《獸醫(yī)內(nèi)科學》數(shù)字化教學資料庫的建立及在案例教學中的應(yīng)用

盧亞賓 買占海 李建龍 王菊梅 吾買爾江·牙合甫 況玲

摘要：為了調(diào)查案例教學法在《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程教學中的效果和學生的認可度，以便于更好地開展《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學，在原有教學資源的基礎(chǔ)上建立《獸醫(yī)內(nèi)科學》數(shù)字化教學資料庫，主要通過臨床病例、微信、QQ等獸醫(yī)交流群及網(wǎng)絡(luò)等收集、歸納、整理符合《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學的病例資源，最終建立了10種動物的460例各類內(nèi)科病例圖片資源和126個視頻資源，并通過案例教學法應(yīng)用于教學中。對新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院已完成《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程的2017級本科四年級5個班的282人利用“問卷星”調(diào)查軟件進行問卷調(diào)查，回收有效問卷282份。調(diào)查結(jié)果表明學生更喜歡教師通過案例教學法講解《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程內(nèi)容。非常喜歡案例教學的學生占55.81%，喜歡的占41.86%;62.79%的學生認為《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學資源庫的建立十分必要。今后需不斷補充完善數(shù)字化教學資源，為《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：案例教學;數(shù)字化;資料庫;《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2021）07-0039-03

《獸醫(yī)內(nèi)科學》是動物醫(yī)學專業(yè)臨床獸醫(yī)學科的主干課程，也是學生從課堂走向臨床獸醫(yī)必修課之一，主要研究動物非傳染性內(nèi)部臟器疾病，使學生掌握動物內(nèi)科病的發(fā)病原因、發(fā)病特點、診斷方法、治療原則及治療措施，培養(yǎng)能從事臨床診療、動物防疫、動物檢疫、教學、科研等相關(guān)崗位工作的復(fù)合型獸醫(yī)人才[1]。隨著時代的進步和發(fā)展，在《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學中，傳統(tǒng)的單一教材的教學方法已不能滿足現(xiàn)代教學的需要。目前，《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學面臨諸多困難，尤其是病種不全、典型病例缺乏等，嚴重影響了教學質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教學工具的快速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的注重度逐漸加強，各高校的教學方式逐步向以實踐教學為主的教學方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的實踐能力成為學校教育的重點。在實踐教學中，應(yīng)用典型案例分析和真實案例分析相結(jié)合的教學方法的需求日益增長。因此，建立一個內(nèi)容豐富、形式多樣、病種齊全的獸醫(yī)病例數(shù)據(jù)庫，對《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學具有重要意義[2]。通過數(shù)字化教學資料庫的重建，可以收集大量的病例影像資料，使病例動物種類多樣化、病例信息全面化、教學資料系統(tǒng)化。資料庫的建成不僅為《獸醫(yī)內(nèi)科學》教師提供豐富的教學素材和資料，同時可為《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例教學提供必要的教學資源，進一步提高學生學習《獸醫(yī)內(nèi)科學》知識的興趣和課堂教學的效果，增強學生對內(nèi)科疾病的實踐認識能力。因此，高校教學中要注重教學模式的改革與創(chuàng)新[3]。案例教學式授課不僅拓寬了授課領(lǐng)域范圍，而且在潛移默化中提高了《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學效果，豐富了授課內(nèi)容。

1 建立《獸醫(yī)內(nèi)科學》數(shù)字化教學資料庫的方法

在現(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上建立《獸醫(yī)內(nèi)科學》數(shù)字化教學資料庫，通過臨床發(fā)生病例、微信、QQ等獸醫(yī)交流群及網(wǎng)絡(luò)等收集符合《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學病例的視頻及圖片資源，按照《獸醫(yī)內(nèi)科病》教材章節(jié)目錄分類歸納疾病類型，便于教師在備課時查找所需的病例資料，該教學資源庫為動物醫(yī)學專業(yè)教學提供的豐富、典型的病例資料，也可以靈活應(yīng)用于其他科目的教學過程。

對新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院已完成《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程的2017級本科四年級5個班的282人利用“問卷星”調(diào)查軟件進行問卷調(diào)查，考察學生對教學案例法的喜愛程度和建立教學資源庫的重要性。

2 結(jié)果與分析

2.1 《獸醫(yī)內(nèi)科學》病例圖片資料庫的建立結(jié)果

整理新疆農(nóng)業(yè)大學動物中心獸醫(yī)院現(xiàn)有近10年保存的豐富的影像資料，通過將所有病例紙質(zhì)照片重新挑選整理，用掃描儀轉(zhuǎn)成電子照片，最終整理出相關(guān)10種動物的各種內(nèi)科病例共460例（表1）。

2.2 《獸醫(yī)內(nèi)科學》病例視頻資料庫的重建結(jié)果

《獸醫(yī)內(nèi)科學》病例視頻資料庫的資源來源于臨床收集、微信、QQ等交流群及網(wǎng)絡(luò)，按照科目名稱，建立相關(guān)文件，歸納整理符合《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學病例的視頻資源共126個（表2）。

2.3 《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式授課教學方式的調(diào)查結(jié)果

2.3.1 學生對《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式授課教學方式的喜愛程度 對新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院已完成《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程的2017級本科四年級5個班的282人利用“問卷星”調(diào)查軟件進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷282份。問卷調(diào)查結(jié)果（圖1）顯示，在《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學授課過程中，55.81%的學生表示非常喜歡，41.86%的學生表示喜歡。

2.3.2 《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學資料庫建立的重要性調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問卷結(jié)果（圖2）顯示，有62.79%的學生認為《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學資料庫的建立在學習本專業(yè)知識中非常重要且有幫助，大量的視頻及圖片等病例資源能夠直觀學習了解疾病發(fā)病的臨床癥狀，可視化的教學方法更加生動形象從而使學生過目不忘;34.88%的學生認為有幫助。

3 小結(jié)與討論

3.1 《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學資料庫的建立和在教學過程中的意義

3.1.1 教學資料庫的建立 教學資料庫主要授課對象為動物醫(yī)學專業(yè)的學生，也可供畜牧獸醫(yī)從業(yè)者及養(yǎng)殖場獸醫(yī)學習。新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學學院每年培養(yǎng)的動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生大約有250人，通過臨床病例數(shù)字化資料庫的建立，為相關(guān)授課教師提供了豐富的教學素材（包括圖片、視頻等），及時解決了專業(yè)理論知識與臨床病例診療脫節(jié)的問題，從根本上能緩解教師授課時用語言難以描述疾病的尷尬局面，增強了課堂的生動性和趣味性，提高了教學的整體授課水平[4，5]。隨著教學模式的不斷改革和創(chuàng)新，新出現(xiàn)的一些教學模式使教學更便利化。對《獸醫(yī)內(nèi)科學》來講，一個案例相當于一個實際發(fā)生的病例，由于現(xiàn)在教學面臨找實際發(fā)病動物難、實驗動物昂貴、實驗環(huán)節(jié)效果不明顯等問題，因此，通過利用案例教學模式的優(yōu)勢來補充這些不足是非常有必要的。

3.1.2 教學資料庫在教學過程中的意義 傳統(tǒng)的教學資料一直應(yīng)用于教學過程中，數(shù)字化教學資料庫的建立可以豐富現(xiàn)代教學，隨著資料的不斷豐富，使用也越來越方便[6]。通過重建病例資料庫，動物醫(yī)學學院數(shù)字化教學資料庫逐步完善起來，并在教學實踐中發(fā)揮重要作用，既減輕了教師備課的工作量及提高了工作效率，又顯著提高了教學效果，同時便于動物醫(yī)學各類專業(yè)必修課案例教學的開展，為本校動物醫(yī)學專業(yè)進一步實現(xiàn)更有效的教學提供了幫助。

3.2 《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式授課教學方式的效果調(diào)查

為了進一步考察動物醫(yī)學學院已完成《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程學習的學生對案例式教學模式的體會和看法，進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，案例式教學在《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學中有著重要的引導(dǎo)作用，提高了學生對《獸醫(yī)內(nèi)科學》知識點的理解，強化了學生的思辨和分析能力，加強了學生對《獸醫(yī)內(nèi)科學》的興趣。

3.3 《獸醫(yī)內(nèi)科學》兩種教學模式的區(qū)別及優(yōu)點

3.3.1 《獸醫(yī)內(nèi)科學》傳統(tǒng)教學模式 目前在《獸醫(yī)內(nèi)科學》的教學過程中，仍以教師為中心的教學模式、單向知識傳遞式的授課方式為主[7]。以學生為中心的教學方式還沒有在實際意義上融入到教學過程。傳統(tǒng)教學模式授課時很難讓學生積極參與課堂教學，為解決《獸醫(yī)內(nèi)科學》傳統(tǒng)教學模式授課產(chǎn)生的問題，教師在授課時需要嘗試新的教學模式或改革教學模式，如案例教學模式等。

3.3.2 《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式教學模式 《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程知識量大而復(fù)雜，好的案例可以成為傳授理論概念及原理的有效方法，在教學情境中嵌入的理論問題或原理，通過課前或課后案例分析和探討可以揭示[8]。在《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式教學模式授課時學生在親自參與分析、討論的過程中可利用原有知識結(jié)構(gòu)并根據(jù)新得到的結(jié)論構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)，每個案例的知識結(jié)構(gòu)針對某段知識，實現(xiàn)知識的整合和內(nèi)化，進而加深學生對理論或原理的理解和記憶，啟發(fā)學生的興趣，這種親自參與而獲得的知識會使學生具有更強的成就感，進而激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。因此，《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式教學需要學生有一定的基本知識結(jié)構(gòu)，這種教學模式授課的效果比傳統(tǒng)教學模式效果好，最終可以得到更好的教學成果。

3.3.3 案例式教學模式的優(yōu)點 通過理論結(jié)合案例模式的教學授課方式能夠提高教學質(zhì)量[9]。案例教學模式互動性強，在小組討論和觀點的陳述過程中，每一位學生都能參與并進行發(fā)言，與此同時，對于案例的見解以及疑惑等都能夠提出[10]。教師在案例教學授課過程中可引導(dǎo)學生準備、開展現(xiàn)場討論和總結(jié)，以提高學生的理論學習能力、對問題的思考和分析及總結(jié)能力。具有針對性、啟發(fā)性和全員參與討論式的教學方法也有利于營造學生獨立思考的能力。因此，案例教學授課可以明顯提高《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程的教學效果，有助于提升教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)教學目標。

4 結(jié)論

目前，新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)已有的相關(guān)資料已建成數(shù)字化教學資料庫，并按照各科目的知識點進行了分類整理，供動物醫(yī)學相關(guān)科目教學使用。這些資料不僅使用于《獸醫(yī)內(nèi)科學》教學，還使用于獸醫(yī)專業(yè)的其他必修課。另外，針對《獸醫(yī)內(nèi)科學》案例式教學模式的調(diào)查結(jié)果顯示，學生更容易接受案例式教學，有助于提高學生的學習興趣，加強了學生對病例的理解，幫助學生構(gòu)建出更完善的知識結(jié)構(gòu)。因此，在平時的教學工作中，要收集更多更典型的病例資料，不斷更新和豐富教學資料庫，完善資料庫的教學內(nèi)容，有利于更好地服務(wù)日后的教學工作。

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