園”平臺(tái)，形成學(xué)生成長電子檔案，由教師與家長共同對(duì)學(xué)生文明行為進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

聚焦綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展”原則，棠湖中學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取了學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，著重圍繞學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)“五項(xiàng)素養(yǎng)”的基本要求和個(gè)性發(fā)展要求進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

在基本評(píng)價(jià)層面，主要從四個(gè)方面進(jìn)行綜合素質(zhì)考評(píng)：符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合基本的道德規(guī)范與中學(xué)生行為準(zhǔn)則;至少參加一次社團(tuán)活動(dòng)，完成一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，進(jìn)行一次公益性社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，并有相應(yīng)的佐證材料與寫實(shí)記錄;完成至少一門校本選修課程，并獲得相應(yīng)的學(xué)分;準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的體育類與藝術(shù)類課程和活動(dòng)，并取得“合格”以上成績。

在個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)層面，學(xué)生須結(jié)合自身興趣愛好、特長等實(shí)際情況，選擇一到兩個(gè)方面進(jìn)行深入的研究與活動(dòng)，取得相應(yīng)的成績，并提供相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證明等佐證材料。

在德育素養(yǎng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，綜合考量學(xué)生的愛國情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團(tuán)隊(duì)精神等，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、成長記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，基于學(xué)校自有的“云碼數(shù)字校園”平臺(tái)上的學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面的評(píng)價(jià)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)方面，學(xué)校構(gòu)建了具有棠中特色的“4.0T課程體系”，開發(fā)開設(shè)了交際禮儀、生涯規(guī)劃、機(jī)器人制作、話劇表演、陶藝瓷藝等近百門校本課程和教材，組建了航模協(xié)會(huì)、科創(chuàng)協(xié)會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)等數(shù)十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生提供了多元化、個(gè)性化的選擇。此外，定期組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)大學(xué)、美術(shù)館、法院、檢察院等，體驗(yàn)感受不同的職業(yè)，開展研究性學(xué)習(xí)、研學(xué)旅行等實(shí)踐。綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況，包括參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等進(jìn)行考評(píng)。

在身心健康評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)校配備了體育館、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)足球場、籃球場等體育場所與設(shè)施，保證體育課時(shí)，讓學(xué)生熟練掌握一門體育技能。同時(shí)，依托北京師范大學(xué)腦科學(xué)研究中心，著力打造“四位一體”的學(xué)生心理與生涯發(fā)展中心，建設(shè)專用、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，配置專職心理輔導(dǎo)教師和外聘兼職心理專家，開展認(rèn)識(shí)自我、尊重生命、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。最后，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程和體育活動(dòng)中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康以及學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn)，客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

在藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校構(gòu)建的“4.0T課程體系”開設(shè)有美術(shù)、音樂、舞蹈等特定課程，要求學(xué)生在高中階段至少要掌握一門藝術(shù)技能，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。

學(xué)生自主將寫實(shí)性文字描述和具體佐證材料等記錄，上傳至成都市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。由導(dǎo)師及學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組對(duì)學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料，用于形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案和“強(qiáng)基計(jì)劃”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

隨著新高考改革的穩(wěn)步推進(jìn)，“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的招生選拔機(jī)制逐漸形成。高校強(qiáng)基計(jì)劃招生和綜合評(píng)價(jià)招生已經(jīng)引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為入圍和錄取的重要參考依據(jù)，甚至部分高校把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績引入高考綜合錄取。2021年強(qiáng)基計(jì)劃中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案作為?？辑h(huán)節(jié)的重要參考材料，不僅要進(jìn)行書面評(píng)審，面試過程中還會(huì)根據(jù)檔案內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問，并影響?？汲煽円约白罱K錄取結(jié)果。

適應(yīng)新形勢(shì)，把握新要求，迎接新挑戰(zhàn)，棠湖中學(xué)將進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化選課走班新模式，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)的潮流中奮力展現(xiàn)新作為。

責(zé)任編輯：周麗

棠湖中學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取了學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，著重圍繞學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)‘五項(xiàng)素養(yǎng)的基本要求和個(gè)性發(fā)展要求進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。