作文究竟是寫(xiě)給誰(shuí)看的？

?吳玉英

作文究竟是寫(xiě)給誰(shuí)看的？

你可能會(huì)說(shuō)，寫(xiě)給老師看的呀。

這話(huà)既對(duì)又不對(duì)。

說(shuō)對(duì)，是因?yàn)樽魑拇_實(shí)是老師布置的，評(píng)閱人也是老師。

說(shuō)不對(duì)，是因?yàn)槲覀冎皇歉蠋煂W(xué)寫(xiě)作文，作文最后是要給讀者看的。

知道你的作文寫(xiě)給哪一類(lèi)讀者看，是寫(xiě)作的第一步。邁開(kāi)了這第一步，后面的寫(xiě)作就順利多了。

有人說(shuō)，只要會(huì)說(shuō)話(huà)，就會(huì)寫(xiě)作文。這話(huà)有一定道理。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作有同一種功能，就是溝通交流，前者用聲音，后者用文字。

假如是說(shuō)話(huà)，我們都有這樣的體會(huì):好朋友在一起，有說(shuō)不完的話(huà)。這種情況下的交流最順暢。

假如是小組討論，你可能聽(tīng)，可能參與發(fā)言，也可能沒(méi)話(huà)說(shuō)。這種情況下的交流難度就稍微增加了。

假如是跟父母一起去參加大人們的聚會(huì)呢，你會(huì)參與他們的交談嗎？我想，你可能根本就不想?yún)⒓舆@樣的聚會(huì)，大人們的交談你聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣，他們也沒(méi)興趣聽(tīng)你講話(huà)。這種情況下你和他們的交流可能會(huì)接近于無(wú)。

寫(xiě)作是另一種形式的交流，是用文字的方式交流。說(shuō)話(huà)時(shí)，場(chǎng)合不同，我們的交流參與度就不同，體驗(yàn)到的難易度也就不同。跟朋友一起的場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)交流幾乎沒(méi)有難度；跟陌生的、不熟悉的人在一起，說(shuō)話(huà)交流的難度就增加了。

寫(xiě)作也是這個(gè)道理，明確知道寫(xiě)給誰(shuí)看，交流的難度就低；不知道寫(xiě)給誰(shuí)看，以為是寫(xiě)給全世界，交流的難度就高。給好朋友遞個(gè)紙條，拿筆就寫(xiě)，一點(diǎn)難度都沒(méi)有。給報(bào)紙投稿，你不知道要寫(xiě)給誰(shuí)看，簡(jiǎn)直無(wú)從下筆。

所以，當(dāng)我們開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，心中要假想讀者，假定有那么一個(gè)人，或者幾個(gè)人，將要讀你的文字。

怎樣假想，才能將寫(xiě)作的難度降下來(lái)呢？

參照一下說(shuō)話(huà)的難度，說(shuō)話(huà)的對(duì)象越明確，跟我們?cè)接H近，說(shuō)話(huà)就越容易。參照這個(gè)方法，我們就想象，作文就是寫(xiě)給你最愿意講話(huà)的人。知道了寫(xiě)給誰(shuí)看，你就知道了寫(xiě)什么。

比如，寫(xiě)《我的媽媽》。

你假想一下，假如你是跟姥姥講媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)。你可能會(huì)說(shuō)，媽媽對(duì)我太兇了，把我管得那么嚴(yán)，一點(diǎn)玩耍時(shí)間都沒(méi)有。姥姥你要幫我說(shuō)說(shuō)話(huà)，讓媽媽不要那么兇，讓媽媽給我玩耍的時(shí)間。

你再假想一下，你會(huì)對(duì)朋友這么說(shuō)嗎？你不會(huì)。小伙伴們?cè)谝黄穑瑺?zhēng)著比較，媽媽做的菜最好吃，媽媽最溫柔，媽媽最?lèi)?ài)我。

假如是你幫媽媽競(jìng)選家委會(huì)成員，再說(shuō)做菜好吃就不行，你要說(shuō)媽媽如何能干，既有辦事能力，又有為大家服務(wù)的熱情。

你看，你心中假想聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的人不一樣，你說(shuō)話(huà)的內(nèi)容就會(huì)不一樣。媽媽還是那個(gè)媽媽?zhuān)銓?xiě)什么、怎么寫(xiě)，取決于你寫(xiě)給誰(shuí)看。

通常情況下，老師布置作文，也許會(huì)明確規(guī)定寫(xiě)給誰(shuí)看，給出具體的寫(xiě)作場(chǎng)景；也許沒(méi)有明確規(guī)定，只是讓你寫(xiě)一個(gè)故事，或者直接布置一個(gè)作文題。

我的建議是，沒(méi)有明確規(guī)定寫(xiě)作場(chǎng)景的，你就想象是寫(xiě)給你的朋友看的。你怎樣對(duì)待朋友，你就怎樣對(duì)待作文。

朋友之所以是朋友，就因?yàn)槟銈冋嬲\(chéng)相待，有共同語(yǔ)言，能相互理解，相互支持。寫(xiě)作文，你就想象在跟朋友交流，你在生活中跟朋友交流的方法，可以直接拿來(lái)用作寫(xiě)作文的方式，比如：

1.真誠(chéng)相待。你不會(huì)對(duì)朋友說(shuō)虛情假意的話(huà)，你不會(huì)對(duì)朋友說(shuō)欺騙的話(huà)，你希望用真誠(chéng)換真心，用溫柔以待，贏(yíng)得彼此的相伴相隨。

寫(xiě)作文要說(shuō)真話(huà)，講真情。寫(xiě)作文，要真誠(chéng)地面對(duì)自己，面對(duì)讀者。

2.理解支持。你有一個(gè)看法，希望得到朋友的理解；你有了委屈和壓力，希望得到朋友的情感支持。

寫(xiě)作文也是如此。你講述一個(gè)故事，表達(dá)一種看法，是為了相互理解；你抒發(fā)喜怒哀樂(lè)，是為了讓彼此能感同身受。

3.分享分擔(dān)。生活中的趣事，學(xué)校里讓人高興的瞬間，社會(huì)上令人感動(dòng)的畫(huà)面，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，就能讓更多人開(kāi)心愉悅。日常里的煩惱，學(xué)習(xí)上的挫折和沮喪，街頭巷尾的混亂無(wú)序，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，痛苦和壓力就被分擔(dān)了。

寫(xiě)作文，是為了彼此相伴，共同成長(zhǎng)。

所以你看，寫(xiě)作其實(shí)就是在跟朋友交流。

我理解這一點(diǎn)，花了很長(zhǎng)時(shí)間。

原來(lái)的我以為，寫(xiě)文章就是板起面孔，一本正經(jīng)“教導(dǎo)”別人。但我發(fā)現(xiàn)，我并不喜歡閱讀那些高高在上一本正經(jīng)的書(shū)籍和文章，我喜歡“朋友式”的書(shū)籍和文章。假如文章寫(xiě)出來(lái)無(wú)人欣賞和閱讀，寫(xiě)作的意義和價(jià)值在哪里呢？我醒悟過(guò)來(lái)，我們的文章是寫(xiě)給朋友看的，不能板起面孔“教導(dǎo)”，要真心實(shí)意表達(dá)。

朋友，往往是從同齡人開(kāi)始的。寫(xiě)作，不妨從寫(xiě)給同齡人看開(kāi)始。知道是為小伙伴而寫(xiě)，作文就不那么難寫(xiě)了。

隨著年齡增長(zhǎng)，朋友圈會(huì)刷新，會(huì)逐漸突破年齡的限制，我們更看重認(rèn)知和情感的氣味相投，到那時(shí)，我們的文章會(huì)寫(xiě)給認(rèn)同你的那一類(lèi)人看。