小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

羅艷純

永州市冷水灘區(qū)牛角壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

閱讀能力是學(xué)習(xí)知識過程中最基礎(chǔ)的一種能力，匯聚了語言表達(dá)能力、分析能力以及理解能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有很重要的位置。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)從小學(xué)教育抓起，抓好小學(xué)生的閱讀工作，著重加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)課堂氣氛，為小學(xué)生提供較好學(xué)習(xí)平臺。

語文是小學(xué)生眾多課程中比較重要的一門學(xué)科，語文教師不僅有教會小學(xué)生讀書、認(rèn)字的任務(wù)，還擔(dān)任著加強(qiáng)小學(xué)生溝通能力的重任，對小學(xué)生的成長具有積極意義。閱讀能力在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮著多種功效，不僅幫助小學(xué)生理解各類文章重點(diǎn)，還能將知識轉(zhuǎn)換為更深層次的領(lǐng)悟，對小學(xué)生更好學(xué)好語文知識起到促進(jìn)作用，值得一提的是，閱讀能力對其它學(xué)科學(xué)習(xí)同樣發(fā)揮作用。想要更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，需要教師及學(xué)生的共同努力。

一、設(shè)定合理懸念，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的年齡階段，對于一切未知都想去探求結(jié)果，語文教師可以利用小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有針對性的展開閱讀教學(xué)。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)不同的是，語文教師在教學(xué)中會注重教學(xué)節(jié)奏，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。設(shè)定合理的懸念，刺激學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下去的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如在文章《火燒云》中，教師可在學(xué)生閱讀文章之前，詢問學(xué)生對于火燒云的理解，吸引學(xué)生們的目光，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，并帶著強(qiáng)烈求知欲專注的投入閱讀中去。通過一系列懸念的設(shè)定，不僅增強(qiáng)了小學(xué)生的閱讀興趣，還能較大程度上提升語言文字的魅力，讓小學(xué)生逐漸愛上這門課，為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力起到了很好的鋪墊作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深思

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)中常用的一中教學(xué)手段，這是一種新型的教學(xué)方法，能很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。我們也可以把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法放入小學(xué)語文課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)文章的情節(jié)來展開畫面想象，讓學(xué)生對文章做到充分的理解。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文中，可以通過一些優(yōu)美音樂的加入，讓學(xué)生將文章中美輪美奐的畫面在腦中加以想象，并逐漸走進(jìn)作者描繪的場景中，不僅能體會作者當(dāng)時的心境，還能引發(fā)學(xué)生更深層次的深思，對掌握文章要點(diǎn)起到積極作用。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了小學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。

三、采用正確閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，只有在好的閱讀方法引導(dǎo)下，所有的努力才能事半功倍。在語文課堂上，語文教師可以多分享好的閱讀方法及閱讀技巧，引導(dǎo)幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀技巧，在對文章情感及內(nèi)容的把握上做到更加精準(zhǔn)。除了分享好的閱讀方法，教師還應(yīng)間接的傳授學(xué)生分析問題的方法，幫助學(xué)生在閱讀中克服遇到的難題，保障了學(xué)生更順利的解讀文章。教師還可以多利用閑暇時間，上網(wǎng)搜尋好的閱讀方法，將篩選出來的好方法做到匯總整理，打包分享給每個學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇相對應(yīng)的閱讀方法，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的選擇渠道。在整個閱讀過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除了從細(xì)節(jié)入手，還要做到整體的把控，使得分析心得不脫離文章中心思想，更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀效率

良好的閱讀習(xí)慣，可以將閱讀效率大大加強(qiáng)，不僅節(jié)省了時間，還做到了掌握文章知識的目的。好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就得來的，而是長時間閱讀得來的經(jīng)驗(yàn)，對文章的理解起到更好的學(xué)習(xí)作用。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，需要學(xué)生對自身加強(qiáng)要求，不僅將閱讀量做到提升，還要對閱讀內(nèi)容做到質(zhì)量把關(guān)，隨著時間的推移，良好的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成。在大量閱讀經(jīng)驗(yàn)的累積下，對于語文教材內(nèi)容可以做到很快的理解并消化，極大的提升了知識的吸收率，對小學(xué)生而言意義深遠(yuǎn)。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對于語文的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)重視語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要用心觀察每一個小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的興趣，打造教學(xué)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)做到以學(xué)生為主體的語文教學(xué)課堂，幫助他們更好的鞏固知識、提升文化修養(yǎng)、提升思想高度，為學(xué)生的全面化發(fā)展做出努力。