梁燕英
摘要:《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出:“牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將學(xué)習(xí)作為園長專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)工作的重要途徑;優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng);與時俱進(jìn),及時了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢;注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。”
關(guān)鍵詞:后勤管理;專業(yè)引領(lǐng);與時俱進(jìn)
一、后勤保障:綻放幕后精彩
《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào),要“加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,規(guī)范辦園行為,提高保育和教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康”,后勤工作是幼兒園順利開展保教活動的基礎(chǔ),幼兒園后勤管理專業(yè)水平和工作質(zhì)量的提升上有三個重要突破口:廚房、保育和安全管理。
(一)廚房科學(xué),孩子健康
廚房管理的科學(xué)性,是幼兒健康成長的重要保障。幼兒園廚房精細(xì)化管理需從制度、人員、環(huán)境、流程、膳食、監(jiān)督等管理六個版塊嚴(yán)防死守,重重把關(guān)。當(dāng)教育與利益發(fā)生沖突時,唯有良心方能對得起黨和人民,才能讓孩子吃得順心,讓家長放心。
(二)每日安全,一生平安
“一日生活皆教育”是我們幼教人耳熟能詳?shù)囊痪湓?,對于孩子來說,一日生活,是學(xué)習(xí)最好的契機(jī),時時教育,處處學(xué)習(xí)。安全工作,或者更確切地說安全教育,是關(guān)于生命的教育,我們要幫助孩子意識到生命的可貴,珍惜生命,熱愛生命,幼兒時期的安全教育是孩子終生學(xué)習(xí)的奠基之作,在幼兒園孩子學(xué)會如何在每一天的生活當(dāng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),既有強(qiáng)烈的安全意識,又有科學(xué)的安全措施,離開幼兒園以后孩子更有底氣向社會宣告“媽媽再也不用擔(dān)心我的安全啦!”
二、教學(xué)服務(wù):專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展
《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出:“了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)?!鄙钲趯W(xué)前教育人始終堅(jiān)持扎根中國大地辦學(xué)前教育,吸收國際前沿理論,為創(chuàng)建具有中國特色、深圳風(fēng)格的幼教范式貢獻(xiàn)智慧和力量。
(一)保教結(jié)合,綜合發(fā)展
在幼兒園的隊(duì)伍里面,保育老師始終是不可或缺的一員。受歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多因素,多數(shù)幼兒園保育老師的學(xué)歷水平并不高,要在幼兒園實(shí)際工作中做到保教合一依然是很大的挑戰(zhàn)。那如何提高保育員的專業(yè)水平,提升幼兒園保育的工作質(zhì)量,是新時代學(xué)前教育拋給后勤管理者的新課題。
幼兒園教職工培訓(xùn)時要創(chuàng)造條件讓幼兒園的教師與保育員資源共享,一起學(xué)習(xí),共同提高。保健室和教研室要聯(lián)合教研,為保育員開展專題培訓(xùn),定期線上打卡,提升寫作研究等文化素養(yǎng)。隨著時間的推移,相信幼兒園未來的保育質(zhì)量定會更上一層樓。
(二)與時俱進(jìn),共同成長
瑞吉?dú)W教育理念提出“兒童是主動的、有能力的學(xué)習(xí)者”,這與我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》不謀而合,主要強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒自主參與活動并利用自己的資源主動動手操作。而教師作為參與者、觀察者,通過問題、面對面交流、溝通商討、修正與特定幼兒的活動強(qiáng)度和方法,來對他們看到的幼兒行為進(jìn)行回應(yīng)。
瑞吉?dú)W教育也是幼兒園新課程方案建設(shè)中的重要理論基礎(chǔ)之一,在新課程方案中,我們注重發(fā)展孩子的個性、重視孩子的語言、基于生活中的問題引發(fā)互動與對話、采用“高光瞬間”(Highlight Moment)記錄孩子的觀察結(jié)果。
三、園所管理:理念轉(zhuǎn)變創(chuàng)新
(一)思想轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的園長提倡:定戰(zhàn)略、搭班子、帶隊(duì)伍、重管理。
設(shè)計(jì)型思維園長則像設(shè)計(jì)師一樣觀察、思考和解決問題,以人為中心,利用資源和工具以問題為導(dǎo)向、創(chuàng)造價(jià)值、潛力挖掘目標(biāo)的思維,充分發(fā)揮個性、互動、探索實(shí)踐等學(xué)習(xí)空間,使學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)導(dǎo)向、并基于建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)。
(二)行動認(rèn)知
2020年,深圳有超過一半的新建公辦園屬于轉(zhuǎn)型園,如何“舊瓶裝新酒、老樹發(fā)新枝”,這對園長的服務(wù)與管理帶來了全新的挑戰(zhàn),面向未來,如何用全新的思維來引領(lǐng)園所的進(jìn)一步發(fā)展,針對園所轉(zhuǎn)型以及后續(xù)過程中遇到的具體問題,我們?nèi)绾稳ニ伎挤治雠c解決問題,設(shè)計(jì)思維無疑給了我們新的啟發(fā)。
1.跳出低水平勤奮陷阱:低水平勤奮只會讓我們原地踏步。
2.讀書方法升級:在新舊知識之間建立連接、提煉、總結(jié)。
3.建立綠燈思維:接受新事物、新思維,建立連接新的學(xué)習(xí)通道,保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4.反思:不斷提升知識層次、學(xué)會總結(jié)反思。
新時代,深圳作為“雙區(qū)”示范點(diǎn)加大力度推動學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,提升幼教質(zhì)量,始終依據(jù)深圳市學(xué)前教育提出的“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教”的愿景,不斷堅(jiān)持并強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識理念,以學(xué)習(xí)促發(fā)展,以實(shí)踐促成長。
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