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青島黃海學院

現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展使得社會整體對高素質(zhì)人才的提出了新的需求，高等院校的畢業(yè)生不僅需要良好的基礎(chǔ)知識功底并且要具備較強的應(yīng)用技能。此外，學生還需要具備高水平的思想政治能力、創(chuàng)新能力，這也是學生社會生存的重要素質(zhì)之一。現(xiàn)在國家大力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也發(fā)放了創(chuàng)業(yè)基金，積極帶動畢業(yè)生的靈活就業(yè)。因此，大學生的職業(yè)規(guī)劃尤為重要，而目前大學生普遍缺乏準確的自我定位，如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識又同時兼顧思想政治能力的有效提升成為重要研究內(nèi)容。在這一條件之下，我國各個高等院校也應(yīng)當強化開展思想政治教育以及“雙創(chuàng)”教育的力度，而大學更是培養(yǎng)大學生素質(zhì)，使得學生成為高素質(zhì)人才的重要場所。所以，當代大學思政教育需要“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人是一項必然趨勢，如何更有效地提高大學生的思政能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識成為亟待研究的課題。

一、大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的內(nèi)涵以及概念分析

(一)思政教育概念分析

大學階段的思政教育的重要目的以及目標是為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并深入的推行素質(zhì)教育理念。而且我國教育部門對其做出了具體的規(guī)定，要求高等院在對學生教育時需要以愛國以及、集體主義、社會主義等內(nèi)容為核心。其中的愛國主義是指教師針對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及歷史璀璨文明的教育。集體主義則具體包括關(guān)心、尊重、幫助、理解他人以及集體成員之間相互協(xié)調(diào)、相互配合的教育。集體主義可以認為是人生價值觀教育的教育導(dǎo)向。而社會主義教育則具體包括對社會發(fā)展意識、形態(tài)、規(guī)律等教育，還包括了社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟嘗試教育以及鄧小平理論的教育。以上幾方面內(nèi)容則是思政教育的基礎(chǔ)概念。素質(zhì)教育的大背景下，在大學生的教學計劃中，思政教育也是無論任何專業(yè)都需要修的重要課程，其重要性不言而喻。

(二)“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)涵分析

現(xiàn)階段的大學生“雙創(chuàng)”教育是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育，其是指對大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，其開展充分符合了社會的需求，具有一定的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代時代發(fā)展需求的大學生。我們可以認為“雙創(chuàng)”教育是創(chuàng)新人才的教育模式。且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育之中所扮演的作用越來越大，通過對大學生創(chuàng)新思維、精神、能力等的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了以往大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、興趣也成為了“雙創(chuàng)”教育目標。“雙創(chuàng)”教育的進行都能夠帶動學生的積極性，使學生自主地去開發(fā)新的研究領(lǐng)域，充分發(fā)揮學生的主體性，在完成創(chuàng)新作品的同時提升了創(chuàng)新的思維能力。“雙創(chuàng)”教育能夠充分培養(yǎng)出符合當代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高大學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能。

(三)協(xié)同育人的內(nèi)涵分析

協(xié)同育人這一教育理念最初是由歐洲的學者在20世紀所提出的概念，這一概念經(jīng)過不斷的傳播、解釋也已經(jīng)成為大學生教育的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段的國內(nèi)的一部分的學者認為“協(xié)同教育”是在人才培養(yǎng)、資源使用、共享、系統(tǒng)能量積累的基礎(chǔ)上完成的，其目的是為了實現(xiàn)更好的優(yōu)勢互補、各個資源在整體系統(tǒng)之內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏，這一能夠充分培養(yǎng)出符合時代發(fā)展、社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人策略的應(yīng)用方式

(一)利用新媒體教學設(shè)備開展協(xié)同育人

現(xiàn)階段的科學技術(shù)不斷進步使得互聯(lián)網(wǎng)、信息平臺、智能移動終端等諸多先進的教學技術(shù)逐漸走進大學教育課堂。高等院校的在開展思想政治教育活動以及雙創(chuàng)教育協(xié)調(diào)育人工作開展過程中時，教師可以充分利用當下階段先進的科學技術(shù)教學優(yōu)勢，使得協(xié)同育人教學理念以及措施能夠深入到大學階段學生學習、生活之中，使得學生可以在潛移默化之中逐漸形成創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識。為此，高等院校可以通過建立相應(yīng)的信息化教育平臺將國家以及政府所頒布的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策在教育過程中進行再次展現(xiàn)。此外，還可以發(fā)布一些關(guān)于優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的項目實際信息內(nèi)容，為一些創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友建立專門的創(chuàng)業(yè)成果展示平臺。信息化教育平臺在大學時期的建立能夠幫助學生拓寬其視野，使學生更好的理解并接受教師所開展的協(xié)同教育活動。在對學生進行“雙創(chuàng)”教育活動的基礎(chǔ)上，教師也可以在信息平臺上融入相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，通過彼此的相互融合完成協(xié)同育人策略。

(二)完善高等院?！半p創(chuàng)”管理機制

高等院校在思想政治以及“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人教育活動開展中需要一定的管理機制作為依托，協(xié)同育人工作的開展更加離不開一個完善的管理機制作為保障。高等院校學校通過不斷創(chuàng)新、優(yōu)化管理內(nèi)容，為協(xié)同育人工作的開展營造出一個好的教育環(huán)境。高等院?？梢苑e極的引入一些社會上教育資源導(dǎo)入到課堂校園之中，以此來與企業(yè)之間建立起一個完成的、長期要有效的合作機制，以為高等院校的大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動的開展提供一定的實踐活動開展場所。教師通過教學引導(dǎo)讓大學生在企業(yè)內(nèi)部的工作崗位上能夠通過自身的實踐來提高學生的社會實踐能力，以幫助學生從社會實踐過程之中逐漸體會到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，進而打破校內(nèi)教育中原有的傳統(tǒng)就業(yè)理念，從本質(zhì)上提高學生的整體全局意識。在高等院?！半p創(chuàng)”管理機制理念下，學生所擁有的社會實踐機會變得越來越多，學生可以在管理機制的幫助下走進企業(yè)，在短時間內(nèi)了解社會上的各個領(lǐng)域，這都需要“雙創(chuàng)”實踐平臺來逐步開展。例如：學?？梢耘c相關(guān)的IT類企業(yè)合作，為IT專業(yè)的學生提供“雙創(chuàng)”實踐活動開展平臺。高等院校讓其IT專業(yè)的學生到企業(yè)之中進行現(xiàn)場觀摩，并從中學到企業(yè)先進的技術(shù)理念以及科學的管理理論、措施，進而幫助IT專業(yè)學生加深對該專業(yè)的理解程度以及“雙創(chuàng)”教育體驗，該專業(yè)的學生也可以運用所學到的經(jīng)驗、知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這種模式的實戰(zhàn)還能夠進一步促進企業(yè)的二次發(fā)展。

(三)強化思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效融合

當下教育背景之下，各個高校需要加強教育創(chuàng)新交流、研討活動，創(chuàng)新教育管理模式并從中意識到思想教育與雙創(chuàng)教育模式融合的重要性，通過有效的融合提高教育質(zhì)量以及效果。在具體的教學管理過程中，可以利用先進的多媒體教學設(shè)備強化思政教育與“雙創(chuàng)”教育的高度融合。而通過一些網(wǎng)絡(luò)上的交流軟件、設(shè)備能夠使得教師與學生之間的交流變得更加便利擺脫了原有基礎(chǔ)上時間、空間上的束縛，以隨時隨地都能夠開展教育互動。高等院校還可以通過舉辦“雙創(chuàng)”競賽的形式強化思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效融合。這種形式一方面是能夠選拔具有創(chuàng)新思維的學生，一方面是促進了學生自主創(chuàng)新、積極開拓的創(chuàng)新意識。此外，思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效融合，能夠為學生創(chuàng)建出更加平等的互動機會，引導(dǎo)學生樹立一個正確的價值觀、人生觀。

(四)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用并創(chuàng)新教學模式

在教學過程之中教師所占據(jù)的位置是非常關(guān)鍵的，很多學生缺乏開拓創(chuàng)新意識的途徑，需要教師多加指導(dǎo)，因此教師被認為是學生成長道路上的重要引導(dǎo)者，在思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人過程中教師的作用也是巨大的。學校方面需要定期開展對教師的培訓(xùn)活動，提高教師的素質(zhì)、素養(yǎng)。例如：定期舉辦沙龍活動促進教師間教學經(jīng)驗的交流。此外，學校除了要對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)還要對提高對剛?cè)肼毥處煹匿浫￠T檻，要求求職者具有較高的綜合素養(yǎng)并不能單看其學歷，自身的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也尤為關(guān)鍵。而為了更好的提高協(xié)同育人工作的開展，還需要教學模式進行創(chuàng)新。教育工作者需要依據(jù)大學生的實際水平以及認知能力結(jié)合多樣化的教學設(shè)備以及教學資源給學生帶來更加直觀的學習感受。此外，教師需要加強課堂的交流互動，設(shè)置下課前的專門答疑時間，充分調(diào)動學生的積極性，提升課堂效率。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段的思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人已經(jīng)成為高等院校的重要教學內(nèi)容，該種教學模式能夠充分提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，并通過這二者的融入提高學生整體素養(yǎng)，減輕就業(yè)壓力，為社會主義建設(shè)做出貢獻。大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的策略也在逐步走進大學生的課堂，這一過程可以利用新媒體教學設(shè)備等多種形式開展，輔以對高等院?！半p創(chuàng)”的管理機制的完善。通過對其應(yīng)用的深入研究，強化思政教育與“雙創(chuàng)”教育的有效融合。這一過程中，教師的引導(dǎo)作用是十分重要的，需要教師不斷完善創(chuàng)新的教學模式，努力發(fā)揮學生的主體作用，真正做到提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。