互聯網+時代高校思政育人體系的構建與實踐研究

■王海軍/江西科技學院

在現如今“三全育人”戰(zhàn)略思想深入落實的影響下，高等院校開展學生思政育人工作的過程中逐漸形成了一個多維育人的格局，而網絡思政育人體系就是其中的重要組成部分之一。高校思政網絡育人體系的建立，是順應互聯網+時代下教育領域和信息技術深度融合發(fā)展趨勢的一個重要表現，并且在實現網絡應用和思政課程有機結合、優(yōu)勢互補的前提下，開創(chuàng)了一種全新的高校思政教育方式，這對于提高高校思政教育工作對于學生的吸引力、整合相應的思政教育資源而言，具備著十分重要的作用。但從當前的情況來看，互聯網+時代下的高校思政網絡育人體系構建過程中仍然存在著諸多的問題，本文以互聯網為高校思政育人工作帶來的挑戰(zhàn)分析作為切入點，在全面分析高校思政網絡育人體系建立的必要性及其中存在問題的前提下，提出了進一步完善互聯網+時代下高校思政網絡育人體系的相應策略，以便為今后的高校思政育人工作提供相應的借鑒和參考。

一、互聯網為高校思政育人工作帶來的挑戰(zhàn)

(一)學生和社會的互動性失衡

當前的情況來看，我國正處于一個戰(zhàn)略機遇期和社會矛盾期凸顯疊加的特殊社會大環(huán)境背景下，而網絡作為各類思想文化信息以及社會輿論的匯集和放大器，很容易被一些別有用心的人對信息進行相應的渲染，從而引發(fā)網絡中信息亂象合成，真?zhèn)坞y辨的現象。同時網絡社會的深入發(fā)展也將全新的社會地位和影響力賦予了青年大學生群體，使得人與人之間的互動關系中對個人原有的財產以及社會中所處階層的依賴性逐漸得以削弱，再加之高校大學生自身具備著較高水平的綜合知識素養(yǎng)和基礎儲備，使得在網絡社會的交流過程中具備著較高的話語權，在這種情況下，大學生由于自身的心智發(fā)育尚不成熟以及社會和人生閱歷的缺失很容易成為一些社會現狀的批判者，這一現象的存在無疑為高校思政育人工作的有效落實和開展帶來了極大的風險。

(二)大學生自身的認知行為模式出現改變

從當前的社會大環(huán)境背景來看，因為與網絡大眾媒介相對應的社會管理機制體制尚未得到健全，再加之媒介市場化自身帶有較為豐厚的利潤回報，使得休閑娛樂等信息在網絡媒體中所占據的比例快速增加。而在這種網絡空間環(huán)境下，大學生自身的欲望也會出現一定程度的膨脹，并且在當前全球化趨勢越發(fā)顯著的影響下，各類思想文化的匯集和碰撞在豐富高校大學生思想文化體系的同時，一些不良的思想也對學生自身的思想觀念和行為模式產生了相應的影響。在這種種因素的影響下，大學生自身關注的焦點也會因為受到各類因素的干擾而出現不良的轉變。除此之外傾向于聲響化表達方式的網絡空間，很容易從思維層面上對于大學生的思辨能力產生負面的影響，如果長時間處于這種環(huán)境之下，很容易使得大學生自身思考問題的方式和角度變得過于膚淺，而思想觀念層面的膚淺化也使得高校思政育人工作無法得到深層有效的落實。

(三)網絡帶來的信息爆炸問題

互聯網時代下的網絡在資訊傳輸量上具備著海量、迅速、開放、跨越空間界限等諸多特征，并且網絡空間內的輿論評價甚為自由，使得生活中在接受信息方面也變得十分便捷。但網絡世界內部話語權自由性的過度所帶來的負面影響也逐漸得以在社會發(fā)展中體現出來。對于青年大學生群體而言，互聯網是其獲取信息資源的重要途徑，而一些真假難辨的信息在網絡資訊中所占的比例也逐步增加，再加之媒介的教化和引導機制存在一定程度的缺失，導致信息的檢索和辨別難度得到了進一步的提升，這對于青年大學生自身的求知欲將會產生巨大的影響，并且這類真?zhèn)坞y辨的信息本身也會對學生自身的思想產生一定程度的影響，并繼而影響到高校思政育人工作的有效開展。

二、構建互聯網+時代下的高校思政育人體系的價值分析

(一)思政育人與時俱進發(fā)展的必然要求

作為國民教育體系重要組成部分之一的高等教育，在現如今國家越發(fā)重視教育工作的前提下，高等教育的普及率也得以提升，而為了更好的促進國家社會經濟和發(fā)展，高校教育的工作人員需要對全面發(fā)揮自身專業(yè)素養(yǎng)的前提下，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合性人才。90后和00后作為大學生的主體，是信息時代的見證者、參與者和反饋者，當前的高校學生對于互聯網具有一種天然的親近感，且自身的思維、認知以及情感方式時刻會受到互聯網的影響。在這種情況下，傳統(tǒng)意義上的思政教學模式，完全不適用于當代互聯網+時代下社會經濟發(fā)展的要求。高校思政教育工作人員需要在全面把握學生實際需求的前提下，將互聯網和教學工作做出有機的結合，以便在進一步拉近和學生距離的前提下，借助學生自身對于網絡所帶有的親近感，激發(fā)學生對于思政學習的具體興趣，從而有助于高校思政育人工作的順利開展，在全面完成傳統(tǒng)思政育人方式和信息技術有效結合的前提下，進一步完成高校思政育人工作的升級。

(二)育人方式的進一步創(chuàng)新

高校傳統(tǒng)的思政教育工作模式，基本是以思政理論的灌輸教學方式為主，這種教學方式使得學生對于思政教育非但提不起相應的學習興趣，反而會產生相應的厭惡，甚至是逆反心理。當前的青年大學生群體處于一個互聯網時代下，其中的信息是瞬息萬變的，并且由于各類思想文化的交融使得青年大學生群體時刻接受著各類新型思想的影響，當代大學生在個性化意識不斷覺醒的前提下，這種理論灌輸和說教方式無法對其思想觀念產生巨大的影響力。在這種情況下，教師需要在全面順應互聯網時代發(fā)展特點以及全面把握學生心理變化的前提下，利用互聯網技術對原有的思政育人模式進行創(chuàng)新。高校思政網絡育人模式，因為其自身帶有親和力，再加之學生對于互聯網絡具備天然的親近性，也就意味著該方式會對學生具備著較強的吸引力，并且各類網絡技術以及語言和思政育人工作的有效結合，可以進一步激發(fā)學生對于思政學習的興趣，并自覺在生活實踐中落實有關的思政教育理論，從而進一步提高思政育人效果。

(三)育人覆蓋面積的拓寬

大學生群體作為網民群體的重要組成部分，其思想也會在無形中受到網絡的影響，而“三全育人”戰(zhàn)略體系的構建也正是順應這一時代發(fā)展趨勢的重要表現。高校思政育人工作和網絡技術的有效結合，使得思政育人工作全面打破了原有的時空限制。之前傳統(tǒng)的思政育人模式下，課堂作為思政工作的主要場所，因其時間有限，往往在內容方面會做出一定程度的壓縮，在思政育人網絡平臺建立之后，學生可以很好的利用課余的時間進行思政學習并尋求教師的在線答疑解惑，并且由于思政教育內容和網絡資源的有效結合，使得思政教育內容對于學生的吸引力有所提高，這對于高校思政育人工作的有效落實以及效果提高而言有著十分重要的作用。

三、互聯網+時代下高校思政網絡育人體系的問題所在

(一)內容缺乏創(chuàng)新性

在我國龐大的網民群體中，青年大學生作為其中比例較高的一部分，使得高校在思政育人體系構建的過程中，成為了網絡育人工作的主要陣地之一。為了進一步促進國家社會經濟的發(fā)展，培養(yǎng)出社會經濟發(fā)展所需要的綜合應用型人才，高校需要在思政教育過程中給予學生群體充足的教育資源，借此來有效提高學生自身的政治修養(yǎng)和學科素質水平。當前國內的諸多高校已經認知到傳統(tǒng)思政育人工作模式對于學生所產生的負面影響，也紛紛開展了高校思政網絡育人體系的構建和應用工作，但從實際的思政育人工作情況來看，思政網絡育人模式自身形式和內容方面仍舊存在著一定的局限，導致實際的育人工作效果并未得到顯著的提高?；ヂ摼W引起自身帶有的可變性，導致其本身具備一定程度的收縮性，但是高校思政育人工作在強化自身文化建設的過程中，卻并未對網絡內容多樣性的重要意義給予充分的認識。比如，部分高校在開展思政網絡育人工作的過程中，并未針對其中的內容做出深層的挖掘，導致學科本身原有的內涵逐漸喪失，很難提高學生自身的關注程度以及參與程度，并且在思政理論宣傳的過程中，也僅限于網站和各類微信公眾平臺等方式的宣傳，而即便是這些宣傳思政理論教育知識的平臺，也絕大部分是按照時事新聞的網站架構進行相應的布置與學生的實際生活環(huán)境存在著較大的差異，其中的內容也很難對學生產生吸引力，進一步拉低了高校思政網絡育人工作的實際效果。

(二)高校思政網絡育人隊伍完善性不足

我國高校思政育人體系之所以在互聯網時代下未能得到全面有效的建立，其中的一個重要原因就是思政網絡育人體系建立不完善。從隊伍的組成結構角度來看，國內絕大部分高校并未建立專業(yè)高校的網絡思政育人體系，只是單純的將網絡育人組織結構和自成教育體系兩者進行混合，使得輔導員在承擔各類思政理論上傳下達工作任務時，也需要借助思政教育的各類文件對學生開展相應的網絡教育工作，但卻忽視輔導員對于文件內容精神的實際學習和理解，也就使得在實際的思政育人過程中很難幫助學生對理論知識產生深層的理解，自然而然無法取得很好的思政教育工作效果。同時在學生部門工作中，這種情況同樣存在，學生的工作部門也單純的只是通過QQ和微信公眾號等將先進的思想文化進行傳播，反而是忽視了和學生群體之間開展相應的思想交流，缺乏針對學習內容內涵的解讀及討論，使得推送的各類文章成為了擺設，導致實際的思政育人效果十分低下。除此之外，即便是專門負責思政育人工作的教師，其自身的專業(yè)素質也尚未完全適應時代發(fā)展的要求，大部分教師在教育觀念、方式等方面仍舊停留在傳統(tǒng)思政教育模式下，沒有做到有效利用互聯網開展思政教育工作，這對于高校思政網絡育人工作的順利落實產生了一定的阻滯。

(三)高校監(jiān)管體系不健全

高校在有機結合互聯網技術和思政育人工作的過程中，由于缺乏有力的網絡教育平臺推廣方式，也尚未建立相應的監(jiān)管體系，導致并未在全面利用互聯網自身傳播性的基礎上，形成強大的思政教育合力，使得學生無法針對思政教育內容做出深層的理解，使得學生自身的思想很容易遭受外界思想的入侵及影響，監(jiān)管體系的缺失，無疑是思政育人工作落實及效果提高的最大阻礙。除此之外，也正是因為監(jiān)管體系的缺失，使得學生對于各類思政教育抱著刷學分的態(tài)度，甚至于出現了有關學業(yè)的黑色利益鏈，直接降低了思政育人工作的實際效果。

四、互聯網+時代下構建高校思政育人體系的策略

(一)互聯網+時代下網絡思想教育矩陣構建

在現如今教育領域和互聯網深度融合的教育背景下，互聯網+時代下的高校思政育人體系建立，需要進一步完善網絡思政教育矩陣體系。在這個環(huán)節(jié)中，建設目標的明確是其中的一個重要前提，高校需要將校園網絡、“兩微一端”等網絡平臺當作網絡思政教育的主要陣地，并在內容供給上向著特色化、質量化方向發(fā)展，從而網絡思政教育工作打造完善的網絡精神空間。除此之外，高校還需要組建融媒體中心。由校內的黨委宣傳部領頭，將網絡思政教育平臺的傳播力、影響力提高作為目標，進一步深化傳統(tǒng)媒體和網絡媒體之間的融合程度，真正實現融媒體體系的建立，在全面整合諸如新媒體、校園網站、校報等媒體平臺的前提下，建立一個以互聯網技術作為基礎的綜合性網絡思政教育平臺。在堅持新媒體為引，各媒體方式協調統(tǒng)一原則的基礎上，建立符合學生發(fā)展需求的形式及內容多樣化的校方主流媒體。除此之外，高校需要建立一個網絡思政教育的大宣傳工作格局，在全面堅持立德樹人的根本思政任務的前提下，將思政育人目標細化到各個校內職能部門及學院，并且黨委宣傳部門也需要強化對于學院的新媒體平臺的監(jiān)督，并形成強大的網絡思政教育合力。

(二)監(jiān)管力度強化,塑造良好網絡育人環(huán)境

一個完善良好的網絡思政育人環(huán)境建立，需要監(jiān)管體系的進一步健全。而這也就意味著高校內部需要在始終堅持“規(guī)劃統(tǒng)一、責任明確、分級管理”原則的基礎上，對各類思政網絡教育平臺的監(jiān)管進行進一步的強化。在全面明確各個單位思政教育工作及監(jiān)管職責的前提下，通過工作責任的分層落實，網絡平臺管理制度的更新，做到網絡思政教育平臺的定期考核通報，以便在建立完善的思政網絡教育平臺綜合管理體系的前提下，提高思政育人網絡平臺的規(guī)范性。

除此之外，在利用網絡思政育人平臺發(fā)布有關信息時候，需要在全面完善網絡信息發(fā)布審核機制的前提下，對各級別信息發(fā)布審核人員的工作職責做出明確規(guī)定，以此來確保發(fā)布信息的正面性。與此同時，還需要在完善并落實網絡意識形態(tài)工作制的前提下，對網絡意識形態(tài)陣地意識做出進一步的強化，以便在全面有效利用網絡輿情平臺的前提下，對平臺網絡輿情做出合理的管控，并在建立網絡意識形態(tài)應急處理方案幫助下，有效建立良好的網絡思政育人環(huán)境。

(三)思政教育內容的進一步完善

思政教育的方向及具體組成，不但是吸引學生學習興趣的重要基礎，同時也是思政育人成效高低的重要影響指標。高校在完善網絡思政育人內容體系的過程中，需要注意的第一點內容，就是牢牢掌握正確的政治方向，也就是需要將習近平中國特色社會主義思想的宣傳作為未來較長一段時間的主要政治任務，確保利用網絡思政平臺宣傳黨的最新理論成果。除此之外，需要將愛國主義弘揚及理想信念教育作為思政教育的主要內容，將社會主義核心價值觀融入到思政教育工作中，幫助學生樹立正確的思想觀念。并且思政教育工作中所用到的案例也需要做到貼合學生生活實際，以此來不斷提高思政育人工作的效果。

五、結語

高校思政育人工作需要在順應互聯網+時代特點的基礎上，建立相應的網絡思政育人平臺，并在完善思政網絡育人體系、完善及強化監(jiān)管力度的前提下，規(guī)避之前思政教育中內容落后、方式單一等缺陷，以顯著提高思政育人的工作效果，培養(yǎng)出思想觀念堅定的綜合性應用人才。