兒童鋼琴教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)措施

柏迎春

隨著人民生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的教育越來(lái)越重視，在重視文化課學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)于孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育也是極為重視，鋼琴教育熱自上世紀(jì)九十年代以來(lái)就一直持續(xù)到現(xiàn)在。中國(guó)的鋼琴熱有著多種成因，最核心的就是家長(zhǎng)們想給孩子們最好的音樂(lè)教育，鋼琴在音樂(lè)教育中的地位和重要性是不言而喻的。

“從世界范圍來(lái)看，鋼琴或許是除歌唱以外最普及、分布區(qū)域最廣、學(xué)習(xí)人數(shù)多的一件樂(lè)器。開(kāi)始學(xué)鋼琴的年齡也日趨下降，甚至出世才五六個(gè)月的嬰兒，被抱在心切如焚的母親懷中，前來(lái)參加”鈴木教學(xué)法“鋼琴班的。”（趙曉生《鋼琴演奏之道》第4頁(yè) ? 上海音樂(lè)出版社）2016年12月重?。╀撉贌峋痈卟幌?，琴童基數(shù)的不斷攀升，使得學(xué)前兒童鋼琴教育成為音樂(lè)教育中很重要的一部分。鋼琴熱的這個(gè)持續(xù)，使得孩子學(xué)鋼琴的年齡越來(lái)越小，這個(gè)學(xué)齡前小朋友從三歲四歲就開(kāi)始按照正規(guī)鋼琴教育的訓(xùn)練方法開(kāi)始教小朋友們學(xué)習(xí)鋼琴。

這中間有很多很優(yōu)秀的老鋼琴老師，能夠遵從教育規(guī)律來(lái)對(duì)這些個(gè)學(xué)齡前兒童展開(kāi)鋼琴教育，也有一些鋼琴老師和家長(zhǎng)不遵從教育規(guī)律，或者說(shuō)自身的教育意識(shí)的局限性，就會(huì)使得學(xué)齡前兒童的鋼琴教育產(chǎn)生了許多這樣或那樣的問(wèn)題。

本人作為一名從事鋼琴教育多年的一位鋼琴教師，根據(jù)自己的教學(xué)心得和自己的思考，從是學(xué)齡前兒童鋼琴教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，進(jìn)行一些思考。同時(shí)，提出了一些自己的這個(gè)改進(jìn)的改良的建議和措施。

當(dāng)前學(xué)前兒童學(xué)鋼琴存在的問(wèn)題

（1）選曲不當(dāng)

鋼琴學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要的是持之以恒的漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程。需要教師，孩子，家長(zhǎng)三方面的耐心與細(xì)心，然而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)的定位不明確，又急于希望孩子出成果，就出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

首先這是曲目的選擇以及教材的選擇，目前教材的選擇還是以經(jīng)典教材為主，大多數(shù)鋼琴老師都會(huì)遵從幼兒教學(xué)規(guī)律，選擇最經(jīng)典的一些個(gè)教材，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)鋼琴教育。但是也有一些家長(zhǎng)或者鋼琴老師不遵從教育規(guī)律，給學(xué)生布置一些個(gè)有難度的曲子，盲目拔高，在學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，或者沒(méi)有做夠這個(gè)基本功訓(xùn)練的時(shí)候，為了滿足自己的說(shuō)虛榮心，或者說(shuō)是參加比賽，或者說(shuō)是要考級(jí)，給他們揠苗助長(zhǎng)苗助長(zhǎng)，給學(xué)生人為地制造了一些難度。

這些人為制造難度，某種程度上滿足了家長(zhǎng)或者說(shuō)鋼琴老師的這個(gè)成就感，但是，對(duì)于學(xué)齡前兒童，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，以及對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，遭受不應(yīng)該承受的一些個(gè)挫折和打擊。其次，學(xué)齡前兒童，不能夠真正的理解這些個(gè)曲目，特別是一些鋼琴老師，有一些良莠不齊，，他自己就不能把這些個(gè)真正的這些個(gè)高難度的曲目的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)基本功的一些個(gè)基本功的具體的要求，癥結(jié)所在？導(dǎo)致成了為彈而彈，為拔高而拔高。

那么他們基本功沒(méi)有到的時(shí)候呢，這些個(gè)拔高呢，導(dǎo)致的這個(gè)動(dòng)作僵硬，音樂(lè)感不音，音樂(lè)性就彈出來(lái)的曲子音樂(lè)性不強(qiáng)，僅僅是就是把衣服彈出來(lái)而已。失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)鋼琴的最根本的意義。

學(xué)齡前兒童的生理、心理特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)的專注度與意志力的強(qiáng)度，難度較大的曲目勢(shì)必回影響他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好，從而必然削弱了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。因此選擇作品時(shí)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力就可以較好地完成教師的要求為限。

（2）家長(zhǎng)定位

家長(zhǎng)對(duì)于兒童學(xué)琴的定位決定了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的走向，可以說(shuō)家長(zhǎng)的定位是兒童學(xué)琴的關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)的定位主要有幾個(gè)方面，首先就是純粹是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好。想培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的一個(gè)才藝，而不是讓他走專業(yè)這條路。這樣的家長(zhǎng)呢，可以說(shuō)占了兒童學(xué)琴的絕大多數(shù)。

這種不明確的定位，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)鋼琴的投入和學(xué)鋼琴的困難估計(jì)不足。學(xué)鋼琴是需要投入的，無(wú)論是家長(zhǎng)的監(jiān)督，老師的優(yōu)劣選擇還是你所選擇鋼琴的優(yōu)劣都是需要投入精力和財(cái)力。而只想培養(yǎng)愛(ài)好的這些家長(zhǎng)，在涉及到投入的時(shí)候，無(wú)論是投入家長(zhǎng)的時(shí)間，或者是投入財(cái)力的時(shí)候呢，都會(huì)猶豫不決，出現(xiàn)不理智的選擇，甚至說(shuō)不舍得占用自己休閑的時(shí)間去陪孩子練琴，甚至于說(shuō)不舍得給孩子多花一點(diǎn)課時(shí)費(fèi)，去請(qǐng)專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練。這些家長(zhǎng)選擇老師首先想到的是價(jià)格便宜，而不是說(shuō)這個(gè)老師的教學(xué)能力。很多家長(zhǎng)寧愿去琴行里面找在校的學(xué)生來(lái)代課，而不愿多花一點(diǎn)錢去找一些專業(yè)的有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)教學(xué)，因?yàn)檫@涉及到學(xué)琴的投入的問(wèn)題。當(dāng)然是不排除個(gè)別條件比較優(yōu)越的家長(zhǎng)，是不太在意價(jià)格的問(wèn)題，但是絕大多數(shù)工薪階層的這個(gè)孩子學(xué)琴都會(huì)在這個(gè)買琴教學(xué)的投入上面猶豫不決徘徊不前。這樣的家長(zhǎng)定位決定這些兒童是難以取得較好的進(jìn)步，養(yǎng)成了許多規(guī)范的彈奏習(xí)慣，也難以真正的學(xué)下去，混著考個(gè)級(jí)就放棄了。

其次是一些家長(zhǎng)在目標(biāo)較為明確，希望自己的孩子走專業(yè)鋼琴之路，投入十分巨大，遍訪名師，為孩子學(xué)琴不信一切代價(jià)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于投入太大，期望值過(guò)高，家長(zhǎng)的心態(tài)很容易失衡。家長(zhǎng)的心態(tài)失衡就導(dǎo)致了對(duì)于兒童學(xué)琴的壓力加大，很少考慮兒童的實(shí)際能力，使得兒童產(chǎn)生抵觸情緒，不能使兒童在較為輕松、愉悅的氛圍中學(xué)琴，時(shí)間長(zhǎng)了，兒童就會(huì)厭學(xué)、怕學(xué)，直至產(chǎn)生放棄的想法。

因此家長(zhǎng)首先明確自己的定位，無(wú)論是否走專業(yè)之路，都要認(rèn)真對(duì)待兒童學(xué)習(xí)鋼琴，要樹(shù)立正確的育兒觀念，不要把學(xué)鋼琴想的太高大上，也不要把學(xué)鋼琴想得太簡(jiǎn)單。同時(shí)要真正的和孩子共同成長(zhǎng)，把陪伴兒童學(xué)琴作為家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)，而不是甩給鋼琴老師就不管了。

（3）技能技巧

兒童的生理特點(diǎn)決定了他們骨骼級(jí)身體發(fā)育成長(zhǎng)還不夠完備， 而鋼琴技法的最大特點(diǎn)是掌握重量彈奏，過(guò)高的專業(yè)訓(xùn)練就勢(shì)必會(huì)強(qiáng)調(diào)手指的支撐和保持規(guī)范的手型，過(guò)早過(guò)高的技能技巧訓(xùn)練就會(huì)給增加難度，甚至造成兒童手指受傷。鋼琴被譽(yù)為樂(lè)器之王，可想而知其學(xué)習(xí)的難度較之其他樂(lè)器也更大，識(shí)譜能力、協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏的準(zhǔn)確把握、手部肌肉的控制能力綜合在一起，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨而宏大的工程，家長(zhǎng)和鋼琴教師的耐心至為關(guān)鍵，保護(hù)好兒童的興趣的同時(shí)，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)技能技巧的學(xué)習(xí)和提高。

兒童鋼琴學(xué)習(xí)中，技能技巧的培訓(xùn)一定要建立在保護(hù)兒童的音樂(lè)興趣之上。首先家長(zhǎng)要有個(gè)明確的定位和規(guī)劃，既然讓兒童學(xué)習(xí)鋼琴，就應(yīng)該選好較為認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)鋼琴教師，樹(shù)立孩子認(rèn)真對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)家長(zhǎng)要對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性有明確的認(rèn)識(shí)，放平心態(tài)，不要急于求成，更不要有虛榮心主導(dǎo)的攀比心態(tài)。

其次，鋼琴教師要有較為清晰的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，既要求鋼琴老師要因材施教，更要專研教材，在教學(xué)中形成目的明確的教學(xué)體系，在針對(duì)兒童關(guān)注力持續(xù)時(shí)間段的特點(diǎn)，為兒童設(shè)計(jì)適合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法適宜的教學(xué)進(jìn)度，在潛移默化中加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)、彈奏技術(shù)、音樂(lè)感培養(yǎng)等方面的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面要求教師必須了解學(xué)生已有的鋼琴水平及個(gè)性特點(diǎn)，從而使教學(xué)活動(dòng)的安排保持從易到難、循序漸進(jìn)，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，形成良好、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還要在指出孩子不足的同時(shí)給他們以充分的鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)和教師一旦形成共識(shí)，努力保護(hù)兒童的音樂(lè)興趣，細(xì)致入微的引領(lǐng)兒童進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的感受到家長(zhǎng)和教師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)培訓(xùn)其鋼琴基本技能技巧，鼓勵(lì)肯定為主的鋼琴教學(xué)一定會(huì)收獲自信滿滿的鋼琴兒童，無(wú)論其是否走專業(yè)之路，對(duì)于鋼琴、對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)將陪伴其人生之路。