基于“智能 +”技術(shù)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)路徑研究

彭繼權(quán)

江西財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 江西 南昌 330013

一、引言

課程思政事關(guān)高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題,2021年《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》中明確指出應(yīng)堅持思政課的政治屬性,圍繞德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),為國家培育出更多的建設(shè)者和接班人。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程思政應(yīng)充分利用好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。當(dāng)前人工智能已經(jīng)被應(yīng)用到了生活工作的各個領(lǐng)域,課程思政也應(yīng)適應(yīng)時代積極引入“智能+”技術(shù)理念。那么,在人工智能時代,政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政如何利用“智能+”技術(shù)?建設(shè)框架是什么?遵循什么建設(shè)路徑?基于此,本研究試圖解答以上問題,以期為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)提供有益參考。

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的研究述評

（一）關(guān)于“課程思政”的研究

目前國內(nèi)學(xué)者對課程思政的研究可以概括為3個方面:一是關(guān)于課程思政的概念,謝幼如和邱藝等（2021）認(rèn)為課程思政是將思想政治教育融入課程教學(xué)的過程。二是關(guān)于課程思政與思政課程的關(guān)系,陳會方和秦桂秀（2019）認(rèn)為課程思政與思政課程在任務(wù)和目標(biāo)上基本保持一致,核心都是育人,但兩者在思政內(nèi)容、課程地位和思政重心等方面有所不同。三是關(guān)于課程思政的措施,趙海月（2021）認(rèn)為課程思政需要知識教育與思想教育的深度結(jié)合。梁紅和徐靜（2020）認(rèn)為課程思政也需要堅持OBE理念。

（二）關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的研究

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身具有較強的思政功能,眾多學(xué)者在以往基礎(chǔ)上提出強化本門課程思政功能的方法。林峰（2020）認(rèn)為需要貫徹“三全育人”理念,將現(xiàn)實案例融入思政建設(shè)中。蔡江帆（2020）認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建“全課程育人”的教學(xué)格局,推進(jìn)課程、學(xué)術(shù)、學(xué)科之間的深度融合。林峰（2021）認(rèn)為應(yīng)不斷強化教學(xué)團(tuán)隊的政治素養(yǎng),靈活采用現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方法手段。郭洪濤（2021）認(rèn)為需要從教材編撰、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容改革方面提升課程思政功能。

（三）關(guān)于“智能+”技術(shù)賦能課程思政的研究

“智能+”技術(shù)正不斷改變著人們的生活,同時也為教育變革創(chuàng)造條件。已有的“智能+”技術(shù)賦能課程思政研究主要在環(huán)境構(gòu)造（陳海燕,2021）、教學(xué)資源整合和教學(xué)方式創(chuàng)新等方面（耿姣姣,2020）。張穎（2020）認(rèn)為課堂應(yīng)借助“智能+”技術(shù)提升思政效果。吳滿意（2020）利用“智能+”技術(shù),從學(xué)員識別、資源定制、過程把控和精準(zhǔn)評估等方面構(gòu)造思政環(huán)境。趙洱崠和于彤彤等（2018）利用“智能+”技術(shù)將數(shù)據(jù)、圖書和文獻(xiàn)等教學(xué)資源進(jìn)行有效整合。

綜上可知,目前在課程思政建設(shè)中使用“智能+”技術(shù)的并不多,大部分是在研究如何利用“智能+”技術(shù)來提升教學(xué)方式,尚未發(fā)現(xiàn)將“智能+”技術(shù)應(yīng)用于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的研究。因此,研究“智能+”技術(shù)如何更好地服務(wù)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政很有必要。

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的意義

（一）充分發(fā)揮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的主渠道作用

為構(gòu)建“全課程育人”格局,要充分發(fā)揮政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思政屬性,確保政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)中的中心地位。同時,要與其他專業(yè)課程深度融合,確保不同課程在思想政治和育人方向的一致,充分挖掘課程案例,采用多樣化技術(shù)手段吸引學(xué)生興趣。

（二）有利于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系發(fā)展者應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際,需要高度重視課程調(diào)查研究和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),不斷將新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和案例補充到教學(xué)大綱,提升對科學(xué)理論的運用和對現(xiàn)實問題的解答。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政實踐教學(xué)活動中,能將中國實際和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識相結(jié)合,可以豐富和發(fā)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。

（三）立德樹人促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

課程學(xué)習(xí)是育人和育才相相結(jié)合的過程,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳艘彩俏覈逃母救蝿?wù)。推進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè),能夠鞏固人才培養(yǎng)的中心地位,完善高水平人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建課程思政工作體系、教學(xué)體系和內(nèi)容體系,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,落實“立德樹人”教育理念。

（四）推進(jìn)科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系建設(shè)

在雙一流戰(zhàn)略建設(shè)的背景下,一流專業(yè)是一流大學(xué)的核心競爭力之一,重視課程思政和牢固育人宗旨是建設(shè)一流課程的必要條件。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,政治經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)能夠有力推動一流經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)。融合“智能+”技術(shù),持續(xù)深化教育教學(xué)改革,從而構(gòu)建更為科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)體系。

四、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的框架設(shè)計

（一）課程思政目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)計劃需要基于課程目標(biāo)進(jìn)行編制,課程內(nèi)容安排、實施方案和評價體系都與其相關(guān)。課程思政目標(biāo)需要符合社會建設(shè)者和接班人的教育方針,遵循“兩性一度”原則,結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的自身特點,有機融合課程知識和思政內(nèi)容,以此制定課程思政的目標(biāo)。同時,也應(yīng)發(fā)揮“智能+”技術(shù)在制定課程思政目標(biāo)中的作用,利用大數(shù)據(jù)和智能設(shè)備的賦能作用,根據(jù)形勢發(fā)展及時調(diào)整思政目標(biāo),實現(xiàn)課程教學(xué)和課程思政的協(xié)同。

（二）課程思政內(nèi)容設(shè)計

課程內(nèi)容是課程實施的關(guān)鍵,決定著課程實施過程中的教學(xué)活動方式。課程思政內(nèi)容的選擇需要以思政目標(biāo)為依托,發(fā)掘與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的思政育人案例,再根據(jù)“兩性一度”重構(gòu)內(nèi)容體系。例如,可以引入全球防疫案例,對比我國和西方國家在防疫方面的做法和態(tài)度,從而彰顯我國制度的優(yōu)越性和大國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。并采用“智能+”技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的課程內(nèi)容組織與個性化推送,實現(xiàn)課程內(nèi)容的人機協(xié)同。

（三）課程思政活動設(shè)計

課程活動是依據(jù)課程安排開展課程內(nèi)容,也是實現(xiàn)課程目標(biāo)的方式。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政活動需要聚焦某個知識點,例如,政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中生產(chǎn)相對過剩和相對貧困問題,通過組織個性自學(xué)、群體自組織,結(jié)合案例研究、調(diào)查分析和社會實踐等方式,實現(xiàn)課內(nèi)課外同步育人?？梢岳肰R等虛擬仿真技術(shù)重塑教學(xué)活動空間,增強學(xué)生的體驗感,實現(xiàn)社會實踐和課堂教學(xué)的結(jié)合。

（四）課程思政評價設(shè)計

課程評價是檢驗課程目標(biāo)完成情況的手段,政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政也需要進(jìn)行思政價值評價。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政評價應(yīng)從課程教學(xué)和思政育人維度確定評價指標(biāo),既要評價學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)運用程度,也需要評價本門課程對學(xué)生思想和價值觀念的影響。根據(jù)思政活動形式,制定對應(yīng)的主客觀評價方式。使用多種現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于評價過程,再依托數(shù)據(jù)畫像和可視技術(shù)等手段多樣化的呈現(xiàn)評價結(jié)果。

五、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的實施路徑

根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的邏輯框架,制定課程思政建設(shè)的實施路徑,確保課程思政目標(biāo)的落實。

（一）深入挖掘政治經(jīng)濟(jì)學(xué)“課程思政”育人資源

根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思政目標(biāo),結(jié)合改革開放以來中國發(fā)展的理論體系、重大原則和重要研究議題,挖掘有關(guān)思政育人的鮮活資料,通過“智能+”技術(shù)的多種呈現(xiàn)方式,使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到我國制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性,以及資本主義發(fā)展的必然趨勢,深化學(xué)生對中國發(fā)展道路、制度、理論等的認(rèn)識,強化學(xué)生的“四個自信”。

（二）實現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與相關(guān)課程在內(nèi)容上的“無縫銜接”

思政課程并非單獨存在的個體,需要在思政課程過程中堅持有機整體理念,形成政治經(jīng)濟(jì)學(xué)思政課程體系。開設(shè)哲學(xué)相關(guān)課程,引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維,加深學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)整體認(rèn)識。讓學(xué)生們能夠運用科學(xué)的分析方法認(rèn)識到當(dāng)前我國發(fā)展道路的正確性,樹立遠(yuǎn)大的理想。

（三）豐富教學(xué)方法和手段,提高“課程思政”受眾參與度

提高學(xué)生參與度是完成課程思政目的的必要保障,可以利用“智能+”技術(shù)改變以往枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的積極性。利用幻燈片和視頻播放等方法,結(jié)合“線上線下、課內(nèi)課外”模式,采用沉浸式、啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方式,將教學(xué)內(nèi)容融入課堂專題分享、分組問題討論、問題思考總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生主動參與到課程思政過程中。

（四）完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系,提升教學(xué)育人效果

單一的學(xué)習(xí)評價體系難以客觀反映課程思政的教學(xué)效果,應(yīng)在以往評價體系的基礎(chǔ)上提高平時成績比重,應(yīng)特別注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識掌握、分析能力、閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面。同時改變期末考試題型比重,適當(dāng)增加客觀題篇幅,重點考察學(xué)生的知識掌握和運用能力,引入與專業(yè)知識相關(guān)的思想素養(yǎng)考核點,以便客觀真實的反映課程思政的教學(xué)成果。

六、結(jié)論

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。在以人工智能等為代表的新時期,“智能+”技術(shù)對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政帶來了挑戰(zhàn)和機遇,研究“智能+”技術(shù)提高政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政效果的意義重大。本研究在梳理前人有關(guān)課程思政研究的基礎(chǔ)上,以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例,提出了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的意義,借鑒“智能+”技術(shù)明確了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的框架,制定了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的實施路徑,希望能為我國全面推進(jìn)課程思政建設(shè),實現(xiàn)“三全育人”舉措提供經(jīng)驗借鑒。