淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語課堂上的滲透

■高志廣

/山東省鄄城縣第一中學(xué)

英語語言在目前的教學(xué)中所占的位置是極重的，因?yàn)樵谀壳暗纳鐣?huì)中，國際交流越來越頻繁，這也就在變相的要求國人提高自身的語言能力。也正是因?yàn)槿绱?，使得英語的學(xué)習(xí)變得更加重要。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透策略。

一、英美文學(xué)對(duì)高中英語課堂教學(xué)的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在信息時(shí)代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，智能手機(jī)、筆記本電腦、ipad等移動(dòng)電子設(shè)備的出現(xiàn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式。尤其在新媒體時(shí)代，學(xué)生通過微博、微信、QQ等社交媒體，可以接觸到各類信息，快餐文化的盛行，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品不再敏感，而是崇尚碎片化閱讀方式，喜歡短小的文章，一定程度上降低了學(xué)生的文學(xué)審美能力。在這樣的背景下，人往往容易隨大流，追逐流行文化，忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沒落。英美文學(xué)經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，涌現(xiàn)了莎士比亞、馬克·吐溫、狄更斯、海明威、杰羅姆·大衛(wèi)·賽林格等一大批優(yōu)秀的文學(xué)家，創(chuàng)造了大量經(jīng)典的文學(xué)作品。學(xué)生閱讀英美文學(xué)原著，可以了解英美文學(xué)知識(shí)以及英美國家的人文歷史風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高文學(xué)審美能力。

(二)幫助學(xué)生了解英文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將全世界緊密的聯(lián)系在一起，通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以了解世界各個(gè)國家的發(fā)展變化，領(lǐng)域不同地域風(fēng)情，但是網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的世界只是冰山一角，是民族文化的表象。英美文學(xué)原著是生活在英美國家歷史文化語境下創(chuàng)造出來的，真實(shí)反映了英美國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等現(xiàn)象，蘊(yùn)含豐富的本民族文化傳統(tǒng)和民族文化心理，體現(xiàn)了英美人民的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，可以通過英美文學(xué)作品了解不同歷史時(shí)期英美國家的社會(huì)現(xiàn)象。以美國作家歐·亨利的小說《警察與贊美詩》為例，這篇小說講述了一個(gè)窮困潦倒、無家可歸的流浪漢蘇比，為了進(jìn)監(jiān)獄過冬天，通過去飯店吃霸王餐、偷竊、調(diào)戲婦女等方式故意犯罪，但是這些行為卻沒有讓他如愿進(jìn)入監(jiān)獄，最后他在教堂聽到贊美詩，內(nèi)心受到感懷，準(zhǔn)備從新開始的時(shí)候，警察將他抓入了監(jiān)獄。這部小說真實(shí)的反映美國第二次工業(yè)革命，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，改變了人們的生活方式。與此同時(shí)，工業(yè)化快速發(fā)展，帶來的社會(huì)貧富差距越來越明顯，中下層人們破產(chǎn)，導(dǎo)致社會(huì)階級(jí)矛盾激化，是作者對(duì)美國畸形社會(huì)現(xiàn)象的譴責(zé)。

(三)感受英美文學(xué)原汁原味的語言表達(dá)方式

目前人教版的高中英語教材中選擇的文章大部分是英美文學(xué)原著的片段或者改變成電視與電影的劇本，教材中的內(nèi)容并不是原汁原味的文學(xué)作品。尤其是電視劇、電影的劇本，為了推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，往往對(duì)原著進(jìn)行改編，對(duì)作品中的人物對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)造，讓其更加符合現(xiàn)代人的觀賞習(xí)慣和說話習(xí)慣。因此，讓學(xué)生閱讀英美文學(xué)原著，可以讓學(xué)生融入到真實(shí)的西方文學(xué)文化情境，了解英美文學(xué)作品的特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，直觀感受到英美文學(xué)與中國文學(xué)之間的文化差異，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、英美文學(xué)在高中英語課堂上的滲透策略

(一)英美文學(xué)滲透到高中英語聽力教學(xué)

聽力是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，長期以來，學(xué)生往往以背誦或者模仿為主訓(xùn)練聽力，這種重復(fù)的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將英美文學(xué)滲透到高中英語聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富英語教學(xué)聽力教材內(nèi)容，而且還可以讓學(xué)生聽到原汁原味的英語發(fā)音，有助于糾正學(xué)生的英語單詞發(fā)音。英語教師在教學(xué)前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些相關(guān)英美文學(xué)改編的英文原版電影和錄音帶，讓學(xué)生觀看或者停手，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解英美文學(xué)原著內(nèi)容，改變過去枯燥的英語背誦教學(xué)方式。以高中英語人教版Unit 2 English around the world為例，這個(gè)單元主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的了解，了解當(dāng)前英語發(fā)展趨勢(shì)。英語作為世界上廣泛使用的語言，各國人民在使用過程中，通過不斷演化、變化、創(chuàng)新發(fā)展形成了具有某一個(gè)國家或者某一個(gè)民族的特色英語，British English 和American English 有什么樣的差異，一些單詞的發(fā)音和表達(dá)方式也有一定的差異。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師通過剪輯相關(guān)語言場景的視頻片段讓學(xué)生觀看，學(xué)生觀看后進(jìn)行總結(jié)兩種英語的表達(dá)差異。比如我剛剛吃過午飯，British English 的表達(dá)為：I’ve just had lunch ；American English 的表達(dá)方式I just had lunch/I’ve just had lunch。我已經(jīng)看過那部電影了，British English 的表達(dá)為I’ve already seen that film；American English 不僅可以用I’ve already seen that film，而且還可以用I already saw that film 表達(dá)；你有一輛車嗎？British English 的表達(dá)為Do you have a car；American English 喜歡用Have you got a car?影片中純正的英文發(fā)音，可以真實(shí)立體再現(xiàn)英美文學(xué)原著內(nèi)容、作品的背景以及語言使用的環(huán)境，從而讓學(xué)生接觸到生動(dòng)形象的生活和社交英語語言，可以幫助學(xué)生提高英語聽力和英語思維。學(xué)生在課外還可以閱讀大量優(yōu)秀的英文作品，以英國文學(xué)家培根為例，培根的《Of Studies》語言簡潔、文筆優(yōu)美、說理透徹，作品的開頭直接擺出作者的觀點(diǎn)：Studies serve for delight,for ornament,and for ability.Their chief use for delight,is in privateness,and retiring; for ornament,is in discourse; and for ability,is in the judgment,and disposition of business.通過閱讀他的作品，可以感受他的思想和哲學(xué)光芒。

(二)將英美文學(xué)作品滲透到高中英語閱讀教學(xué)

閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，英語老師主要以英語教材內(nèi)容為主，有些文章的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而降低英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，英語教師可以將英美文學(xué)原著滲透到英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生積累英語詞匯，提高學(xué)生的英語成績。以人教版高中英語必須三Unit 2 Healthy eating單元為例，當(dāng)前很多中學(xué)生由于膳食結(jié)構(gòu)不合理，喜歡高熱量食物，飲食方面沒有節(jié)制，又缺乏適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生體重超標(biāo)，減肥成為當(dāng)下高中生關(guān)心的話題，尤其是女生，喜歡通過節(jié)食的方式減肥，不僅沒有達(dá)到減肥的效果，而且還影響到身體健康。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入關(guān)于健康減肥和合理膳食的英文科普文章。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，搜索健康減肥、科學(xué)飲食的文章，比如《How can you stop your addiction to sugar?》、《How have you successfully lost a large amount of weight?》等文章，發(fā)送到學(xué)生的微信、QQ或者郵箱，讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)的閱讀。通過這樣的方式，這些文章與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生掌握正確的減肥方式和飲食方式。

(三)英美文學(xué)作品滲透到英語口語教學(xué)

英語作為高中主要的學(xué)習(xí)科目，在高考占比非常大，很多教師和學(xué)生重視書面英語和英式，忽視了學(xué)生的口語應(yīng)用能力。由于學(xué)生缺乏說英語的環(huán)境，很多學(xué)生害怕自己發(fā)音不正確其他人的嘲笑，不敢開口說英語。英美文學(xué)作品中含有大量的人物對(duì)話，這些人物對(duì)話語言生動(dòng)、形象，能夠?yàn)閷W(xué)生提供純正的口語訓(xùn)練材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語發(fā)音。比如以美國作家溫斯頓·格魯姆的長篇小說《阿甘正傳》，作者在創(chuàng)作的時(shí)候，靈活運(yùn)用了與主人公性格一致的語言，對(duì)人物心理進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，展示了主人公率真的個(gè)性和傻癲的心理特點(diǎn)，人物形象生動(dòng)活潑。小說中有很多經(jīng)典的句子，比如“Lifewas like a box of chocolates.you never know what you’re gonna get”、“Stupid is as stupid does.”、“Miracles happen every day.”這些文學(xué)作品蘊(yùn)含大量的人物對(duì)話，與學(xué)生的日常生活比較接近，通過練習(xí)這些人物對(duì)話，掌握一些基本的場景對(duì)話，并將練習(xí)中精彩的句子運(yùn)用到日常交流過程中，達(dá)到意想不到的效果。教師在教學(xué)的時(shí)候，要充分運(yùn)用到英美文學(xué)作品，并結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際，將其運(yùn)用到口語訓(xùn)練中，提高英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

總之，英語作為一門國際通用的語言，在國際舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。英語的學(xué)習(xí)不能脫離英美國家的文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，將英美文學(xué)作用滲透到英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生領(lǐng)略到英美國家的歷史文化背景，感受到西方英語國家的風(fēng)土人情，有助于提高學(xué)生的英文鑒賞能力和表達(dá)能力。