幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)涵與策略

鄧小芳

摘要：幼兒園的教育環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)幼兒的年齡和自身特點(diǎn)構(gòu)建不同的教育環(huán)境和教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)則是通過(guò)幼兒身邊的自然環(huán)境，讓幼兒融入到大自然中去，這樣不僅可以使幼兒的身體得到鍛煉，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，還可以讓幼兒更好的了解自然、感受自然，感受自然中的美好。國(guó)內(nèi)幼兒園應(yīng)結(jié)合國(guó)情，因地制宜，加強(qiáng)安全防范管理，使幼兒可以更好的參與自然體驗(yàn)教育活動(dòng)。

關(guān)鍵字：幼兒園;自然體驗(yàn)教育活動(dòng);內(nèi)涵與策略

幼兒園的教育環(huán)境構(gòu)建應(yīng)充分尊重幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，以其性趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)，使幼兒根據(jù)自身的天性順其自然的發(fā)展，并且不斷探索，而不是按照制式的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，遏制天性。通過(guò)幼兒熟悉的自然環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)教育活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心，挖掘幼兒的天性，使其身心都得到良好的發(fā)展，并且還能促進(jìn)幼兒在智力和道德情感方面取得顯著的發(fā)展。幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)就是讓幼兒感受自然、發(fā)現(xiàn)自然，從而回歸到自然中去，在大自然中感受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，幫助幼兒成長(zhǎng)。

一、幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)涵

幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的內(nèi)涵就是通過(guò)幼兒園周邊的自然環(huán)境以及生態(tài)資源進(jìn)行教育活動(dòng)，并且根據(jù)時(shí)間來(lái)安排不同的主題活動(dòng)。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒感受自然，回歸到自然中去，使幼兒的身心得到放松，陶冶情操，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒之間進(jìn)行交流合作，增加幼兒之間的情誼。引導(dǎo)幼兒深入自然，體會(huì)自然界中的美好，讓幼兒在大自然中體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)[1]。

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，目前很多幼兒的生活與大自然相脫軌，將幼兒與自然隔離開(kāi)來(lái)，幼兒們無(wú)法在樹(shù)林里、田野間、天空下感受自然的美好，不利于對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而在幼兒園進(jìn)行自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，也可以為幼兒提供一個(gè)與自然接觸的環(huán)境，讓幼兒從更為廣闊的角度去感受自然、認(rèn)識(shí)自然，拓寬其視野，從而更好的培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。通過(guò)大自然，讓幼兒的身心得到凈化，在與花草、昆蟲(chóng)接觸的過(guò)程中，幼兒可以對(duì)其傾訴，排除煩惱和委屈，洗滌心靈。同時(shí)，在與自然的接觸中，可以鍛煉幼兒與其他伙伴的溝通協(xié)作能力，通過(guò)組織、安排游戲與活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒之間的情誼，提高了其合作能力。除此之外，在了解、觀(guān)察自然的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的敬仰之情，再加上教師的從旁引導(dǎo)，還可以提高幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并培養(yǎng)一個(gè)健康的身體和堅(jiān)毅的性格[2]。

二、幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)策略

我國(guó)幼兒園也開(kāi)展過(guò)自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，但因近幾年安全事故頻發(fā)，使得絕大部分幼兒園對(duì)于自然體驗(yàn)教育活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之，盡量避免開(kāi)展遠(yuǎn)足、郊游等活動(dòng)。對(duì)此，應(yīng)找尋自身原因，并借鑒他國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，更加安全有效的開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)。

（一）結(jié)合國(guó)情，因地制宜

在我國(guó)幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)中，由于幼兒缺乏安全意識(shí)，使得安全性成了活動(dòng)展開(kāi)的首要阻礙因素。由于我國(guó)地勢(shì)廣袤，人口眾多，在幼兒園中幼兒的數(shù)量相對(duì)較多，因此，在展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理安排活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，將活動(dòng)分班開(kāi)展，即能方便教師進(jìn)行管理，也可以保證孩子的安全問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)充分利用幼兒園周?chē)匀画h(huán)境特點(diǎn)，挖掘周?chē)鷳B(tài)資源。例如：在山區(qū)，幼兒園可以組織幼兒進(jìn)行爬山活動(dòng)。選取適合幼兒進(jìn)行活動(dòng)的區(qū)域，教師為幼兒講解山體的高度和自然環(huán)境，然后讓幼兒在安全區(qū)域進(jìn)行自由活動(dòng)，在保障安全的同時(shí)，讓幼兒充分的對(duì)自然進(jìn)行觀(guān)察和認(rèn)識(shí)。在平原地區(qū)，幼兒園可以組織幼兒進(jìn)行春游、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，在適應(yīng)的區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行放風(fēng)箏，野炊等游戲，并且還可以組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，讓幼兒將自身感受到的自然融入到畫(huà)作中，展現(xiàn)出幼兒對(duì)自然的理解[3]。與此同時(shí)，還可以鼓勵(lì)幼兒收集自然界中的材料進(jìn)行手工制作，例如樹(shù)葉，石頭、花瓣等等做成手工藝品，激發(fā)幼兒的想象能力。在展開(kāi)幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以幼兒為中心，而不是為了展開(kāi)活動(dòng)而活動(dòng)，像隨意帶著幼兒去公園走走，撿些樹(shù)枝帶回幼兒園，這樣違背了自然體驗(yàn)教育活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)意義，而應(yīng)讓幼兒盡量融入到自然中，感受自然界的美好。

（二）做好安全防范工作，保障幼兒安全

幼兒園開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，由于是室外活動(dòng)，因此最重要的就是安全問(wèn)題。幼兒園能否展開(kāi)自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，首先需要家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，幼兒園應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)講述自然活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒各方面發(fā)展的利益，讓家長(zhǎng)了解到活動(dòng)開(kāi)展的好處。幼兒園還應(yīng)向家長(zhǎng)闡述，為保障幼兒安全所做的準(zhǔn)備工作。并且幼兒園還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與的自然體驗(yàn)教育活動(dòng)中，這樣一來(lái)，不僅可以增加家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)親子活動(dòng)性，還可以讓家長(zhǎng)充分感受到活動(dòng)內(nèi)容。在展開(kāi)自然體驗(yàn)教育活動(dòng)時(shí)，為確保幼兒安全，學(xué)校應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作[4]。例如：首先，學(xué)校應(yīng)派專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)即將展開(kāi)活動(dòng)的區(qū)域和行動(dòng)路線(xiàn)進(jìn)行考察，排除幼兒活動(dòng)區(qū)域的安全隱患，并且定期對(duì)相關(guān)區(qū)域進(jìn)行排查，確?；顒?dòng)地區(qū)環(huán)境的安全性。其次，在日常教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)幼兒灌輸安全意識(shí)觀(guān)念，并對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。然后，在活動(dòng)過(guò)程中，配備足夠的人員對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的觀(guān)察和指導(dǎo)，并且配備專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，以便在發(fā)生意外時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行救助，最大程度確保幼兒的安全性。最后，根據(jù)幼兒的年齡、體力、以及身心發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容，并且還可以邀請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，增加親子活動(dòng)的同時(shí)還能使家長(zhǎng)更好的照顧幼兒[5]。

總結(jié)：

幼兒教師的職責(zé)更多的是在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的自主性，對(duì)世界進(jìn)行探索。因此，在幼兒園開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，是根據(jù)我國(guó)國(guó)情，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中提出的有效方案，讓幼兒在自然環(huán)境中感受大自然的美好，使其可以更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆蕾.豐富室內(nèi)自然體驗(yàn)活動(dòng) 打造特色環(huán)境教育課程[J].基礎(chǔ)教育參考，2020（09）：68-70.

[2]何京玉，姜陽(yáng).自然體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)力的影響研究[J].學(xué)前教育，2020（05）：28-30.

[3]上官曉軍.基于自然體驗(yàn)場(chǎng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（20）：29-30+20.

[4]朱志清.新城鎮(zhèn)建設(shè)下，農(nóng)村幼兒園資源的開(kāi)發(fā)與利用——讀《兒童自然體驗(yàn)活動(dòng)指南》之實(shí)踐[J].好家長(zhǎng)，2018（62）：22-23.

[5]賀曉紅.家園共育生命 生態(tài)還原本體——幼兒園“戶(hù)外自然體驗(yàn)”親子社團(tuán)活動(dòng)之探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（S1）：17-19+23.