王軍榮
暑假將近過半,孩子們的暑假作業(yè)進(jìn)度怎么樣了?昨天,杭州家長陳女士跟記者哭訴,二年級孩子的一項(xiàng)“選做”作業(yè)太磨人,和娃爹商量再三,決定放棄。讓陳女士“抓狂”了二十多天的作業(yè),是一項(xiàng)數(shù)學(xué)選做作業(yè)。(2021年7月30日《錢江晚報》)
當(dāng)下,老師布置暑假作業(yè),不再“統(tǒng)一”,而多是分層次,高明的老師更是強(qiáng)調(diào)“靈活性”,給予學(xué)生更多自由的選擇。比如,有數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的,就不再做差不多內(nèi)容的作業(yè),有安排旅游的,游記可以代替周記。這樣的暑假作業(yè)自然讓學(xué)生歡喜,學(xué)生可以有更多的時間做自己喜歡的事,多些時間體育鍛煉、看書、或外出旅游。以前,很多老師布置暑假作業(yè)往往是“一刀切”,而且多是些書面作業(yè),這導(dǎo)致在暑假快要結(jié)束時,學(xué)生集中完成暑假作業(yè),甚至找“寫手”代寫暑假作業(yè)。這樣的暑假作業(yè)早受詬病,從暑假作業(yè)的變化來看,教育更加人性化了。
面對暑假的“選做作業(yè)”,家長不該糾結(jié),不該抓狂。如奧數(shù)題,學(xué)奧數(shù)對于升學(xué)已經(jīng)沒有多少影響,小升初全搖號,學(xué)奧數(shù)已經(jīng)不是敲門磚。減負(fù)是大勢所趨,中考難度不高。如果學(xué)生沒有多少興趣,或是學(xué)不進(jìn)去,就沒有必要逼著孩子做奧數(shù)題。還有,老師布置的其他選做作業(yè),學(xué)生沒有興趣,也無妨果斷放棄。
家長糾結(jié)暑假“選做作業(yè)”說明什么?這背后透露出兩點(diǎn)信息:一方面是學(xué)校老師已經(jīng)改變教育思維,尊重學(xué)生的差異性;另一方面家長的教育思維還沒有跟上,總覺得自己的孩子就是最優(yōu)秀的,老師布置的“選做作業(yè)”也應(yīng)該變成“必做作業(yè)”。我們都知道“不讓孩子輸在起跑線上”這句話,許多家長也是不斷實(shí)踐,可是,教育之路不是“短跑”,是馬拉松,能夠跑在最前面的畢竟只是極少數(shù)。許多家長仍然無法接受孩子不是最優(yōu)秀的,不想孩子成為“路邊鼓掌的人”。這才是問題的關(guān)鍵。
家長糾結(jié)暑假“選做作業(yè)”,這是不好的信號。針對學(xué)生的實(shí)際情況,該放棄就放棄,讓學(xué)生學(xué)會自律,從興趣著手,健康成長,不斷進(jìn)步,何必糾結(jié)于一定要成為“領(lǐng)跑的人”。
(責(zé)任編輯:呂研)