黃順勇

【摘? 要】當(dāng)前時(shí)期，在核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中也應(yīng)該堅(jiān)持落實(shí)此教育目標(biāo)，切實(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)活動(dòng)，以此促使學(xué)生在形成了較強(qiáng)的核心素養(yǎng)之后逐步獲得更好的發(fā)展。因此，本文針對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0012-02

Research on Senior High School Mathematics Classroom Teaching Based on Core Literacy

（No.2 Middle School of Shanghang County， Longyan City， Fujian Province，China） HUANG Shunyong

【Abstract】In the current period， from the perspective of core literacy， cultivating the core literacy of senior high school students is of great significance. Therefore， in senior high school mathematics subjects should also adhere to the implementation of this educational goal， effectively combine the teaching content to carry out core literacy training， and choose teaching methods suitable for students to carry out training activities， so as to encourage students to form a strong core literacy? gradually get better development. Therefore， this article analyzes the effective strategies of high school mathematics classroom teaching from the perspective of core literacy， and puts forward several teaching strategies for cultivating students' core literacy based on actual teaching content.

【Keywords】Core literacy; Senior high school mathematics classroom teaching; Analysis

一、核心素養(yǎng)的相關(guān)概述和高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)指的便是處于中心位置的能力，這樣的能力不僅是知識(shí)技能，更是學(xué)生的頭腦思維與心理狀態(tài)的核心能力，能夠促使學(xué)生在任何一個(gè)環(huán)境當(dāng)中都能迅速適應(yīng)環(huán)境，并且能夠掌握處于這個(gè)環(huán)境應(yīng)該具備的基礎(chǔ)技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，核心素養(yǎng)的關(guān)鍵不僅是素養(yǎng)，更是培養(yǎng)這些素養(yǎng)的能力，而在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)校方面都未充分重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值。因此，在當(dāng)前時(shí)期，核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要切實(shí)地改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想與教學(xué)模式。通過(guò)充分地落實(shí)素質(zhì)教育、改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)能夠保證德、智、體、美、勞全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的視域下這樣的教學(xué)才是真正有益于學(xué)生的。

（二）核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中影響教學(xué)效果的主要因素有以下兩點(diǎn)：其一，教師采用的教學(xué)手段較為單一，因此難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)容易產(chǎn)生一定的惰性，更加無(wú)法形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。其二，教學(xué)模式較為單一、乏味，難以符合高中階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際需求，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣便難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。而針對(duì)這些問(wèn)題很多高中數(shù)學(xué)教師并未認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也沒(méi)能對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，基于此也就更難達(dá)成核心素養(yǎng)下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)、無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。因此，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題要進(jìn)行合理的解決，這樣才能促使學(xué)生在核心素養(yǎng)的視域下收獲更好的學(xué)習(xí)效果，并且發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以此也更能夠凸顯高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

（一）能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題

當(dāng)前時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、開(kāi)展核心素養(yǎng)教育活動(dòng)已然成為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中重點(diǎn)研究的熱點(diǎn)話(huà)題，而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)所能帶來(lái)的價(jià)值更是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生眼下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都有極大的影響。在以往的教學(xué)活動(dòng)中教師通常采用被動(dòng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，而這樣的教學(xué)形式所帶來(lái)的結(jié)果便是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴(lài)性，教師講什么學(xué)生便聽(tīng)什么，不會(huì)自主思考，也難以舉一反三，這樣的學(xué)習(xí)自然是缺乏實(shí)際作用的。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則可以有效解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)教師改變這些理念，在注重傳授學(xué)生文化知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展，改變以往傳統(tǒng)教育中存在的一些問(wèn)題。

（二）利于增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是利于增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力、促使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。首先，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，更利于增強(qiáng)學(xué)生的理性思維。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)利于輔助學(xué)生形成較強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)生也能在此過(guò)程中獲得更加深厚的文化底蘊(yùn)，比如，學(xué)習(xí)正弦定理時(shí)通過(guò)教師代入正弦定理的來(lái)由促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)文化，這樣在日常生活中學(xué)生也會(huì)自然地應(yīng)用自己的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。最后，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)利于鍛煉學(xué)生的知識(shí)整合能力，在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)也是有極大幫助的。

三、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）革新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)w納能力

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)該以個(gè)性化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的反思?xì)w納能力，促使學(xué)生能將自己的反思?xì)w納能力應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)自然也能夠起到更為理想的教育作用?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中存在的一些強(qiáng)制性元素進(jìn)行合理的調(diào)控，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用新型有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的形式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中創(chuàng)新能力是非常關(guān)鍵的，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)也能起到一定的奠基性作用。因此，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中教師便要合理地制定教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生此方面的能力加大培養(yǎng)力度，并且對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生的教學(xué)模式，以此促使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中教師也一定要從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，以保證教學(xué)方案適合學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣也更利于達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

（三）改變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題素養(yǎng)

在開(kāi)展某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)之前教師一定要切實(shí)地設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主增強(qiáng)學(xué)生的探究性思維，促使學(xué)生能夠更加順利地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且逐步形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便可以以創(chuàng)建問(wèn)題情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)舉措，學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)也有著積極的作用。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改革，采用有效方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）