文 ||高 原

一、河南省傳統(tǒng)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

河南作為中華文明的發(fā)源地之一，其蘊(yùn)含的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅種類豐富，且形式多樣，文化價(jià)值高。截至2018年12月，河南省已經(jīng)有113項(xiàng)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，728項(xiàng)省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

但我國傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作側(cè)重于如何保護(hù)傳統(tǒng)的物品，重物質(zhì)、輕技藝的現(xiàn)象較為突出，傳統(tǒng)技藝傳承方面的保護(hù)工作做得不夠，導(dǎo)致很多技藝瀕臨消失。大部分傳統(tǒng)技藝的傳承采用的是“師傅帶徒弟”這種口傳心教的傳授形式，很多年輕人不愿意靜下心來花費(fèi)時間和投入精力來學(xué)習(xí)和傳承這些技藝，從而導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人逐漸老齡化和日漸減少的現(xiàn)狀。同時，由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人大多文化程度較低，在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理論研究方面略顯不足，亟需高學(xué)歷人才的加入。

二、河南省民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的可行性分析

（一）河南省民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的重要性與必然性

高校在培育非物質(zhì)文化傳承人方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。一方面，高校可以借助當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化資源和地理資源優(yōu)勢，推動當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展，因材施教；另一方面，高校具有大量的人才資源，有利于培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，打破傳承人老齡化的窘境。

（二）河南省民辦高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝類課程設(shè)置的調(diào)研與分析

首先是河南省民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程情況的調(diào)研。河南省沒有民辦高校設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的必修課程，但民辦高校舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的活動呈逐年增長趨勢，并且都取得了不錯的效果。其次是學(xué)生對技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解情況及學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)研。根據(jù)有效問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有86%的學(xué)生知道非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，29%的學(xué)生知曉非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的劃分類別，19%的學(xué)生知曉技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了解程度的調(diào)研中，82%的學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解程度處于淺顯階段；對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)研中，65.4%的學(xué)生表示對傳統(tǒng)手工藝興趣濃厚，65.9%的學(xué)生希望每周開設(shè)兩節(jié)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)課程，并希望有實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)。最后是在民辦高校中開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的具體情況和建議的調(diào)研。大部分民辦高校教師對在高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程持支持態(tài)度，同時提議以必修課的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深度和廣度。在師資配備上，學(xué)生建議除本校教師傳授外，聘請傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校講座或傳教，以此體驗(yàn)原汁原味的傳統(tǒng)文化。

三、河南省民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的構(gòu)建研究

（一）傳統(tǒng)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在河南高校發(fā)展中存在的問題

首先，高校學(xué)生對技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)注度不高，當(dāng)下年輕人沒有更多的機(jī)會和平臺去接觸這些傳統(tǒng)技藝，對其關(guān)注度越來越低。教育部應(yīng)該鼓勵高校將這些傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化技藝納入教學(xué)計(jì)劃中，鼓勵和支持高校組織相關(guān)的學(xué)習(xí)和參觀活動，支持有關(guān)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的教材編寫，從而激發(fā)年輕人對技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱情。其次，高校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化傳承受到限制。目前，大多數(shù)高校強(qiáng)調(diào)以“人才培養(yǎng)”為核心，特別是民辦高校，更加注重人才與企業(yè)和社會的結(jié)合，對學(xué)生文化及藝術(shù)情操的培養(yǎng)有所忽略。最后，匱乏的師資阻礙了技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)藝術(shù)課程的設(shè)置。目前，河南省高校普遍缺乏技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程教師，這也是目前河南省高校開設(shè)這方面課程遇到的難點(diǎn)之一。

（二）河南省民辦高校技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的構(gòu)建研究

首先，開設(shè)公共選修課程。傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是每一個公民的責(zé)任和義務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，河南省民辦高校應(yīng)開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)選修課。一方面，能夠拓寬技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認(rèn)知范圍，培養(yǎng)廣大高校學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和傳承熱情；另一方面，對傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有濃厚興趣的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺。其次，設(shè)置專業(yè)必修課程。民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程不僅要開設(shè)公開課程，還需要學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深入的了解和研究。因此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專業(yè)必修課程。最后，建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有復(fù)雜性和多樣性。民辦高校要開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程需要學(xué)識淵博、文化底蘊(yùn)深厚且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，因此，民辦高校要注重專業(yè)師資建設(shè)。第一，培養(yǎng)校內(nèi)師資。民辦高校應(yīng)為教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會，鼓勵教師走進(jìn)“非遺”村落，感受當(dāng)?shù)氐奈幕?，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)老藝人的手藝，積極參加兄弟院校和社會團(tuán)體組織的相關(guān)培訓(xùn)課程，向“非遺”專家求教學(xué)習(xí)。第二，實(shí)施校內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)，鼓勵校內(nèi)教師與校外傳承人合作教學(xué)，共同完成課程任務(wù)。技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程講授可分為兩個階段，以開封汴繡為例，第一個階段由校內(nèi)教師講授關(guān)于汴繡的起源、發(fā)展、文化內(nèi)涵、分類及特點(diǎn)等理論知識；第二個階段可聘請校外知名的手工傳承藝人進(jìn)行技法傳授。

（三）河南省民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的發(fā)展目標(biāo)

首先，加大專業(yè)技術(shù)人才的寬度和廣度。目前，高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理論研究規(guī)?；境尚?，很多高校碩士研究生和博士研究生都從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理論研究，并配有獨(dú)立的研究中心和基地，取得不俗的研究成果。但是在應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，人才培養(yǎng)的寬度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能夠適應(yīng)目前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作的發(fā)展需求。一方面，民辦高校要加大對技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的普及程度；另一方面，還要培養(yǎng)傳統(tǒng)技藝類非物質(zhì)文化傳承的“高”“精”“尖”人才。民辦高校應(yīng)遵循這一發(fā)展目標(biāo)，不斷探索并積累經(jīng)驗(yàn)，肩負(fù)起培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的重任。

其次，拓寬河南技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代傳承途徑。民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，其最終目的是為保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作的全面開展。民辦高校開設(shè)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)、有想法、有建樹的傳承人才。與此同時，民辦高校還要研究如何拓寬河南省技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承途徑，如何保留和傳承原汁原味的傳統(tǒng)文化，如何將技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以現(xiàn)代的視角傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

最后，推動和加快文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。目前，國家及各地政府都在強(qiáng)調(diào)要加大文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新力度。傳統(tǒng)技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也需要探尋新的傳承和保護(hù)的途徑和商機(jī)，在保留原生態(tài)的傳統(tǒng)文化的同時，為其添枝加葉，使傳統(tǒng)文化長期穩(wěn)定發(fā)展，這是高校不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。在技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)中，傳承是延續(xù)傳統(tǒng)手工技藝文化的最終目的，保護(hù)是對原汁原味的傳統(tǒng)文化的保留，創(chuàng)新將會使傳統(tǒng)手工技藝文化實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。