王歡

摘 要：高校要多渠道多舉措地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，通過聯(lián)動(dòng)教育主客體、創(chuàng)新學(xué)“習(xí)”載體、健全保障機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵和要義的理解與認(rèn)同，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;進(jìn)校園;創(chuàng)新途徑

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園，既是馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代要求，又是高校培養(yǎng)能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的建設(shè)者和接班人的使命需要，還是大學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的內(nèi)在要求。

一、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的重要意義

（一）馬克思主義理論的發(fā)展要求

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園，既符合馬克思主義中國(guó)化的理論發(fā)展要求，又在內(nèi)容上拓寬了思想政治教育的領(lǐng)域，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，完善了高校大學(xué)生的思想政治教育體系。

（二）高校鑄魂育人的使命要求

2018年，陳寶生強(qiáng)調(diào)：“廣大任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想……不斷用黨的理論創(chuàng)新成果武裝大學(xué)生，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”高校要探索推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的創(chuàng)新途徑，用生動(dòng)鮮活的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生在樹立理想時(shí)將個(gè)人小我與國(guó)家大我密切結(jié)合，樹立崇高的理想信念，理性分析社會(huì)熱點(diǎn)事件，科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)際和國(guó)家形勢(shì)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度。

（三）大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求

大學(xué)時(shí)期不僅是大學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)文化水平、提高專業(yè)技能本領(lǐng)的時(shí)期，也是塑造優(yōu)秀道德品質(zhì)和樹立崇高理想信念的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今世界變局之大，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)生要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用發(fā)展和批判的眼光正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，端正態(tài)度、清醒認(rèn)識(shí)，自覺以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為歷史己任。

二、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的現(xiàn)狀

十九大以后，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園成為各大高校的共識(shí)。高校從不同角度創(chuàng)新渠道和方法深化對(duì)習(xí)近平新思想的傳播和學(xué)習(xí)，但從實(shí)效性來看仍然存在一些問題。

（一）大學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平差異

部分大學(xué)生由于自身對(duì)新思想認(rèn)識(shí)的不足和理論知識(shí)的缺乏，對(duì)新思想的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和積極性，多是停留在任務(wù)式的學(xué)習(xí)和理論解讀，不能深層次領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容內(nèi)涵及重要性，只知其然，而不知其所以然，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生新思想與學(xué)習(xí)生活脫節(jié)的問題。

（二）思政課教學(xué)實(shí)效性不足

一方面，思政課教師由于專業(yè)背景差別較大，不同專業(yè)和學(xué)歷的教師講授和理解的內(nèi)容有差異，個(gè)別教師甚至直接照本宣科，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。另一方面，有些教師雖然理論基礎(chǔ)較為深厚，但教學(xué)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中缺少青年學(xué)生喜聞樂見的載體和形式，課堂授課更像是“自導(dǎo)自演”，導(dǎo)致課堂抬頭率低等現(xiàn)象頻繁發(fā)生。

（三）常態(tài)化聯(lián)動(dòng)保障機(jī)制缺乏

在實(shí)際工作中，有不少高校存在不同部門“各守一片責(zé)任田”的現(xiàn)象，教學(xué)和管理工作脫離。比如，教師教學(xué)工作與學(xué)工處、團(tuán)委工作關(guān)聯(lián)不大，任課教師與輔導(dǎo)員各自為伍，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，等等，主要原因就在于教學(xué)保障機(jī)制不完善，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，這些都在一定程度上削弱了推進(jìn)新思想進(jìn)校園的力度和效果。

三、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的具體舉措

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的參與意識(shí)

當(dāng)前，一些大學(xué)生對(duì)新思想的理論學(xué)習(xí)還有一種任務(wù)式的思維，在開展新思想的學(xué)習(xí)時(shí)還存在“熱潮一過，學(xué)習(xí)就弱”“考前一沖，考后就松”等現(xiàn)象，原因就在于學(xué)校沒有充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的過程成為“一陣風(fēng)”，或是成為學(xué)生眼中的“高大上”。這就需要科學(xué)引導(dǎo)和推進(jìn)，要聚焦大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的過程中不搞“煩瑣哲學(xué)”“假大空虛”，關(guān)鍵是要讓大學(xué)生喜聞樂見，主動(dòng)學(xué)思踐悟，把大道理與個(gè)人前途命運(yùn)相結(jié)合;要因人而異，不能千篇一律，要重視用大學(xué)生自己的語言、聽得進(jìn)去的話，做好對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的通俗化解讀，讓高大上的理論走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，化為自覺行動(dòng);要注重用信任的眼光、欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待新時(shí)代的大學(xué)生，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，挖掘和使用蘊(yùn)含在他們之中的教育資源，用他們自己的語言把新思想講得有活力、有朝氣、有力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。要不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力、吸引力和學(xué)生的獲得感、滿意度;要打通宿舍學(xué)“習(xí)”的“最后一公里”，宿舍作為學(xué)生課后活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，可以充分利用這個(gè)空間，以宿舍為單位成立學(xué)“習(xí)”小組，設(shè)小組長(zhǎng)，通過宿舍里的故事分享、交流討論加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，最終通過文明宿舍評(píng)比、宿舍文化節(jié)等活動(dòng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)代表，營(yíng)造宿舍學(xué)“習(xí)”氛圍。

（二）提高課堂教學(xué)效果

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)于信息的獲取更加便捷。調(diào)查顯示，在校大學(xué)生日常獲取信息的渠道主要有手機(jī)、電腦等終端，因此，在日常教學(xué)過程中，各門課程的教師要堅(jiān)持思政課程和課程思政緊密結(jié)合，要將新思想與課程教學(xué)緊密結(jié)合并深度融入，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，探索新式教學(xué)法，堅(jiān)持灌輸與滲透相結(jié)合，用符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的話語來增強(qiáng)教學(xué)的親和力和吸引力，提高學(xué)生的抬頭率和點(diǎn)頭率，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿意度，如情景模擬式教學(xué)、案例式教學(xué)、話題討論式教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等。同時(shí)，教師要注重探索線上線下相結(jié)合的教學(xué)新模式，結(jié)合學(xué)生容易接受的教學(xué)APP、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。比如，教師課堂教學(xué)可結(jié)合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入與新思想相關(guān)的主題討論、圖片、短視頻等，提高學(xué)生互動(dòng)的積極性，力求得到學(xué)生感性和理性認(rèn)同，并在日常行為中自覺踐行新思想的要求，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果，深化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的鑄魂育人功能。

（三）在勞動(dòng)實(shí)踐教育中學(xué)“習(xí)”

實(shí)踐出真知，實(shí)踐的影響力和滲透力是巨大的。正如習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)說：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣傳，沒有生命、干巴巴的?！睂W(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委、社科部等部門協(xié)同參與，引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)、社團(tuán)、宿舍為單位開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中體悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到幸福生活是要通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。學(xué)校可以組織開展關(guān)愛農(nóng)民工子女、關(guān)愛留守兒童、助老助殘、支農(nóng)支教、雷鋒活動(dòng)月、“青春綠絲帶”關(guān)注環(huán)保等活動(dòng)，以“社工+志愿者”“結(jié)對(duì)+接力”的形式在附近社區(qū)、敬老院等地長(zhǎng)期開展服務(wù)，也可組織紅色實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生拍攝與新思想相關(guān)的照片、短視頻或微電影等，或由圖書館開展“研讀紅色經(jīng)典”活動(dòng)，讓學(xué)生分享讀后感，并在校園內(nèi)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行匯報(bào)表演或展播，進(jìn)而帶動(dòng)更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（四）完善教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。

高校要鼓勵(lì)教師不斷加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)與解讀，爭(zhēng)做習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“六要”好教師，用深厚的理論學(xué)識(shí)和高尚的道德品質(zhì)獲得學(xué)生感性和理性上的認(rèn)同。高校要在合理范圍內(nèi)制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施，考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的制定要全面、科學(xué)、客觀，既要有督促和激勵(lì)效果，又要有利于高校教育工作者的發(fā)展和進(jìn)步。這就要求高校在制定措施時(shí)要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，細(xì)化獎(jiǎng)懲工作辦法，根據(jù)不同教育主體的工作性質(zhì)各有側(cè)重，把工作是否有助于推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園與年終考核獎(jiǎng)、職稱評(píng)定、提拔任用相掛鉤，對(duì)在新思想進(jìn)校園的工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的給予肯定和嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，形成常態(tài)化的制度，在校園內(nèi)形成互學(xué)互進(jìn)、互相監(jiān)督的局面，將推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步落實(shí)。

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園，既是高校思想政治工作的重大政治任務(wù)和迫切現(xiàn)實(shí)需要，也是高校自身高質(zhì)量發(fā)展的根本指引。做好這項(xiàng)工作，既要高校尊重學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，也需要通過教師的課堂教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還需要高校各部門、各主體之間的有效配合、協(xié)同發(fā)力，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境和成長(zhǎng)成才環(huán)境，努力造就一大批用新思想武裝起來的堅(jiān)定信仰者、躬身實(shí)踐者。

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[2]習(xí)近平.“大思政課”我們要善用之[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07.

責(zé)編：文 竹