如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

史藝璇

摘要：在中職教育中，語(yǔ)文是必修的一門(mén)課程，包含語(yǔ)言、文化、人文等知識(shí)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于其他學(xué)科起到基礎(chǔ)作用。隨著中職教育的改革，教學(xué)思想隨之發(fā)生很大的變化，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)有很大觸動(dòng)，更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，使得語(yǔ)文教學(xué)存在諸多困境。為此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很重要的意義。本文就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極探索和研究，以提升中職院校教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵字：中職教育;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

語(yǔ)文是中職院校的一門(mén)基本的課程，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很重要的意義。但是，現(xiàn)階段，中職院校語(yǔ)文教學(xué)存在諸多困境，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，加之語(yǔ)文這門(mén)課本身的枯燥，更難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，甚至?xí)璧K中職教育的持久發(fā)展。因此，下文將積極探索如何提升中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步中職院校教學(xué)質(zhì)量提升。

一、情境教學(xué)，增加趣味性

語(yǔ)文這門(mén)課與其他課程相比，最大的不同在于比較重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但是很多學(xué)生受到未來(lái)就業(yè)的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受到重視，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，使得中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不樂(lè)觀。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)模式，采用多元化的方式增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，可為學(xué)生營(yíng)造多種感知語(yǔ)文課堂，也能讓學(xué)生積極參與關(guān)于語(yǔ)文實(shí)踐，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)外，還能改學(xué)生營(yíng)造立體感知環(huán)境，達(dá)到課堂教學(xué)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，教師并通過(guò)不斷調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)的方案，最大程度的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。

二、問(wèn)題教學(xué)，引導(dǎo)思維

在傳統(tǒng)中職語(yǔ)文教學(xué)中，主要是以課堂教學(xué)為主，課程也比較固定，而每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有差異，若教學(xué)課程和模式比較固化，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)，中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，這與社會(huì)對(duì)于全面性人才的需求相矛盾。而興趣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力，教師可采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維慣式，在不同的方面激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍內(nèi)將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科掌握，能夠保證中職院校語(yǔ)文教育目標(biāo)的達(dá)成。

三、實(shí)踐教學(xué)，延伸教學(xué)內(nèi)容

在新課改下，中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)跟上形勢(shì)的發(fā)展，加大對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的重視程度，來(lái)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并逐步增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)范圍，有效提升師生之間的互動(dòng)頻率，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的鍛煉，學(xué)生在玩中將語(yǔ)文知識(shí)加深學(xué)習(xí)，也促使語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程更加順暢，便于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。另外，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和人文環(huán)境，將學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行激發(fā)，才能更好將學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生教學(xué)的各個(gè)方面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

四、焦點(diǎn)教學(xué)，有的放矢

輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是中職語(yǔ)文教學(xué)效果的重要保障，這種氛圍能夠使學(xué)生感到身心放松，也會(huì)增加極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，中職教師應(yīng)該想法設(shè)法，以焦點(diǎn)話題為中心，才能夠達(dá)到有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從情感、思維、目的等方面，能夠針對(duì)地理解語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。另外，教師應(yīng)該想法設(shè)法將話題進(jìn)行設(shè)置，能夠讓不同成績(jī)水平的學(xué)生均能參與，將學(xué)生推到主導(dǎo)的地位，使學(xué)生與學(xué)生之間建立一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，同時(shí)也應(yīng)協(xié)助學(xué)生完成理論知識(shí)的引導(dǎo)和總結(jié)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、信息化輔助，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今處于科技發(fā)展時(shí)代，中職語(yǔ)文教學(xué)與其他課程有很大差異，而信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件也在人們的日常學(xué)習(xí)和生活中得到普及，能實(shí)現(xiàn)圖像、圖片、聲音、畫(huà)面等多種交互功能，為學(xué)生展示出一個(gè)不同的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生帶來(lái)了更好的實(shí)踐體驗(yàn)。且，在信息化平臺(tái)能將網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行引進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深漢字詞語(yǔ)的記憶，既能夠充實(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，又使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容理解更透徹，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的不斷提高。另外，通過(guò)現(xiàn)代信息化的合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，將學(xué)生變?yōu)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生突破中職語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，確保學(xué)生在中職課堂的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。

六、導(dǎo)入式教學(xué)，提高自信心

除了以上措施，教師還可通過(guò)導(dǎo)入式語(yǔ)文教學(xué)模式，可形成語(yǔ)文課程良好教學(xué)開(kāi)端，提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，方可讓學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可使得學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題能全方位進(jìn)行思考，加深對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，還能與多個(gè)教學(xué)環(huán)境配合完成，將沉重的教學(xué)環(huán)境調(diào)整為輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)選好導(dǎo)入的話題，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也使中職語(yǔ)文教學(xué)改變以往的單一化，也為學(xué)生高效學(xué)習(xí)得到良好的基礎(chǔ)和保證，達(dá)到優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李良卿.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率——如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2020（06）：85-86.

[2]張春梅.在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].散文百家，2018（10）：81.

[3]余倩.如何在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].文存閱刊，2018（18）：129.