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      淺析幼兒園多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用

      2021-11-03 12:49:29張秋林
      啟迪·中 2021年3期
      關(guān)鍵詞:有效應(yīng)用多媒體教學(xué)幼兒園

      張秋林

      摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸成為當(dāng)今教學(xué)中重要的教學(xué)手段之一,其以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要角色。在幼兒園教學(xué)中,教師也正在采用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)幼兒教學(xué)的很多弊端,能進(jìn)行多種元素的結(jié)合,能為課堂創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境,符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,對(duì)于啟發(fā)幼兒思維、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

      關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);有效應(yīng)用;幼兒園

      在社會(huì)信息化的背景下,信息技術(shù)在人們生活中起著重要作用,作為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一,多媒體技術(shù)正逐漸成為教師常用的、有效的一種教學(xué)手段,它不僅讓教師的工作更加高效,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件,多媒體技術(shù)是幼兒教育改革中重要內(nèi)容之一,這是幼兒園教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。多媒體能呈現(xiàn)鮮艷的圖像、有趣的聲音,能分解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí),能調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí),也利于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),并有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文就多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用,從以下三方面進(jìn)行分析。

      一、營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一方面,興趣是幼兒參與課堂活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,幼兒只有具有學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在以往的幼兒教學(xué)中,教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段有限,主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,單調(diào)枯燥,課堂氛圍比較沉悶,幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高,使教師的教學(xué)效率比較低,在多媒體教學(xué)中,有聲、有景、有物,能營(yíng)造良好的課堂氛圍,能充分吸引幼兒的注意力,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,利于教師開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)。

      例如,幼兒教師教學(xué)《找春天》一課,教師可以先用多媒體展示關(guān)于春天的景色,讓幼兒欣賞大自然的春景,傾聽(tīng)河水解凍流水的聲音,聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲,欣賞花草樹(shù)木的勃勃生機(jī),為幼兒打造身臨其境的自然氛圍,讓幼兒能全身心的投入到課堂活動(dòng)中,在此氛圍中,幼兒的學(xué)習(xí)興趣能有效提高,會(huì)主動(dòng)跟教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)春天的一些詞匯、語(yǔ)句,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,教師應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo),不僅讓幼兒能學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí),而且還能加深幼兒對(duì)春天美的感受,陶冶幼兒情操。

      二、提高幼兒動(dòng)手能力,增強(qiáng)幼兒自信心

      在幼兒園教學(xué)中,有很多需要幼兒動(dòng)手操作的課程,幼兒的動(dòng)手操作能力有限,碰到困難度稍微高一點(diǎn)的任務(wù),幼兒難以理解,學(xué)不會(huì),在教學(xué)過(guò)程中,教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到講解和示范的作用,但無(wú)法代替幼兒學(xué)習(xí),而多媒體技術(shù)靈活、簡(jiǎn)便、快捷,能反復(fù)播放幼兒喜歡的、學(xué)習(xí)比較困難的知識(shí),在解放教師教學(xué)壓力的同時(shí),能使幼兒提高動(dòng)手能力,使幼兒能根據(jù)自己的想法,進(jìn)行動(dòng)手操作。

      例如,幼兒教師教學(xué)《折紙》一課,折紙充滿趣味性,有一定的難度,但很多幼兒對(duì)折紙的興趣度很高,教師可以先用多媒體展示有關(guān)折紙的一些作品,讓幼兒觀看,幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的紙能折出有趣的作品有著強(qiáng)大的好奇心,因此,幼兒能集中注意力觀看,參與折紙活動(dòng)的興趣也比較高,在觀看后,教師可以提問(wèn)幼兒,喜歡哪些折紙作品,為什么喜歡,然后教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好,提供一種比較簡(jiǎn)單的折紙作品,讓幼兒拿著紙張跟隨多媒體教程學(xué)習(xí),同時(shí),教師要為幼兒進(jìn)行一步步講解,帶領(lǐng)幼兒一步步操作,這能有效提高幼兒的動(dòng)手操作能力,不僅讓折紙變得更簡(jiǎn)單,而且能讓幼兒折紙學(xué)習(xí)效果大大提升,從而增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作自信。

      三、啟發(fā)幼兒思維,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

      在教育改革的背景下,幼兒園教師要更加關(guān)注幼兒的思維發(fā)展,而不是固化思維,帶領(lǐng)幼兒按部就班的學(xué)習(xí),這不利于幼兒的思維發(fā)展。幼兒的思維能力發(fā)展還不完善,對(duì)于一些抽象性的知識(shí),幼兒難以理解,而多媒體有很強(qiáng)的直觀性和形象性,它能為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境,通過(guò)不同的元素來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象,開(kāi)拓幼兒的認(rèn)知視野,在此情境中,幼兒的好奇心和探究欲能有效增強(qiáng),從而能主動(dòng)思考,利于教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

      例如,幼兒教師教學(xué)《圖形變身》一課,教師先利用多媒體展示一個(gè)用長(zhǎng)方形、三角形和圓形拼成的機(jī)器人,這能有效吸引幼兒們的注意力,然后教師引導(dǎo)幼兒從機(jī)器人身上認(rèn)識(shí)各種圖形,教師提問(wèn)幼兒:在生活中,在哪些物品里還有這些圖形。此問(wèn)題能立刻引起幼兒的興趣,接著教師用多媒體展示不同的物品,讓幼兒認(rèn)識(shí)到這幾種圖形可以制造出生活中的很多物品,在生活中也經(jīng)常見(jiàn)到這些物品,緊接著,教師可以進(jìn)行知識(shí)延伸,展示更多的圖形藝術(shù),讓幼兒觀看,同時(shí)教師要進(jìn)行有關(guān)講解,充分啟發(fā)幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在腦海中去組合這些圖形,最后,教師提問(wèn):這些圖形還能拼成什么物品,該怎么拼,讓幼兒利用手中的不同的圖形卡片,進(jìn)行拼圖活動(dòng),引導(dǎo)幼兒從不同的角度、不同的層次去探索,或是根據(jù)生活中的某一樣物品去創(chuàng)新,拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

      總而言之,在幼兒園教學(xué)中,多媒體是教師一種有效的教學(xué)手段,具有明顯的時(shí)代性和先進(jìn)性,在信息化發(fā)展的背景下,幼兒教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)能力,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,提高多媒體應(yīng)用能力,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒的思維和學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展,讓教師的“教”和幼兒的“學(xué)”更為理想,推動(dòng)幼兒園教學(xué)事業(yè)不斷向前發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳鈴靈.幼兒園多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用[J].考試周刊,2017,(77):159-159.

      [2]李曉靜.談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2016,(1):44.

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