初中英語教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的策略

丁浩

【摘? ? 要】培養(yǎng)學(xué)生文化自信的主要目的，在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化、國(guó)家文化以及政黨文化產(chǎn)生肯定，并堅(jiān)定地對(duì)其進(jìn)行踐行，是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)目標(biāo)下的重要發(fā)展方向。在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，初中階段英語教學(xué)中逐漸融入了發(fā)展學(xué)生文化自信的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，對(duì)國(guó)家文化產(chǎn)生認(rèn)同，學(xué)會(huì)尊重外來文化的差異。本文將詳細(xì)探究初中英語教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化自信;民族文化

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0152-02

Strategies to Improve Students' Cultural Confidence in Junior High School English Teaching

（The Second Middle School of Shandan County， Gansu Province，China） DING Hao

【Abstract】The main purpose of cultivating students' cultural self-confidence is to guide students to affirm national culture， national culture and party culture， and to practice them firmly， which is an important development direction under the goal of developing students' comprehensive literacy. Under the development of the new curriculum standard， the element of developing students' cultural self-confidence is gradually integrated into the English teaching of junior high school， so that students can recognize the national culture and learn to respect the differences of foreign cultures while learning English knowledge. This article will explore in detail the specific implementation strategies for enhancing students' cultural self-confidence in junior high school English teaching.

【Keywords】Junior high school English; Cultural self-confidence; National culture

英語作為一門語言交流工具，在初中階段教學(xué)中是非常重要的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，可以充分感受到中西方不同的文化背景。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知外來文化，在尊重中西方文化差異的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

一、通過教材內(nèi)容提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

對(duì)于提升學(xué)生文化素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)而言，教師可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，深度挖掘教材內(nèi)容中體現(xiàn)文化素養(yǎng)的元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)。例如，在初中英語My namegina一課的教學(xué)中，教師即可將文化素養(yǎng)教育元素滲透至其中。本課的主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生利用英語詢問周圍新同學(xué)的姓名，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主要區(qū)別。在本課的教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生友好、禮貌的文化素養(yǎng)，在與新同學(xué)進(jìn)行交流和溝通的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而促使學(xué)生在掌握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)期間，發(fā)展自身的文化素養(yǎng)與綜合品質(zhì)。另外，英語教材內(nèi)容中存在很多發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育元素，教師可以充分地進(jìn)行發(fā)掘，以此作為教學(xué)切入點(diǎn)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、借助多媒體信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

培養(yǎng)學(xué)生文化自信，要通過多種方式與多項(xiàng)途徑進(jìn)行深入。在以往的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)途徑主要來源于教材與課堂，缺乏延伸性知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法有效發(fā)展學(xué)生的拓展能力。在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)完善地運(yùn)用至初中階段的整體教學(xué)過程中，為多項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)工作起到了極強(qiáng)的促進(jìn)與輔助作用。英語教師可以將多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，多媒體技術(shù)的融入具有多方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，既可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，又可以通過直觀性的教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在初中英語Can you come to my party？一課的教學(xué)中，教師即可通過多媒體信息技術(shù)的輔助作用，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行有效的拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化中接受和回絕邀請(qǐng)方面的差異，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。因此，利用多媒體信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具，是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果并使學(xué)生進(jìn)一步感受西方文化，強(qiáng)化學(xué)生文化自信的有效方法。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，是當(dāng)前教師在教學(xué)過程中的探究方向。在對(duì)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，英語教師可以將教學(xué)范圍逐漸拓展至課外，引導(dǎo)學(xué)生在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)更為廣泛的英語知識(shí)進(jìn)行熟悉和了解。這種教學(xué)方式的發(fā)展與深入，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生文化自信這一教學(xué)目標(biāo)融入學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)范圍中，可以幫助學(xué)生感受中西方文化的差異性，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)可。對(duì)此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式，根據(jù)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料，感受互聯(lián)網(wǎng)共享性優(yōu)勢(shì)帶來的輔助作用，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在初中英語How sften do you exercie？一課的教學(xué)中，以促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往能力為情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)。在針對(duì)本目標(biāo)開展的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師即可利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用，幫助學(xué)生了解西方文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并發(fā)展學(xué)生的文化自信心。因此，英語教師開展教學(xué)活動(dòng)期間，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。

四、開展多元化的英語實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

英語實(shí)踐活動(dòng)的開展，是學(xué)生普遍十分感興趣的學(xué)習(xí)方式，更是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的教學(xué)方法。實(shí)踐活動(dòng)在初中階段教育工作中起到較強(qiáng)的輔助作用，教師可以利用多元化的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合多樣化的活動(dòng)環(huán)節(jié)，將多項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)融入其中，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，以此達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在初中階段英語課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展學(xué)生文化自信的教育目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)深度掌握的前提下，通過英語實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展其核心素養(yǎng)。例如，在初中英語Wow? did you get to school？一課的教學(xué)中，教師即可利用實(shí)踐游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)合作游戲的過程中運(yùn)用英語討論交通工具。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解東西方國(guó)家出行方式的區(qū)別，并熟悉不同的交通規(guī)則，使學(xué)生在初步了解西方文化的情況下樹立文化自信心。因此，趣味實(shí)踐活動(dòng)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

五、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知外來文化，尊重文化差異

在英語教學(xué)過程中，部分學(xué)生會(huì)受西方文化的影響，對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。作為英語教師，要注重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外來文化，在尊重其文化背景的基礎(chǔ)上樹立文化自信，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。正確認(rèn)識(shí)外來文化可以通過英語閱讀教學(xué)進(jìn)行深入，在幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑、強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)的前提下，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生進(jìn)一步感受中西方文化的區(qū)別及其特點(diǎn)。例如，在初中英語When is your birthday？一課的教學(xué)中，教師即可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將閱讀學(xué)習(xí)拓展至課外部分，搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的英語閱讀資料，使學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化中過生日的風(fēng)俗習(xí)慣與東方的區(qū)別，在尊重其文化背景的情況下引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

六、結(jié)語

在初中英語課程教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生文化自信可以通過多種方式進(jìn)行，教師應(yīng)適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)氛圍中了解中西方文化的具體差異，同時(shí)提升學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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（責(zé)編? 林? 娟）