陸定雄

一堂課的教學(xué)效果如何，與一堂課的精心設(shè)計(jì)有著非常密切的關(guān)系。只有構(gòu)建課堂教學(xué)中教師與學(xué)生行為和操作的最佳設(shè)計(jì)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。結(jié)合這些年來的教學(xué)實(shí)踐，下面針對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，無論哪一門學(xué)科技術(shù)都離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)算，數(shù)學(xué)的圖形結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)的邏輯思維。在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育中，應(yīng)加強(qiáng)概念，法則，定律等形成過程的教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。例如，在“角”的教學(xué)中，首先應(yīng)觀察食物和模型，如三角板，五角星，扇子張開和教室門打開形成的角，從這些食物中抽象出“角”，接著在通過實(shí)物演練，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀的說明有一天射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，再讓學(xué)生親自動(dòng)手演示，用運(yùn)動(dòng)的概念來闡明“角”的概念，并未引出平角，周角等概念做準(zhǔn)備。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象都是內(nèi)反饋調(diào)節(jié)下的思維活動(dòng)。聯(lián)想是思維的深化，它是由此及彼的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，掌握最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，溝通知識(shí)與知識(shí)，方法與方法之間的聯(lián)系，從不同角度，不同方位思考問題，開闊思路，產(chǎn)生新設(shè)想，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，解決新問題。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)后，可以出示一道題“5/6等于那兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和？”學(xué)生便聯(lián)想到1/2+1/3=5/6，1/6+2/3=5/6，1/4+7/12=5/6……然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析上述和等于5/6的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的外形特征，做出內(nèi)部聯(lián)想，由此歸納出規(guī)律：凡是兩個(gè)分?jǐn)?shù)之和為5/6，則這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母一定是6的倍數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了系統(tǒng)的思考過程，使思維更加活躍。

三、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是課堂教學(xué)取得成功的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要理解信任學(xué)生，要以一個(gè)大朋友的身份，融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)和情操的陶冶。在這方面，教師要因材施教，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，才有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活

教學(xué)中，我們只有將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的觀察與了解中獲取知識(shí)，學(xué)生才能感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。如在講對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師手里可以拿一個(gè)長(zhǎng)方體教具告訴學(xué)生，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾何圖形長(zhǎng)方體，然后要求學(xué)生觀察后說說現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體是長(zhǎng)方體。之后，教師再將學(xué)生舉出的物體貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然這些物體的形態(tài)、大小不相同，但都是長(zhǎng)方體。在此基礎(chǔ)上，教師再要求學(xué)生觀察長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面、有幾個(gè)頂點(diǎn)、有幾條棱、相對(duì)的棱長(zhǎng)度怎樣？通過觀察后，各小組通報(bào)觀察結(jié)果，教師將這些數(shù)據(jù)分別板書出來。教師在肯定學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)后，把幾種長(zhǎng)方體斜放在不同的位置，問學(xué)生是否還是長(zhǎng)方體。通過觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到判斷長(zhǎng)方體要看棱和頂點(diǎn)，與位置無關(guān)。這樣，就加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)際問題的解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次理解的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步形成良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在多種多樣的生活中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如學(xué)習(xí)了元、角、分與小數(shù)以后，教師可以在教室里布置好幾個(gè)購(gòu)物柜臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次買賣東西的過程，學(xué)生興趣十分濃厚，重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，領(lǐng)悟到學(xué)好數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有極其重要的意義。

六、鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度

“興趣是最好的老師”。它能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，談?wù)摂?shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，例如，以生活為背景，以知識(shí)為載體，巧設(shè)新課引入情景;列舉一些解決現(xiàn)實(shí)問題的例子，培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度;列舉一些開放性的題目，激發(fā)學(xué)生探究心理，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感;鼓勵(lì)學(xué)生參與合作交流，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度;聯(lián)系數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系、對(duì)人類發(fā)展的作用，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的時(shí)代氛圍，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)師生之間的交流，也使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)代的發(fā)展，與新型科技相匹配，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，好的心態(tài)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，好的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了學(xué)科的未來。

七、轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。而改進(jìn)教學(xué)方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生想一想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生猜一猜，與學(xué)生合作共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要教師放下架子，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生肩并肩擔(dān)當(dāng)，與學(xué)生同歡喜共收貨，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學(xué)生一起合作、交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實(shí)踐。把課堂主動(dòng)性給學(xué)生，只有教師放下架子，給學(xué)生一個(gè)平等交流合作的空間，尊重學(xué)生個(gè)體差異，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們答對(duì)一個(gè)問題，解決一個(gè)難題，創(chuàng)造一種解法，收獲一次滿分……真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)成功的自豪，相信自己，超越自己，創(chuàng)造自己的未來。

總之，新課程指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)科要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)伴隨師生豐富的情感活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是靈動(dòng)的，學(xué)活數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)知識(shí)。興趣促學(xué)，收獲自信，收獲成功，成就數(shù)學(xué)。