重慶市渝中職教中心勞動(dòng)教育模式

和光

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育不是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)是一種行動(dòng)與實(shí)踐。為解決中職學(xué)校勞動(dòng)素養(yǎng)培育途徑不暢、學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、勞動(dòng)技能不強(qiáng)、勞動(dòng)體驗(yàn)匱乏、勞動(dòng)教育主體和陣地分割等問(wèn)題，早在2009年，重慶市渝中職業(yè)教育中心就開始探索勞動(dòng)教育，形成了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育模式。

構(gòu)建校園勞動(dòng)教育文化。打造勞動(dòng)故事墻、節(jié)約糧食食堂、最美寢室、最美教室、個(gè)性化勞動(dòng)公共區(qū)域等，建設(shè)勞動(dòng)教育校園環(huán)境文化。夯實(shí)思政課和勞動(dòng)課、開展校園文化主題教育日活動(dòng)、專業(yè)勞動(dòng)文化活動(dòng)、“海潮勞動(dòng)”活動(dòng)等，建設(shè)勞動(dòng)教育校園精神文化。制訂《學(xué)生勞動(dòng)管理制度》《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》《生活勞動(dòng)細(xì)則》《實(shí)訓(xùn)工作實(shí)施細(xì)則》等，建設(shè)勞動(dòng)教育校園制度文化。開展校園勞動(dòng)實(shí)踐日活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、校園勞動(dòng)實(shí)踐日活動(dòng)、勞動(dòng)成果分享活動(dòng)等，建設(shè)勞動(dòng)教育校園行為文化。

構(gòu)建“四位一體”的勞動(dòng)教育活動(dòng)課程。依托家校勞動(dòng)教育聯(lián)盟，學(xué)校和家長(zhǎng)共同開發(fā)和實(shí)施《我是生活小達(dá)人》等勞動(dòng)課程，提煉總結(jié)了“會(huì)簡(jiǎn)單急救”“會(huì)基本接待禮儀”“會(huì)收納整理”等每位學(xué)生必備的十大生活勞動(dòng)技能。學(xué)校與絲域養(yǎng)發(fā)、渝中區(qū)桂花園幼兒園等36家企業(yè)合作共建勞動(dòng)教育工作站，建立企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同教學(xué)制度，實(shí)施專業(yè)技能課程思政改革，開展“7S管理”。學(xué)校協(xié)同肖家灣、天燈堡等8個(gè)社區(qū)共建社區(qū)實(shí)踐教育基地，師、生、居民合作制作《垃圾分類》《手工制作》《舊物改造》《家庭急救技術(shù)》《插花技術(shù)》《智能APP的使用》《老年人網(wǎng)絡(luò)防詐騙手冊(cè)》等生活小常識(shí)讀本，組織學(xué)生到社區(qū)開展血壓檢測(cè)、理發(fā)、電腦維修、汽車保養(yǎng)等志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校牽手渝中區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育基地，對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開放實(shí)訓(xùn)室，由在校學(xué)生擔(dān)任“小老師”，共設(shè)置職業(yè)體驗(yàn)課程21門，開展“我是導(dǎo)游”“我是護(hù)士”“我是美發(fā)師”“我是茶藝師”等職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐能力，體驗(yàn)職業(yè)勞動(dòng)成就感。

開展“多元立體”的勞動(dòng)教育增值評(píng)價(jià)。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)居民、企業(yè)導(dǎo)師作為評(píng)價(jià)主體，實(shí)施?！?、?！！⑿！?、校—企互助互聯(lián)式的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。研究構(gòu)建了涵蓋德性勞動(dòng)、生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)“五維”勞動(dòng)素養(yǎng)、15項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的中職學(xué)生多元立體勞動(dòng)教育增值評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開發(fā)出系列評(píng)價(jià)工具。建立學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案，按照勞動(dòng)清單積分手冊(cè)，全過(guò)程、全方位、真實(shí)地記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)增值表現(xiàn)，定期評(píng)選周勞動(dòng)之星、月勞動(dòng)之星、季度勞動(dòng)之星、學(xué)期勞動(dòng)之星、學(xué)年閃耀之星，各級(jí)獎(jiǎng)?wù)戮勺鳛樵u(píng)優(yōu)評(píng)先、就業(yè)推薦、升學(xué)評(píng)定的依據(jù)。

該成果創(chuàng)造性地將隱性勞動(dòng)素養(yǎng)培育與顯性勞動(dòng)素養(yǎng)培育相結(jié)合，構(gòu)建了家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)共同參與的勞動(dòng)教育育人機(jī)制，實(shí)踐成效顯著，先后入選重慶市中等職業(yè)教育改革“勞動(dòng)教育典型案例”、重慶市教育委員會(huì)“中等職業(yè)教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目”。

（資料來(lái)源：重慶市渝中職業(yè)教育中心）