李靜瑤
摘要:學(xué)業(yè)自我效能感的研究不多,對(duì)藝術(shù)生學(xué)業(yè)自我效能感的研究更是少之又少,筆者在借鑒以往學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上, 在前期編制了適合藝術(shù)類(lèi)高職生學(xué)業(yè)自我效能感的問(wèn)卷,并在本研究中運(yùn)用筆者編制的學(xué)業(yè)自我將能感問(wèn)卷對(duì)高職藝術(shù)生的學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行調(diào)查研究。因此,筆者通過(guò)了解學(xué)業(yè)自我效能感在高職藝術(shù)生這一群體的現(xiàn)下的表現(xiàn),以期在未來(lái)能夠?qū)Ω呗毸囆g(shù)生的學(xué)習(xí)管理與教育工作提出一些建議,能夠提高高職藝術(shù)生對(duì)自己在學(xué)業(yè)方面的自信心。
關(guān)鍵詞:高職藝術(shù)生;學(xué)業(yè)自我效能感
一、研究方法
(一) 對(duì)象
本研究以江西某藝術(shù)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校542名在校生作為研究對(duì)象,542名學(xué)生中有男性179人,女性363人。
(二)調(diào)查問(wèn)卷
使用的研究工具是筆者自編的高職藝術(shù)生學(xué)業(yè)自我效能感量表,根據(jù)前一階段的研究成果顯示,內(nèi)部一致性信度為0.884,共17個(gè)項(xiàng)目,三個(gè)維度:文化課程、專(zhuān)業(yè)課程、社會(huì)實(shí)踐。采用的是五級(jí)評(píng)分方法,得分越高表示高職藝術(shù)生學(xué)業(yè)自我效能感越強(qiáng)。
(三)數(shù)據(jù)處理? SPSS 20.0
二、 分析
(一) 高職藝術(shù)生學(xué)業(yè)自我效能感描述性結(jié)果
以中間數(shù)3為參照數(shù)值。從上表可以看出,高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)自我效能感總分高于3,在專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐這2個(gè)維度上,高職藝術(shù)生的得分也高于3,表明學(xué)業(yè)自我效能感在高職藝術(shù)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)總體水平是中上的,只有在文化課方面水平偏中下。
(二)學(xué)業(yè)自我效能感性別差異性結(jié)果
由表 2可以看出 ,高職藝術(shù)生在總分和3個(gè)因子上在性別方面不存在學(xué)業(yè)自我效能感上的差異。
(三)學(xué)業(yè)自我效能感在年級(jí)上的分析
由表 3可知 ,大一和大二學(xué)生在總分和3個(gè)分維度上沒(méi)有顯著差異。
三、結(jié)語(yǔ)
本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):從總體上看,高職藝術(shù)生的學(xué)業(yè)自我效能感呈現(xiàn)中上水平,在社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)這2個(gè)維度上也有較好的水平,只是在對(duì)文化課程偏中下,這與筆者的預(yù)想相符合。
在性別以及年級(jí)背景因素在總分和3個(gè)分維度上無(wú)顯著差異。
參考文獻(xiàn):
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基金項(xiàng)目:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題(課題編號(hào):YJ201905)。