地理《日本》教學(xué)設(shè)計

董偉

一、教材分析：

本節(jié)教學(xué)設(shè)計，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了亞洲的基礎(chǔ)上進行的，主要研究日本的地理位置、地理環(huán)境特征，從地理位置的分析，到地形、氣候、河流及自然災(zāi)害的分析，最終明確自然地理環(huán)境各要素是相互關(guān)聯(lián)的。為后面學(xué)生學(xué)習(xí)其他的國家和地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特征打下很好的鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)知識是在學(xué)習(xí)亞洲的基礎(chǔ)上，對于分析某一地區(qū)或國家地理位置和自然環(huán)境特征基本方法的初步運用，難度并不大。教師應(yīng)盡可能通過創(chuàng)設(shè)情境，提供充足圖文資料，充分利用小組合作互助方式，讓學(xué)生自己展示分析成果，其他小組糾錯修正，最終得出結(jié)論的方式培養(yǎng)學(xué)生對基本方法和基本技能的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1 .運用圖文資料，學(xué)會描述日本的地理位置并概括其自然環(huán)境的特征。

2.運用地圖、景觀圖以及文字介紹，明確日本多火山地震的特點及成因。

3.通過模擬逃生訓(xùn)練，掌握災(zāi)害逃生技能，提高防災(zāi)意識。

四、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：日本的地理位置特征及自然環(huán)境特征。

教學(xué)難點：通過對日本的地形、氣候特征對日本河流水文特征的影響，理解自然地理環(huán)各要素的的相會關(guān)聯(lián)的特性。

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：相信同學(xué)們對“研學(xué)旅行”這個詞并不陌生，今年寒假我們學(xué)校的部分同學(xué)完成了一次華麗的加拿大研學(xué)之旅，他們在友好學(xué)校交流學(xué)習(xí);觀看冰球比賽，體驗冰球運動;參觀皇家安大略博物館;了解加拿大的自然環(huán)境特點，親近了大自然，提高了自己的英語口語交際能力，可以說是收獲滿滿。今天我們來模擬一次寒假日本研學(xué)之旅。

展示教學(xué)目標(biāo)：通過模擬研學(xué)旅行，我們需要達(dá)到以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們默讀一遍。

（一）日本的地理位置

師：研學(xué)旅行作為一種重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的學(xué)習(xí)方式，它不是一場說走就走的旅行，必須進行充足的出行準(zhǔn)備，作為出門旅行的神器地圖是必不可少的，請同學(xué)們幫老師選擇一下，這六福地圖中，我們需要帶哪些？并說明理由。（學(xué)生選出世界政區(qū)圖、日本地形圖和日本觀光地圖）師：地圖選出來了，那我們會不會用呢，下面我們來小試牛刀。

小組合作：請同學(xué)們根據(jù)老師提供的兩幅地圖（世界政區(qū)圖和帶經(jīng)緯網(wǎng)的日本地圖），結(jié)合老師的提示，總結(jié)日本的地理位置特點。提示：（1、半球位置：在南北半球中，日本主要位于半球，在東西半球中，日本主要位于半球。2、經(jīng)緯度位置：日本的經(jīng)度范圍是°E至°E。緯度范圍是°N至°N。主要位于五帶中的，要位于高低中緯中的緯地區(qū)。3、海陸位置：日本位于亞洲的部，東臨洋，西臨海。

學(xué)習(xí)成果展示：教師在學(xué)生展示經(jīng)緯度范圍時，用bord軟件標(biāo)注功能，把相應(yīng)經(jīng)緯線畫出來，其他小組提出修改意見，最后學(xué)生核對答案，總結(jié)日本地理位置的特征。教師點撥：島國、內(nèi)陸國和沿海國海陸位置的描述方法，教師板書：日本是太平洋西北部的一個島國。

（二）日本的地形

師：明確了日本地理位置以后，我們選擇從青島乘坐飛機直達(dá)日本的首都東京，請同學(xué)們從課本圖7.1中找到東京，看一下它所在的島嶼名稱是什么？沒錯是本州島。在東京稍作休整，我們準(zhǔn)備先去游覽日本的名山大川，這時候需要用到那副地圖了呢？（日本地形圖）

小組合作：依據(jù)日本地形圖，結(jié)合老師的提示，思考總結(jié)日本的地形特征。（1、地形以為主;2、中部為， 沿海為;3、地勢高，低。）

學(xué)習(xí)成果展示：完成最早的小組展示，其他小組補充修改。教師板書：以山地丘陵為主

（三）日本的領(lǐng)土組成

承轉(zhuǎn)：請同學(xué)們從圖7.2中，找到富士山，雖然寒假研學(xué)旅行沒法看到日本的國花——櫻花，但是富士山的壯麗景觀仍然非常值得一游。

在欣賞完了富士山的美景之后，有同學(xué)建議去體驗一下日本的滑雪運動。請同學(xué)們在老師提供的城市中，選出積雪最厚的城市，指出它所在的島嶼，（提供日本部分城市圖），并說明選擇理由（札幌的緯度最高，氣溫最低）。體驗了酣暢淋漓的滑雪運動后，我們還要去參觀一下日本的北九州工業(yè)區(qū) ，它又在日本的那個島嶼上呢？（九州島）這樣我們就認(rèn)識了日本的三個大島嶼了，請問日本一共有幾個大島嶼，他們的名稱分別是什么？（北海道島、本州島、四國島和九州島）教師用forclass分享屏幕，學(xué)生在平板上書寫四大島嶼的名稱，并指出學(xué)生的易錯點，“州”的書寫。那如果我請同學(xué)們描述一下日本的領(lǐng)土范圍，該怎么描述呢？（日本領(lǐng)土由北海道島、本州島、四國島和九州島四個大島，及附近的很多小島組成）

（四）日本的氣候

承轉(zhuǎn)：接下來我們的主要任務(wù)就是交流學(xué)習(xí)了，在這期間，我們還要對參觀旅行過程中遇到的幾個問題做一下解釋。（教師提供日本部分城市地圖及札幌和北九州的氣候資料圖）第一個問題是：我們在札幌體驗滑雪運動的時候，人們都穿著厚厚的羽絨服，但第二天我們參觀北九州工業(yè)區(qū)的時候，大街上幾乎看不到穿羽絨服的人，這種服裝差異產(chǎn)生的原因是什么？

小組合作：結(jié)合日本部分城市圖及札幌和北九州的氣候資料圖，分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。并說明兩地的氣候類型和特征。

學(xué)習(xí)成果展示：小組展示，其他小組補充修改，然后用亞洲氣候圖進行驗證，教師板書：兩種季風(fēng)氣候。

（五）日本的河流

承轉(zhuǎn)：明確了日本的地形和氣候特征了，日本的河流在長度、流速和徑流量方面具有什么樣的特征呢？

小組合作學(xué)習(xí)：根據(jù)老師提供的日本地形圖及札幌和北九州的氣候資料圖，分析日本的河流在長度、流速和徑流量方面具的特征。

學(xué)習(xí)成果展示：小組展示，其他小組補充修改。教師板書：短小，湍急，徑流量豐富。教師點撥：這體現(xiàn)了哪些因素對河流的影響？（地形和氣候）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然地理環(huán)境各要素相互關(guān)聯(lián)的特性。

（六）日本的自然災(zāi)害

在日本研學(xué)旅行期間，同學(xué)們拍攝了一些關(guān)于日本建筑的照片，請同學(xué)們說一下，日本建筑材料有什么特點？（多為木制，建筑材料較輕）日本為什么要采用較輕的建筑材料呢？（多火山、地震）。

小組合作學(xué)習(xí)：閱讀日本的板塊位置圖，結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說的原理解釋日本多火山、地震的原因。

學(xué)習(xí)成果展示：不能答：位于環(huán)太平洋火山地震帶上，應(yīng)答：主要位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，地殼運動活躍，多火山地震。詣在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教師板書：多火山地震。出示日本對小學(xué)生進行地震逃生演練的圖片，讓學(xué)生重視地震逃生技能的培養(yǎng)。接著教師出示世界火山、地震分布圖，讓學(xué)生觀察中國的情況，得出中國也是一個多地震的國家，所以我們也必須具備相應(yīng)的災(zāi)害逃生技能。

六、課堂小結(jié)：

結(jié)束了研學(xué)活動，我們從東京乘坐飛機返回青島，回到學(xué)校，完美的結(jié)束了日本的研學(xué)之旅。下面我們一起來盤點一下我們收獲了哪些知識：教師根據(jù)板書知識框架，進行課堂小結(jié)，并指出自然地理環(huán)境各要素是相互關(guān)聯(lián)的。

七、課堂鞏固：

我們通過幾個題目檢驗一下我們的學(xué)習(xí)成果，用智慧云平臺推送相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生用平板快速完成，點擊收卷后，根據(jù)學(xué)生答題情況進行有目的的講解。

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