【摘? 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，擁有良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作對幼兒的身心健康有重要的作用。對于3-6歲的幼兒來說，足球是生活中常見的玩具，足球游戲活動新奇又陌生，如何科學、系統(tǒng)地開展體能和足球教育，讓幼兒具備濃厚的運動興趣、良好的運動習慣以及強健的體魄，是教師需要思考的問題。本文主要闡述了開展大班幼兒足球游戲活動的教育策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】足球游戲活動;幼兒園;教育策略

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0010-02

A Preliminary Study on the Educational Strategies of Developing Children's Football Games

（No. 2 Kindergarten of Heping District， Tianjin，China） LV Sihui

【Abstract】The "3-6 Years Old Children's Learning and Development Guide" and "Kindergarten Education Guidelines （Trial）" put forward： the early childhood stage is a period of extremely rapid physical and functional development of children， with a good body， happy mood， strong physique， Coordinated movements play an important role in the physical and mental health of young children. For children aged 3-6， football is a common toy in life. Football games are novel and unfamiliar. How to carry out physical fitness and football education scientifically and systematically， so that children have a strong interest in sports， good sports habits and fitness Physical fitness is a question that teachers need to think about. This article mainly elaborates on the educational strategy of developing children's football game activities in large classes for reference.

【Keywords】 Football game activities; Kindergarten; Education strategy

近年來，“足球要從娃娃抓起”得到大家的重視，旨在培養(yǎng)幼兒的運動興趣和習慣。作為幼兒教師，要把握幼兒足球的發(fā)展規(guī)律和特點，讓幼兒在親身體驗、直接感知、實踐操作的過程中逐步愛上足球，喜歡運動。在一日生活活動中，教師采用了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題區(qū)域游戲、體育游戲、家園合作等活動，培養(yǎng)大班幼兒足球游戲活動的興趣。

一、營造良好的足球文化氛圍

大班幼兒對于足球的認識僅僅是停留在玩具的概念上，知道足球場是綠色的，上面有白色的線和圓，其他幼兒對足球還是陌生的。為此，教師可以開展一些活動，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，從而提升幼兒對于足球游戲活動的興趣。如，利用社會活動“足球的由來”，先向幼兒介紹足球的起源，讓幼兒能夠深刻了解足球;隨后，再向幼兒介紹足球場地中點、線、圈的含義，球門網(wǎng)的標準，足球的尺寸，比賽球隊人數(shù)、站位、規(guī)則，以及比賽過程中如何判斷入球等內(nèi)容。幼兒積極地去理解學習，對足球游戲活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師依據(jù)幼兒的興趣點，幫助幼兒鞏固足球知識，創(chuàng)設(shè)了班級文化墻“享受足夠快樂，風采盡在足下”，教師和幼兒共同討論，設(shè)立三個板塊：暖陽里的小足跡、激情四射，始于足下、我的足球我做主。幼兒大膽設(shè)計心目中的足球場，學習足球技巧，創(chuàng)編游戲形式。教師應給予幼兒更多的自主權(quán)、參與權(quán)和決定權(quán)，引導幼兒用自己的方式去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析、去思考、去動手、去創(chuàng)造，讓幼兒體驗成功。幼兒的教育不僅僅是依附于幼兒園和教師，更需要家長們的大力配合，家園合作也是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。教師可以通過微信平臺、多媒體app、線上家長會等形式，向家長宣傳班級主題足球游戲活動。家長們也積極響應到活動中，紛紛為幼兒制備球衣，這對幼兒以后的足球游戲活動起著重要的作用。

二、結(jié)合五大領(lǐng)域開展多元活動

體育是《指南》中放在幼兒園健康教育首位的一項重要內(nèi)容。大班的幼兒已經(jīng)處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，即將步入小學的他們在生理和心理方面都有獨特的特點，他們不再滿足于追隨、服從教師的安排，而是想依據(jù)自己的想法進行游戲。因此，將足球游戲化，不僅能讓幼兒愿意多踢足球，還能使幼兒通過足球運動健全自己的人格，鍛煉拼搏向上的民族精神。

為了讓足球活動更好地進行，教師先帶領(lǐng)幼兒通過觀看比賽發(fā)現(xiàn)暗含的足球規(guī)則，如：守門員有幾個人？隊員在什么區(qū)域里活動？雙方隊員都在做什么事情？請幼兒大膽回答，教師總結(jié)并給予幼兒肯定與鼓勵。隨后，在運動過程中讓幼兒認識、模仿、感受、記憶身體各個部位，熟悉規(guī)則，提高幼兒的感知能力。單純地練習足球技能是枯燥無味的，教師在活動中不能僅以課程的方式教授知識，而要以游戲的形式增加足球的趣味，如在“打敗灰太狼”游戲中，重點指導幼兒定點射門，提高動作的準確性。教師利用操場上的跳房子、藤圈，請幼兒扮演小羊跳過小河后踢球射入灰太狼的家，既練習了跳躍，也將足球融入了情景化的游戲中，使游戲富有趣味性。通過“追趕小老鼠”游戲，重點指導幼兒左右腳交替運球。教師請部分幼兒穿上背后帶有老鼠尾巴的坎肩邊運球，邊躲避另一些運球的幼兒，防止被捉住尾巴?！叭珖闱蛱厣變簣@系統(tǒng)平臺”課程的開放，讓幼兒在霧霾天氣也能進行足球活動。在幼兒園上網(wǎng)課形式是幼兒的初體驗，教師可以利用童趣的話語，模仿動物形態(tài)的形式將足球小技巧貫穿其中，正確引導幼兒，使其獲得健康發(fā)展。

大班幼兒合作意識已經(jīng)基本具有，競爭意識也在逐漸形成，教師可以針對這一特點，請幼兒在觀看比賽后制定符合本班的游戲規(guī)則，讓幼兒大膽創(chuàng)想，設(shè)計雙人數(shù)形式的對抗賽。由于幼兒身體發(fā)育還未完善，對控球能力較弱，可是又渴望進球，因此教師要在游戲中把控游戲的主場，盡可能地為幼兒提供進球機會，使其獲得成功的喜悅感。教師還應考慮到幼兒的個體差異性，對于能力較弱的幼兒，給予鼓勵和指導，幫助其建立自信心，促進幼兒積極游戲的態(tài)度。

大班幼兒對于藝術(shù)活動非常感興趣，涂涂畫畫、粘粘貼貼、唱唱跳跳，他們愿意用這種方式來表現(xiàn)自己的感受和意愿。我和幼兒共同商討將我們班級打造成“足球樂園”的游戲活動，幼兒紛紛響應，繪畫足球元素的吊飾，設(shè)計區(qū)域足球標記，班級中充滿了足球元素，幼兒開心不已。美工區(qū)開設(shè)了設(shè)計足球、隊標、球衣、球鞋、紀念品、助威品、足球明星工藝品等活動，對進入形象期的幼兒來說，他們愿意用掌握的圖形和線條表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和愿望。

在角色區(qū)“足球啦啦隊”中，幼兒自己選定曲目，請教師幫助找尋音樂，自主創(chuàng)編，設(shè)計動作，進行表演?！拔遗c球星面對面”中，教師讓幼兒自己選定場景，邀請幼兒跟足球明星寶貝一起拍照留影。

益智區(qū)“猜猜看之世界杯”中，兩名幼兒游戲，其中一名幼兒將選擇球隊的國旗卡片隱藏起來，另一名小朋友依據(jù)篩選卡片，層層推理隱藏卡，最終驗證。幼兒不僅需要了解各個國家的國旗，還需要靠自己的推理、記憶能力，破解對方隱藏卡取得勝利?！罢嫉囟喽唷遍_始使用的是方塊圖形，隨著游戲的進行，幼兒提出想要換成足球，利用足球的多個球面，自主設(shè)計顏色與場上的卡片連成1塊同色圖形，并且將其顏色卡最大限度地對應好，看誰的土地最多就是獲勝了。游戲鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了幼兒的反應能力。

操作區(qū)“地面足球”“桌式足球”的對抗賽，它們是濃縮了足球的運動技巧。每個球員都操控在幼兒手里，幼兒既可當優(yōu)秀的前鋒射手，又可當最佳后衛(wèi)、守門員，只需用手去操縱，腦、眼、手的協(xié)調(diào)配合，就可以將賽場上的接球、停球、傳球、射門、進攻、防守等技能表現(xiàn)得淋漓盡致，讓參與者和觀看者都有身臨其境的感受。

三、初探開展大班幼兒足球游戲活動的教育成果

足球小小，快樂大大，好處多多，教師以培養(yǎng)幼兒濃郁的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍，開展豐富多樣、符合幼兒年齡特點的各種運動能力，以游戲為基本，滲透式地教育，利于幫助幼兒養(yǎng)成積極、勇敢、堅強的優(yōu)秀品質(zhì)。教師立足于將足球游戲活動設(shè)計得更先進、科學、豐富，有效地促進幼兒身心全面發(fā)展，讓幼兒終身受益。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.

作者簡介：呂思慧（1990-），女，漢族，天津市人，碩士研究生，中小學一級教師，研究方向：學前教育。

（責任編輯? 李? 芳）