小學(xué)語文教學(xué)中拓展非連續(xù)性文本閱讀策略探究

陳煒旻

江西省贛州市寧都縣青塘中心小學(xué)

當(dāng)前階段的語文教學(xué)各位教師會更關(guān)注連續(xù)性的文本閱讀，而事實上同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中比較常見的還是非連續(xù)性的文本，這一類文本閱讀內(nèi)容會有更高的使用價值。非連續(xù)性文本主要包括符號信息、圖表信息等文本，這樣的形式會把信息內(nèi)容更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來，也能幫助同學(xué)們更好地對信息進(jìn)行加工處理，快速地理解信息想要表達(dá)的深層內(nèi)容。

一、通過非連續(xù)性文本與生活的結(jié)合，凸顯閱讀實踐的重要價值

由于同學(xué)們在日常的語文學(xué)習(xí)會使生活當(dāng)中都會接觸到很多的非連續(xù)性文本，為了讓同學(xué)們的語文閱讀能力得到更好的拓展，各位教師可以引導(dǎo)同學(xué)們積極地觀察生活當(dāng)中非連續(xù)性文本的存在，找到這些閱讀素材的價值，讓同學(xué)們學(xué)會通過自己的能力去獲取非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的有用信息，而在課堂上各位教師可以找到一些碎片化的時間來引導(dǎo)同學(xué)們對自己收集到的信息進(jìn)行分享和展示，可以讓同學(xué)們能夠更好地通過非連續(xù)性文本閱讀拓展自己的眼界，也能讓同學(xué)們通過信息重組來找到文本信息存在的重要意義，這樣的能力對同學(xué)們的發(fā)展來講是非常必要的。

例如，在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時，課本當(dāng)中出現(xiàn)的信息是相對有限的，我會提前引導(dǎo)同學(xué)們讓同學(xué)們?nèi)ナ占恍┡c開國大典、新中國成立相關(guān)的資料，嘗試著從其中獲取有用的信息，這就是進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀的過程，而我也會給同學(xué)們在課堂上進(jìn)行相關(guān)拓展信息的展示。有些同學(xué)收集到了新中國成立的相關(guān)資料，而同學(xué)們也能從這些資料當(dāng)中了解我們偉大的祖國成立的不易和這么多年來的發(fā)展歷程。針對不同的非連續(xù)性文本信息，各位教師可以在課堂上有針對性地結(jié)合不同的內(nèi)容來靈活的調(diào)整提問的方法。除了這些閱讀文本的信息之外，也可以讓同學(xué)們聯(lián)想自己在日常生活中、在新聞中了解到的開國大典，讓同學(xué)們自己組織語言和話題來展開充分的交流，同樣也是將閱讀文本與日常生活緊密結(jié)合的過程，這些點點滴滴的生活碎片也可以構(gòu)成非連續(xù)性文本的閱讀內(nèi)容，對同學(xué)們個人的閱讀拓展也是比較有幫助的。

二、圖文結(jié)合展示文本信息，推動學(xué)生觀察聯(lián)想能力的發(fā)展

非連續(xù)性文本內(nèi)容很少有大篇幅的文字出現(xiàn)，而且大部分都是以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來的，這些文本內(nèi)容最大的特點就是可以從其他的角度激發(fā)同學(xué)們的聯(lián)想能力和想象能力，因為信息是以更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來的，但是信息的容量也很大，同學(xué)們最開始看到的信息，只是其中很少的一部分，所以同學(xué)們會有更多的想象空間。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，同學(xué)們處在想象力比較豐富的發(fā)展時期，這也是各位教師必須要重視的特點，在課堂上可以積極的鼓勵同學(xué)們通過圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本鍛煉自己的閱讀能力，讓同學(xué)們掌握更加扎實的閱讀方法、擁有更強的閱讀水平。

《媽媽睡了》這篇課文的教學(xué)中，課文講述的主要內(nèi)容與親情相關(guān)，所以我會在課堂上給同學(xué)們拓展更多與親情相關(guān)的作品來讓同學(xué)們在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。作品大部分以漫畫為主，畫面中的人物會更加生動形象，同學(xué)們在課堂上也會保持更加集中的注意力。觀察漫畫的過程中需要同學(xué)們先對其中的一個人物形象進(jìn)行鎖定，嘗試著對他的經(jīng)歷進(jìn)行描述，通過圖文結(jié)合的方法讓同學(xué)們試著感悟漫畫內(nèi)容想要表現(xiàn)的深層內(nèi)涵。漫畫作品也需要結(jié)合同學(xué)們實際的學(xué)習(xí)情況來選擇，有些漫畫的內(nèi)容深層含義會比較難以理解的，但還有一些漫畫就比較容易明白，與同學(xué)們的日常生活是息息相關(guān)的，讓同學(xué)們從這些豐富的圖畫當(dāng)中獲取啟迪也是鍛煉同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和自主思考能力的一種有效途徑，對同學(xué)們未來的發(fā)展更是非常有幫助的。而呈現(xiàn)出的非連續(xù)性文本也僅僅是閱讀內(nèi)容中的一部分，我們還可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行文本內(nèi)容的后續(xù)發(fā)展的聯(lián)想，讓同學(xué)們結(jié)合自己的興趣愛好以及自己對這些非連續(xù)性文本的深刻思考來給故事創(chuàng)造一個全新的發(fā)展方向。這樣的學(xué)習(xí)才會更好地彰顯出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的個性化的引導(dǎo)，也能給各位教師的語文課堂教學(xué)提供一個全新的方向，教師可以結(jié)合同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)特點進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓每一個同學(xué)都能在課堂上有更好的發(fā)展。

語文的教學(xué)一定要讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)能力得到有效地發(fā)展，同時也要注重讓學(xué)生能夠把語文的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一。希望每一位教師都能找到語文學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系，充分分析同學(xué)們的實際發(fā)展特點，選擇更加直觀的方式讓同學(xué)們的非連續(xù)性文本閱讀能力得到拓展與加強。