劉萬鵬 谷柱

中共中央國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。2020年10月，欽工鎮(zhèn)總校在轄區(qū)6所小學確定了“小農(nóng)莊勞動實踐基地”項目建設，目的就是為了適應國家新農(nóng)村建設的需要，培育具有高品質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人。

一、“守望鄉(xiāng)村留守兒童，辦人民滿意的教育”是我們創(chuàng)新項目建設的初衷

欽工鎮(zhèn)為淮安區(qū)北大門一個邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多學校的學生大多數(shù)是留守兒童。作為鄉(xiāng)村學校，由于暫時小規(guī)模村校還無法撤銷，為了適應新的形勢，我們重新審視我們的教育目標和行為。

特別是欽工有6 000年以前中國新石器時代的“青蓮崗文化遺址”和打響蘇北農(nóng)民暴動第一槍的“橫溝暴動遺址”，因此我們根據(jù)地方獨特的中國農(nóng)耕文化和紅色教育特色，另辟蹊徑，以勞動教育為載體，開展傳承教育。在校園的空地上開辟“小農(nóng)莊勞動實踐基地”項目建設，讓師生在“小農(nóng)莊”中掌握勞動知識，學會勞動，把“守望鄉(xiāng)村教育，培育具有高品質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人，辦好人民滿意的教育”作為我們鄉(xiāng)村教育工作者的追求。

二、“建設勞動教育主陣地，統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域，便于為我們開展工作”，各實驗學校校長們這么認為

為了創(chuàng)建符合鄉(xiāng)村教育發(fā)展的特色教育，我們按照“統(tǒng)一規(guī)劃，逐步完善”的原則，堅持“低投入，快發(fā)展，做文化，創(chuàng)特色”的思路，提出“小農(nóng)莊勞動實踐基地”項目建設。挖掘校內(nèi)空地資源，做好“小農(nóng)莊勞動實踐基地”，并把轄區(qū)宋集中心小學、欽工橫溝小學、條沿小學、青蓮小學、大董小學、后營小學作為6所實驗推廣學校，開墾出“小農(nóng)莊勞動實踐基地”，劃分責任區(qū)，我們不要求各學校千篇一律，而要各具特色，形成符合自己學校文化的“小農(nóng)莊”特色。

現(xiàn)在各實驗學?！靶∞r(nóng)莊勞動實踐基地”已經(jīng)成為學校的一大亮點。原本長滿雜草的地方，經(jīng)過師生共同勞動，已經(jīng)是繁花盛開、瓜果飄香、碩果累累的地方。宋集中心小學從市農(nóng)科所引進十余種蔬菜優(yōu)良品種，包括西蘭花、圣女果、包菜、茄子和多個種類的辣椒等有序分布在各個種植區(qū)，與周圍墻壁文化布置相映成趣。欽工橫溝小學不僅在“責任區(qū)”分別插著標牌，還利用獨特的紅色資源，在小農(nóng)莊建立了“橫溝暴動遺址區(qū)”，對學生進行紅色文化的傳承教育。條沿小學的淺水區(qū)建設，栽植水生植物菖蒲、睡蓮等，旁邊還栽種花木、果樹，兼具觀賞功能。青蓮小學不僅按照規(guī)劃將種植區(qū)分包到各班級，還利用獨特的地理位置，在小農(nóng)莊設置“青蓮崗文化遺址區(qū)”，模擬“古青蓮寺”和“羅成扣馬三棵松”的傳說場景，展示了青蓮崗文化遺址的老物件，對學生進行青蓮崗文化的傳承教育。大董小學不僅以班級為單位設立了“責任區(qū)”，而且還在老師的帶領(lǐng)下，師生共同參與栽植、除草，讓學生享受勞動的樂趣。后營小學的“小農(nóng)莊”植物園里，桃樹、梨樹、梅樹下格?；ㄊ㈤_，向日葵、茄子、辣椒高低錯落。由此可見，每一所學校的“小農(nóng)莊”均凝聚著實驗學校全體師生的智慧和汗水。

三、“在這里學到的知識是我們在書本上學不到的”，學生們這么說

根據(jù)國家規(guī)定，小學階段主要圍繞勞動意識的啟蒙，注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣的養(yǎng)成，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮的樂趣。

各學校每班每周均安排1節(jié)勞動課，配備專兼職勞動課教師，同時聘請村居有經(jīng)驗的學生家長參與學校的勞動課教學，形成“家?！甭?lián)動的育人方式，以勞動提升德育工作水平，成為農(nóng)村學校育人的一個抓手。在課堂上，教師給學生講解蔬菜的分類及營養(yǎng)成分，以及蔬菜的栽培技術(shù)，整地翻土、施基肥、播種育苗、定植、田間管理等環(huán)節(jié)。“在小農(nóng)莊勞動實踐基地里學到的知識是我們在書本上學不到的，”學生們都這么說。

四、“在小農(nóng)莊里勞作，學生們體會到幸福和快樂，享受收獲的喜悅”，勞動技術(shù)課老師這樣說

“生活即教育，社會即學校。”由于地處鄉(xiāng)村，面對廣大的農(nóng)村教育，在新形勢下，勞動教育目標就是“培育具有高品質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人”。在宋集中心小學，穩(wěn)步推進省級勞動教育課題研究，以小農(nóng)莊實踐基地為依托，探索鄉(xiāng)村學校勞動教育課程實施模式。在青蓮小學，充分利用校內(nèi)外的教育資源，結(jié)合“青蓮崗文化遺址”以及“古青蓮寺”和“羅成扣馬三棵松”，對學生進行青蓮崗文化的傳承教育。在橫溝小學，充分融合橫溝寺暴動紅色教育資源，不僅使學生認識一些植物和農(nóng)具，享受勞動的樂趣，并掌握一些勞動技能，同時也接受了革命歷史的紅色教育。

借助“小農(nóng)莊”勞動實踐基地建設，學校除開齊開足課程外，還結(jié)合學校的具體情況，從本地區(qū)特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，在勞動基地里，學生親手參與種植，讓學生們學到許多在課堂上學不到的東西，學會與他人合作?！霸谛∞r(nóng)莊里勞作，學生們體會到幸福和快樂，享受收獲的喜悅，”勞動技術(shù)課老師都這樣說。

淮安區(qū)欽工鎮(zhèn)依托“小農(nóng)莊”的勞動教育助力“五育并舉”，促進學生全面發(fā)展，以勞樹德，傳承勞動精神，培育愛家鄉(xiāng)情懷，逐步讓這種獨特的綠色校園文化，成為欽工教育的一張?zhí)厣?/p>