宗麗麗

文以載道，歌以詠志，語文教學(xué)應(yīng)該是傳承傳統(tǒng)文化的重要課程，要把傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，擔(dān)當(dāng)起繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，傳播正能量，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢(mèng)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在語文教學(xué)的過程中，注重傳統(tǒng)文化的教育，潛移默化的接受傳統(tǒng)文化和良好的道德思想教育，使學(xué)生既學(xué)習(xí)語文知識(shí)，又有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)

傳統(tǒng)文化是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，是我們民族的靈魂，是我們民族的根。我們的先賢，用他們的睿智和哲思，為我們總結(jié)出“修身、齊家、治國、平天下”的人生哲理，為我們指明了做人做事的行為規(guī)范，思想道德標(biāo)準(zhǔn)，塑造著我們民族的思想，形象。形成了中華民族獨(dú)有的文化特色。

幾千年來，我國的教育，就是以傳統(tǒng)文化作為主要內(nèi)容的，“五經(jīng)四書”“諸子百家”，就是學(xué)生必學(xué)的課程，孩子們?nèi)雽W(xué)就讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，接受傳統(tǒng)文化教育，而教育出一代又一代偉大的思想家，政治家，文學(xué)家，如：司馬遷、李白、王安石、蘇東坡等，他們傳承和造就了傳統(tǒng)民族文化，閃耀著中華民族優(yōu)秀文化的光輝。

隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，我們的語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了距離，成了語文知識(shí)教學(xué)的工具，重點(diǎn)講字、詞、句、篇，語法，而不再把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵作為教學(xué)的重點(diǎn)，后來，一些西方文化的內(nèi)容進(jìn)入了我們的課本，當(dāng)然，外國文學(xué)中許多優(yōu)秀的作品也是值得學(xué)習(xí)的?？墒牵行├蠋?，十分熱衷于西方的東西，說起外國來，頭頭是道，洋洋自得，似乎外國的什么都好，談到中國，就這也不好那也不行，帶著這種思維狀態(tài)去上語文課，哪里還會(huì)有傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。他們的語文課上甚至充斥著“OK”，“yes”之類的英語單詞，讓人覺得不倫不類。

現(xiàn)在，我們高舉習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的偉大旗幟，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢(mèng)，就必須傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀的民族文化開出新的鮮花，為中國特色社會(huì)主義文化事業(yè)服務(wù)。要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就必須加強(qiáng)教育，從青少年學(xué)生抓起，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化人才，提高全民族的文化素質(zhì)和水平。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。這里把弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化作為重要的教學(xué)目的之一。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容和文化內(nèi)涵，切不可把文章切碎了，從中找文章寫作技巧，句法、章法，語法等語文知識(shí)，而忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，語文教學(xué)要和傳統(tǒng)文化相融合，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是必要的，但是，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是第一位的，是十分重要的。要通過語文教學(xué)，讓學(xué)生既有知識(shí)，又有文化。不能認(rèn)為，知識(shí)就是文化，從某種意義上講，知識(shí)是技術(shù)層面的事，如，識(shí)了多少字，會(huì)造什么句子，會(huì)寫那類文章。但是，文化是深層次的東西，是鑄造精神，塑造靈魂的東西，是影響學(xué)生一生的瑰寶，是學(xué)生受益一輩子的財(cái)富。我們常說，文化知識(shí)，既是文化和知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，這是語文教學(xué)的目的任務(wù)。因此，要把語文知識(shí)教學(xué)和傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，那種認(rèn)為思想品德和傳統(tǒng)文化教育是思想品德課的事，是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。教書育人是教師的職責(zé)，是教師的光榮。

二、小學(xué)語文怎樣與傳統(tǒng)文化結(jié)合

1、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

語文課是一門基礎(chǔ)課程，它是各門課程的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文課，才能更好的學(xué)習(xí)其他課程。自古以來，學(xué)文都與傳道緊密相連。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，改變那種重語文知識(shí)，輕文化傳承的思想，把傳統(tǒng)文化貫穿于語文教學(xué)的全過程，將其放在首位，不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，讓語文課真正上成文化課，使學(xué)生既學(xué)好語文知識(shí)，又傳承傳統(tǒng)文化，改變那種知識(shí)就是文化的觀念，讓學(xué)生有文化，又有知識(shí)，既傳道，又授業(yè)。做到教書育人，培養(yǎng)新時(shí)代的文化人。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一堂好的語文課，應(yīng)是師生共同活動(dòng)，課堂情景交融，老師就像一位音樂指揮家，指導(dǎo)著一個(gè)樂隊(duì)，完成著一場(chǎng)演出，學(xué)生們始終激情飽滿，興趣盎然。學(xué)生們?cè)诩で楹陀鋹傊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，接受教育。怎樣才能上好語文課，并將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)之中呢？這就需要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我在小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用電化教學(xué)設(shè)備，在課堂一開始，就通過朗讀，同時(shí)在屏幕上展現(xiàn)課文內(nèi)容的畫面，讓學(xué)生有親臨其境的感覺，如在教學(xué)唐詩《牧童》時(shí)，隨著朗誦，屏幕上展示出綠色的草地，天空中掛著一輪明月，一個(gè)披著蓑衣的孩子，手里拿著一管竹笛，臥在草地之上，遠(yuǎn)處拴著他放牧的黃牛。同學(xué)們很容易就理解了詩歌的意義，同時(shí)，感悟到傳統(tǒng)文化的魅力。

3、開闊視野，廣泛閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生閱讀面，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，我選擇一些《詩經(jīng)》、《弟子規(guī)》的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，選一些《唐詩》《宋詞》的優(yōu)秀篇目，讓學(xué)生背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡閱讀的習(xí)慣，讓那些美妙的詩篇在學(xué)生們心中生根、開花，終生受益。五年級(jí)的學(xué)生，已有一定的閱讀能力，我為他們訂閱一些古典名作、名著，指導(dǎo)他們閱讀，學(xué)生們從中領(lǐng)略了中華民族文化的五彩繽紛，燦爛輝煌。

4、設(shè)置游戲，開展活動(dòng)

語文教學(xué)知識(shí)面廣，課文中都是非常優(yōu)美的文章，在教學(xué)過程中，我常常根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置一些游戲，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂，收到良好效果。我在課堂上組織學(xué)生開展詩詞接龍活動(dòng)，分組將學(xué)過的詩詞讓學(xué)生說上句，接下句，通過這種活動(dòng)，讓學(xué)生熟練背誦詩詞，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。開展講故事活動(dòng)，讓學(xué)生把在課外閱讀的傳統(tǒng)文化故事，講給同學(xué)們聽，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。我還開展“每天一讀”活動(dòng)，讓學(xué)生每天至少讀一篇《詩經(jīng)》《論語》或其他古典作品，并根據(jù)釋文講解文章意思，在班級(jí)里交流。在班里開展朗誦比賽，讓學(xué)生自選一些優(yōu)秀的作品，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，參加比賽，從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

總之，語文教學(xué)要把傳統(tǒng)文化教育作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，引起高度重視，并把傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓傳統(tǒng)文化的精髓，在孩子們的血液中流動(dòng)，成為具有傳統(tǒng)文化和民族精神的中國人，這是我們語文老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。