■張 智

/海南職業(yè)技術(shù)學院

從我國的高職院校開始建設(shè)以來，就本著為社會輸送技術(shù)型人才的目的，不斷發(fā)展與完善，高職院校的人才培養(yǎng)目標就是以社會為導向為社會輸送人才。在人才培養(yǎng)是高職院校應(yīng)和企業(yè)提前進行交流，通過校企合作，建設(shè)更加完善的教學模式，培養(yǎng)出更加符合社會的技術(shù)職業(yè)型人才。但是，當前我國高職院校的校企合作存在著很多的問題，這些問題影響著人才培養(yǎng)的成果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下這些問題有了新的解決途徑，對于校企合作來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景是挑戰(zhàn)與機遇同時存在的時刻，是高職院校和企業(yè)都應(yīng)改變以往的觀念，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的先進人才，為社會輸送人才力量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高職院校校企合作模式現(xiàn)狀

(一)高職院校逐漸適應(yīng)“產(chǎn)教融合”模式發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，我國高職院校和企業(yè)已經(jīng)逐漸適應(yīng)“產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式。這樣的教學模式，理論和實踐相結(jié)合，對學生起到更好的鍛煉和學習作用。在加強學生理論知識的理解同時提高學生的實踐動手能力，促進了學生的全方面發(fā)展?！爱a(chǎn)教融合”的教學模式，充分的適應(yīng)高職學生的發(fā)展路徑，學生的綜合能力由企業(yè)和學校聯(lián)合評定，這樣在一定程度上保證了公平和學生的全方面發(fā)展，為學生提供更多的機會。學生在企業(yè)中工作的業(yè)績和在學校中學習的成績相結(jié)合共同給出學生的綜合成績，這樣的成績更加合理地反映學生的綜合素質(zhì)。在“產(chǎn)教綜合”的模式下，學生的發(fā)展更加均衡穩(wěn)定，校企合作更加持久運行。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”加模式下高職院校校企合作更具優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展快速的今天，很多相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)也得到快速的發(fā)展。高職院校和信息化產(chǎn)業(yè)進行合作，高職院校和企業(yè)的合作需要多方面的支持，企業(yè)需要先進的信息化設(shè)備和軟件資源，學校則需要負責專業(yè)人才的培養(yǎng)并成立團隊，這些都是校企合作的基礎(chǔ)。學校在尋求合作時，要與有發(fā)展空間有能力到企業(yè)進行合作。而企業(yè)要應(yīng)用自己的先進設(shè)備培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的人才，制造出先進的產(chǎn)品。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高職院校校企合作存在的問題及原因

(一)高職院校的師資隊伍建設(shè)不滿足新時代的發(fā)展需求

高職院校中實踐型教師太少，不能達到教育部，對高職院校中實踐型教師數(shù)量及質(zhì)量的要求，教學質(zhì)量難以得到保障，不能滿足學生對專業(yè)實踐課的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”建設(shè)對教師的信息化水平要求越來越高，但是很多教師的計算機水平偏低，難以實現(xiàn)信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺的傳遞，都是需要解決的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對高職院校教師的要求很高，企業(yè)轉(zhuǎn)型的在新時代下發(fā)展很快，高職院校的教學質(zhì)量不能與時俱進，學生具備的素質(zhì)水準難以達到企業(yè)的要求。

(二)校企合作不夠深入，資源分布不均

在當前的校企合作中，很多企業(yè)只將學生當作勞動力使用，并沒有給學生提供很好的學習和實踐機會，校企合作的初衷相違背。造成這種狀況根本原因是由于學校和企業(yè)對校企合作的目的不同，學校是為了培養(yǎng)人才輸送人才，而企業(yè)是為了自身的發(fā)展。企業(yè)與學校的需求不同，造成了校企合作的深度不足，學生具備的專業(yè)素養(yǎng)不足在企業(yè)中不能為企業(yè)創(chuàng)造利益，所以在企業(yè)中，學生不能得到合理的發(fā)展。還有就是校企合作中學校和企業(yè)在對接方面存在障礙。受發(fā)展因素的影響，很多的企業(yè)附近沒有高職院校，高職院校附近也找不到合適的企業(yè)進行合作。很多發(fā)展能力很強的企業(yè)，沒有找到合適的高職院校進行人才對接，校企合作無法實現(xiàn)，沒有學生的輸入，造成企業(yè)的優(yōu)秀資源呆滯。

(三)校企合作平臺不完善，校企溝通存在障礙

在當前的發(fā)展模式下，很多的高職院校需要通過校企合作來培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐能力，但是校企合作的平臺并不完善，造成校企之間的溝通出現(xiàn)障礙，校企合作發(fā)展不順利。企業(yè)不了解高職院校的人才培養(yǎng)，信息不完善，合作容易出現(xiàn)問題。在高職院校的校企合作中，很多高職院校都是將學習的一個專業(yè)與很多個企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，老師與企業(yè)進行聯(lián)絡(luò)溝通，但是由于老師任務(wù)繁忙，到后期與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)疏忽，導致了校企合作出現(xiàn)問題難以及時解決，最后日漸疏遠不了了之。學生、企業(yè)和學校在這樣的校企合作中很難相互信任，造成校企合作的不良后果。

(四)教學資源的內(nèi)容和實際情況缺乏共享性

近年來，我國相關(guān)部門針對校企合作的教學資源的建立給予了政策上的支持。教學資源庫的建設(shè)在很多企業(yè)和高校中都具有很重要的意義，但是由于校企合作不夠深入，教學資源庫大多都由高職院校建立，企業(yè)的參與度不高，沒有合理的數(shù)據(jù)分析和實際情況的總結(jié)，這樣建成的教學資源庫與現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系不強，作用很小，教學資源庫缺乏共享性。企業(yè)看不到教學資源庫建設(shè)的作用，失去對校企合作的欲望。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式的創(chuàng)新及完善方法

(一)建立正確的人才培養(yǎng)理念

在一所學校中人才培養(yǎng)理念有很重要的地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的今天，高職院校應(yīng)該重視學校的人才培養(yǎng)理念的建設(shè)，以適應(yīng)當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展。高職院校應(yīng)實現(xiàn)人才培養(yǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的共同發(fā)展，深化對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識，培養(yǎng)出掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢的先進人才，推動高職院校中人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”與人才培養(yǎng)的建設(shè)，將人才培養(yǎng)的理念落到實處，在日常的學習過程中不斷發(fā)展進步。

(二)建立校企共享教學資源庫

在當今校企合作不斷發(fā)展的過程中，高職院校和企業(yè)應(yīng)當共同建立教學資源庫，讓教學資源庫服務(wù)于本校學生，同時服務(wù)于企業(yè)員工和其他高職院校。建設(shè)示范性共享性的教學資源庫，對校企發(fā)展具有重大意義。教學資源庫的建設(shè)需要企業(yè)與高職院校的共同努力，需要企業(yè)的專家和院校的教師共同制定教學資源庫，在項目化教學中，提高學生專業(yè)技能的同時教學資源庫也應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的項目發(fā)展。教學資源共享也需要及時的優(yōu)化，學校對平臺進行投資建設(shè)，設(shè)立管理者，做好校企合作平臺建設(shè)。在平臺上學生可以獲取校企合作的詳細信息，校企合作在平臺上更加深入，高職院?？梢岳觅Y源庫企業(yè)提供的信息對學生進行培訓。在資源庫的使用過程中，學校和企業(yè)應(yīng)定期查看，組織研討會，對資源庫的完善提出改革意見，建設(shè)最優(yōu)化的資源庫。

(三)校企合作利用互聯(lián)網(wǎng)進行區(qū)域?qū)?/h3>

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，可以很好的實現(xiàn)不同區(qū)域的校企合作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展帶來的先進平臺，可以進行信息共享服務(wù)，使校企的跨區(qū)域合作成為得到實現(xiàn)，校企合作可以更深入的發(fā)展。很多二三線城市的高職院?？梢耘c分布于一線城市的信息化產(chǎn)業(yè)進行對接，這是以前的傳統(tǒng)校企合作做不到的，給人才培養(yǎng)提供了新的可能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的背景下，高校和企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一大的平臺，實現(xiàn)聯(lián)絡(luò)并建立跨區(qū)域的合作，實現(xiàn)更加優(yōu)化人才的培養(yǎng)?？鐓^(qū)域的校企合作為很多高職院校的學生提供了更優(yōu)質(zhì)的教育，校企合作多了合作渠道，提升了學校與企業(yè)的雙方的競爭力。

(四)建設(shè)更加適合校企合作的師資隊伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校的師資隊伍建設(shè)帶來了很大的便利，在互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)平臺，利用信息可以建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，更加適應(yīng)校企合作的發(fā)展。高職院校在企業(yè)實訓過程中，組織教師陪學生一起進到企業(yè)里學習，起到很好的督促作用，也很好的提升了教師的實踐能力，將教師打造成將實踐和理論融合的優(yōu)秀教師。企業(yè)專家在實踐過程中教導學生，提高了學生的動手能力，將學生培養(yǎng)成了擁有先進技能的優(yōu)秀型人才。學校應(yīng)及時建設(shè)自身完善的教師隊伍，對教師的專業(yè)水平做出要求，要求教師增加信息化教學平臺的使用，例如公眾號、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。高職院校也可以組織教師參加企業(yè)中的培訓，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的教學，以提升教師的信息化水平。

四、結(jié)語

根據(jù)上文的表述，校企合作在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，搭建校企合作模式，需要學校和企業(yè)雙方的努力，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)機制，是解決人才缺失的重要舉措。高職院校和企業(yè)要轉(zhuǎn)變以往的教學思想觀念，建立正確的人才培養(yǎng)觀念，建設(shè)更加完善的師資隊伍，利用互聯(lián)網(wǎng)推動校企合作的發(fā)展。如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的機遇，建設(shè)更加完善的校企合作平臺，推動校企合作的深度融合發(fā)展，為高職院校學生提供發(fā)展機會，實現(xiàn)校企之間的資源共享利用，給社會培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才，是當今高職院校和企業(yè)要努力的方向。