提升英語教學成績的方法與策略

馮素青

山東省冠縣東古城鎮(zhèn)乜村小學

現(xiàn)在，英語是全世界應用最廣泛的語種。由于近代以來英美等發(fā)達國家的崛起，特別是英國曾經(jīng)的“日不落帝國”的輝煌，伴隨著他們的殖民主義對不發(fā)達國家的壓榨，英語語種也傳播開來。全球化的今天，英語是各個國家之間交流的通用語言，掌握英語這門語言是每個國家開展各種外交活動的基礎。

而作為英語科目，它是與語文、數(shù)學的地位同等重要的主科，是讓孩子們又愛又恨的科目。有些孩子（特別是一些男孩子）認為英語特別難學，看到密密麻麻的單詞根本就不知道是什么意思，仿佛天書一般；有些孩子（大多數(shù)是女孩子）認為英語太簡單了，只需要把那些單詞、短語、固定用法記住，理解掌握那些時態(tài)、句式就可以了。與需要嚴密邏輯思維和大量計算的數(shù)學比較起來要更容易學習。特別是到了初中階段，這種差別更加明顯。一些英語偏科的孩子考試時只能把選擇題隨便蒙一下，成績出來當然是慘不忍睹，嚴重影響了他們的整體成績。

作為中考及高考中的主要科目，對于一些孩子來說，英語成績的好與壞，直接決定著自己總成績的好與壞，英語成績的上限就是自己總成績的上限。如何不讓英語拖孩子們成績的后腿，如何提高我們的英語教學成績，是每一位英語教師都應該深入思考的問題。

一、提高英語學科成績，教師應該怎樣做

1.精心的備課上課。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上的45分鐘需要老師們花費幾倍的時間來準備課程，只有這樣才能保證自己的課堂效果。首先，備課時要充分分析學生特點，包括他們的年齡、心理、思維、行為習慣特點，知識的積累程度，班內(nèi)學生的學習成績差異等等，這些都需要我們?nèi)コ浞至私?，我們的備課才能有的放矢。其次要制定出教學目標和為達成目標的教學策略。依據(jù)學生認知特點及教學大綱要求制定出合理的教學目標，出示教學目標，讓每一個孩子都明確知曉自己本節(jié)課應該學習什么內(nèi)容，達到那些目標。同時還要選擇合適的教學方法來達到教學目標。教學策略的選擇要貼近孩子們的實際情況，盡量采用多種教學策略，讓自己的教學環(huán)節(jié)齊全，教學內(nèi)容豐富，能夠讓孩子們積極主動的參與到課堂教學之中。最后還要調(diào)動自己的知識儲備，利用自己的聰明才智開發(fā)利用教材，而不能照本宣科。英語教材只是為老師的課堂教學提供一個參考，而不是必須按照課本上的安排開展教學工作。個別老師的英語課堂就是嚴格按照教材的思路和順序展開，讓自己的英語課變得枯燥乏味，沒有生氣。因此，我們應該根據(jù)自己學生特點，結合課標的要求，開發(fā)好教材，讓自己的英語課堂變得高效。

2.精彩豐富的課堂教學。

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的深刻變革，現(xiàn)在的小孩子可以通過各種渠道了解到很多知識，課堂上激發(fā)他們的求知欲望變得愈發(fā)困難。因此，死氣沉沉，教師一言堂的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當代中小學生的心理特點了。課堂上，教師就是導演，我們要善于導演和組織我們的英語課堂，讓我們的課堂教學變得精彩。多媒體技術可以通過聲音、圖畫與視頻的形式讓枯燥的知識變得形象化，激發(fā)孩子們的學習興趣，提高教學效果。課堂上游戲與活動的引入可以讓孩子們自己參與進來，在活動中使眼、口、手、腦得以鍛煉，讓孩子們在快樂的玩耍中學到新的知識。小組合作等教學形式的引入同樣也可以讓我們的課堂教學變得有趣。依據(jù)孩子的性格特點、知識能力、學習成績等因素把他們分成若干個學習小組。小組內(nèi)部大家互相幫助，共同提高，小組之間既團結又競爭，嚴明賞罰，讓每一個孩子在競爭的環(huán)境中不斷提高自己。這些教學策略都可以讓我們的課堂教學精彩一些，讓孩子們更加樂意參與課堂，在輕松愉快的學習環(huán)境中學到知識。

3.課下輔導很重要。

課上的學習成果需要課下的檢測與鞏固。隨著學生年齡的增長，不誠實，耍小聰明等不好的習慣開始滋生。有時候，課上教學并不能夠讓我們了解孩子們知識掌握的真實情況，這就要求我們利用課下輔導來檢測他們的學習成果，進而了解學習情況了。每一位教師都有一個輔導記錄本，我們可以以它為依據(jù)，做一個有心人，記錄好每一個孩子的知識掌握情況，哪些單詞不會背寫，哪些句式弄不懂，哪些時態(tài)不熟練……掌握孩子知識學習情況的第一手資料，為我們的今后教學提供幫助，指明方向。當然，課下輔導的另一個重要作用是督促孩子們完成自己的目標。比如作為英語學習基礎的單詞，單純依靠課堂上45分鐘的時間來進行理解和記憶，對很多孩子來說是不可能完成的。這就需要我們老師利用課下時間，檢查督促孩子們的學習情況，保證每個孩子都能夠?qū)W懂、學透，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

4.對學生要嚴格管理。

有人說教學過程是一個“三分教學，七分管理”的過程。有些老師學歷很高，知識能力出色，課堂教學能力出眾，但教學成績一般，很大原因是因為自己的課堂管理不到位，沒有對學生進行嚴格的管理。自己的課堂教學組織的再好，學生游離于課堂之外，沒有參與課堂，教學效果一定不會太好?！梆B(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。如果老師不能夠?qū)ψ约旱膶W生嚴格管理，放任其自由發(fā)展，就是教師的嚴重失職。小孩子自制力比較差，沒有能力抵制外界的各種誘惑。需要老師的不斷督促。作為教師的我們都明白這樣一個道理：讓孩子們非常自律，主動學習是非常困難的一件事情。孩子們自律性差，沒有明確的目標，更不用說遠大的理想，這就需要我們利用課上、課余的時間多督促他們的學習，給他們適當?shù)膲毫Γ瑤椭麄冎饾u養(yǎng)成良好的生活學習習慣，為將來的幸福人生奠基。

二、提高英語學科成績，學生應該怎么做

1.積極參與課堂，認真聽課，認真完成作業(yè)。

課堂教學活動的主陣地，是學生學習的主要場所。學生是學習活動的主體，老師的教學藝術再高超，課堂教學再精彩，離開了學生參與都會成為空中樓閣，變得毫無意義。很多老師都有這樣的教學經(jīng)驗：一些孩子自恃聰明，課堂上不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，成績逐漸下滑；一些孩子則沒有那么聰明，但卻很乖，課堂上認真聽講，老師安排的任務一定按時保質(zhì)保量完成，成績自然是越來越好。所以，認真聽講是提高英語成績的最重要保障。只有認真聽講，才能跟隨老師的思路，該思考思考，該做筆記做筆記，該閱讀閱讀，才能向課堂上的45分鐘要效益。聽得懂和真正的掌握知識是兩個完全不同的概念。為了對新知識加深理解，達到鞏固提高的目的，按時完成課下作業(yè)是必不可少的。只有獨立完成作業(yè)，才能鞏固新知識，才能發(fā)現(xiàn)自己的知識盲區(qū)，查漏補缺。

2.過好英語記憶關。

由于英語學科的學科特點，需要孩子們進行大量的記憶。無論是英語單詞，還是固定短語，或者是句型句式，各種時態(tài)……這些都需要孩子們想方設法把它們記住。單詞、短語等是英語學科大廈的磚瓦，只有記住這些知識，才能理解句子的意思，才能為自己的英語學習打下堅實的基礎。記憶是理解的基礎，把單詞、短語、時態(tài)、句式等基礎知識記住，經(jīng)常去閱讀，才能夠加深理解，進而去靈活運用。很多孩子的英語成績差，大部分都是因為沒有通過單詞記憶這一關，無論你想什么樣的辦法，利用什么樣的記憶技巧，沒有什么捷徑可循，沒有什么靈丹妙藥可以包治百病，讀寫是記憶的基礎，日復一日的多讀多寫才能讓自己記住那些需要你記住的英語知識，讓自己打開英語知識的大門。

3.良好學習習慣的養(yǎng)成。

“習慣決定性格，性格決定命運”，良好的學習習慣是提高英語學科成績的重要保證。養(yǎng)成良好的學習習慣會讓你受益終生。特別是進入高年級的時候，隨著科目的增多和知識難度的加大，良好學習習慣對成績的影響會越來越大。良好的英語學習習慣有很多，認真聽講的習慣，按時完成作業(yè)的習慣、做筆記的習慣，閱讀的習慣……作為一門語言學科，英語學科的知識點比較多，也比較分散，需要我們不時的拿起筆，把知識記錄下來。需要我們記錄下來的不僅僅是課堂上老師強調(diào)的重點單詞、短語、固定用法、句式……還有在我們做試卷時遇到的錯題、經(jīng)典題目，以及閱讀過程中讀到的好詞好句。當然，如果你把抄寫的筆記丟在一邊不管不問，那么那些筆記就會變成一堆廢紙。因此，對于抄寫的筆記還要抽時間經(jīng)常性的翻閱，這樣才能把知識裝進自己的頭腦。養(yǎng)成良好的閱讀習慣同樣重要。閱讀包括課上的閱讀和課下的閱讀。課上單詞的閱讀、課文的閱讀、口語的交際……這些都能夠幫助我們提高語感，把那些需要記憶的英語知識完成記憶關。課外閱讀則需要我們選取一些適合自己英語知識水平的小短文，通過閱讀培養(yǎng)自己的英語語感，了解一下書本之外的美國、英國、加拿大、澳大利亞等英語語種國家的歷史、地理、政治、文化等，這樣不僅僅可以增長自己的課外知識，拓寬視野，這些知識本身就能夠為今后的英語學習提供巨大的幫助。

4.努力拼搏，堅持不懈。

“冰凍三尺非一日之寒”，漢代著名史學家班固曾說過：“一日一錢，十日十錢；繩鋸木斷，水滴石穿?！比魏问虑榈某晒Χ疾豢赡苁且货矶偷模夹枰?jīng)歷一個堅持不懈的努力的過程。歷史上無數(shù)的事例一再證明，一個人要想取得成功，必須經(jīng)過堅持不懈的努力奮斗方能實現(xiàn)。那些我們眼中所謂的學霸們，并不是天生的，而是需要百分之九十九的汗水加上百分之一的努力實現(xiàn)的。哪些名列前茅的背后是無數(shù)個日夜的努力換來的。學習很辛苦，記憶英語單詞很辛苦，但不學習，將來你的生活會更加辛苦，今天的辛苦堅守是為了明天的燦爛綻放。堅持每天清晨起床讀書，堅持每天在課堂上認真聽講，堅持每天晚上總結自己學習中的得與失。經(jīng)過無數(shù)個日夜的堅持，將來的你一定會感謝今天努力的自己。

德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中說：“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一個樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹诮虒W過程中，教師是主導，學生是主體，兩者相輔相成，缺一不可。教育的本質(zhì)是師生之間的一個互動的過程，在教育的過程中，需要教師和學生的共同努力，良性互動，才能讓教育變得有趣，變得簡單，變得高效。一直認為，最完美的課堂并不一定有多么完整的教學環(huán)節(jié)，或者有多么的激情四射的展示，但一定需要教師與學生的良性互動，在輕松活潑的課堂氛圍中，讓孩子們快樂的學習知識，增強能力。