“一帶一路”背景下的民辦高校國際化實(shí)踐探索

摘要：“一帶一路”背景下給我國民辦高校國際化發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。通過頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃，全面服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐;依托高等教育國際化發(fā)展，建立全方位、多領(lǐng)域、多形式的國際化合作辦學(xué)體系;堅(jiān)持全球視野，創(chuàng)新辦學(xué)理念、課程體系和教學(xué)方法，構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式;增進(jìn)與海內(nèi)外院校、政府和企業(yè)合作，拓寬師生雙向留學(xué)、資源開放共享，快速提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，提升民辦高等教育國際化能力，增強(qiáng)辦學(xué)效益和學(xué)校核心競爭力。

關(guān)鍵詞：民辦高校;“一帶一路”;國際化實(shí)踐

一、“一帶一路”背景下高等教育國際化的新機(jī)遇

通過三十多年的不斷探索與努力，我國民辦高等教育已經(jīng)成為國家高等教育的重要構(gòu)成部分。隨著各國對高素質(zhì)國際型人的需求越來越迫切，國家對高等教育的國際化需求越來越高?！耙粠б宦贰钡膶?shí)施，無疑為我國高等教育的發(fā)展以及民辦高等教育的國際化高質(zhì)量發(fā)展，提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

“一帶一路”倡議自2013年提出以來，國家不斷推動“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”、“21世紀(jì)海上絲綢之路”的建設(shè)，高等教育尤其是民辦高校積極依托國際化建設(shè)布局，力求在未來的教育發(fā)展中獲得更強(qiáng)的競爭力，加強(qiáng)國際化辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)布局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)品牌特色發(fā)展，拓寬國際合作與交流的內(nèi)容、方式與領(lǐng)域，加快培養(yǎng)具國際視野、熟國際慣例、可跨文化溝通的高水平復(fù)合型人才和高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、“一帶一路”背景下民辦高校國際化的現(xiàn)狀

隨著高等教育的全球化進(jìn)程不斷加快以及世界各國教育領(lǐng)域的合作與交流日益頻繁，高等教育的國際化研究步伐日益加快。加拿大學(xué)者簡·耐特認(rèn)為高等教育國際化的策略要通過監(jiān)控教育質(zhì)量、重視國際化質(zhì)量評審程序、積極發(fā)展跨國教育合作等。美國教授菲利普·G·阿特巴赫針對國際留學(xué)生變動提出了“推拉理論”，認(rèn)為高等教育要給學(xué)生提供更多的入學(xué)機(jī)會和良好的教育環(huán)境，才能更大程度上吸引國際留學(xué)生。

國內(nèi)關(guān)于民辦高校國際化的研究中，龔放教授、趙曙明教授最早開始對高等教育國際化的內(nèi)涵進(jìn)行闡述并提出了國際化的途徑，即通過學(xué)術(shù)交流和對外合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才。周密教授針對國際化的實(shí)踐提出了四種路徑：滿足基本對外交流的概念國際化、整合自身優(yōu)勢與國際接軌的特色國際化、健全合作機(jī)制的局部國際化、發(fā)揮大學(xué)三大職能的全面國際化。

三、“一帶一路”背景下民辦高校國際化實(shí)踐探索

1.完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，開展國際化戰(zhàn)略理論研究，打造全景式國際合作平臺

借國家“一帶一路”建設(shè)契機(jī)，認(rèn)真分析國際高等教育發(fā)展趨勢、國家對高等教育國際化要求及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，結(jié)合分類管理實(shí)施后民辦高校的選擇和發(fā)展特點(diǎn)，重新定位學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，做好適合學(xué)校自身發(fā)展、彰顯特色、與其他高校異質(zhì)化發(fā)展，并切實(shí)服務(wù)地方、服務(wù)國家的頂層設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和特色、對學(xué)校國際化發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì);指導(dǎo)相關(guān)學(xué)院（學(xué)科）制訂學(xué)院的國際化規(guī)劃，不斷豐富國際化建設(shè)的內(nèi)容和要求。

2.開展教育互聯(lián)互通合作

積極與“一帶一路”沿線國家相關(guān)大學(xué)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)合作，制定合作培養(yǎng)師資和高層次人才的實(shí)施辦法，通過簽署合作備忘錄、協(xié)議等方式深化合作，建立和完善雙方和多方聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授、聯(lián)授的政策，推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家教育共同體建設(shè)。充分發(fā)揮高校英語和“一帶一路”沿線國家小語種語言學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)勢，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和外語教育教學(xué)工作。在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃下，推進(jìn)各院系積極參與，各部門通力協(xié)作，加快開展全英文授課專業(yè)和課程的建設(shè)，與國外大學(xué)共建語言中心，推進(jìn)小語種教育。

3.開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作，積極參與國際文化交流活動

辦好學(xué)校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，充分借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)管理模式和評價(jià)方式，引入課程、教材等海外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量，增加辦學(xué)效益，促進(jìn)民辦高校內(nèi)涵發(fā)展。針對開設(shè)的本科、碩士階段聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，可重點(diǎn)面向“一帶一路”沿線國家招生，為沿線國家培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)和實(shí)踐能力，具有國際視野和管理溝通能力的，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需要的國際化、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，以國際化的教育理念，推進(jìn)學(xué)校與國外高校，尤其是“一帶一路”沿線國家高校在多個學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)合培養(yǎng)跨國人才，推動沿線各國教育資源共享。

4.開展師資培訓(xùn)、外專引智國際型隊(duì)伍建設(shè)，形成海外高層次人才智庫

加強(qiáng)學(xué)校自有師資隊(duì)伍的國際化建設(shè)，為教師出國交流和訪學(xué)提高平臺。鼓勵優(yōu)秀青年教師、學(xué)術(shù)帶頭人、重點(diǎn)崗位行政管理人員赴海外訪學(xué)，提升國際交流與合作能力和國際化管理能力。積極選派學(xué)校教師到沿線各國高校交流訪問，或直接到國外授課，協(xié)助當(dāng)?shù)馗咝＝ㄔO(shè)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的課程教學(xué)體系以及實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)人員，提升學(xué)校教師的國際視野和社會服務(wù)能力。

總之，民辦高校作為高等教育的重要組成部分，要緊緊抓住這一時(shí)代契機(jī)與機(jī)遇，立足自身發(fā)展特點(diǎn)積極參與到“一帶一路”規(guī)劃的共建隊(duì)伍中來，與沿線各國開展形式多樣的國際化交流與合作。高等教育國際化有利于高校充分利用國內(nèi)外資源，在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、教育資源、科研學(xué)術(shù)與人才培養(yǎng)等模塊于不同的國家和地區(qū)之間相互交流與借鑒，它是高等教育提升國際影響力、競爭力，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的選擇。

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作者簡介：

吳琳（1982—），女，漢族，河北石家莊人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：副教授，主要研究方向：漢語言文學(xué)。

[課題項(xiàng)目] 本論文為河北省民辦教育協(xié)會2020年度科研課題《“一帶一路”背景下的民辦高校國際化實(shí)踐探索》成果，課題編號：HBMXYJY2007。