走進(jìn)詩歌的世界
——小學(xué)語文詩歌教學(xué)探討

楊翠麗

廣東省湛江市第四小學(xué)

詩歌教學(xué)穿插于整個語文教學(xué)中，如果將語文教學(xué)比作一條小河，那么詩歌教學(xué)就是小河中的一股清流。做好小學(xué)語文中的詩歌教學(xué)至關(guān)重要，它不只能讓學(xué)生們學(xué)好語文知識，還會讓學(xué)生個人的學(xué)識素養(yǎng)大幅提高，從而讓他們的談吐表達(dá)變得更加優(yōu)雅，在今后的人際交往中變得更加成熟。

一、小學(xué)語文的詩歌教學(xué)對語文教學(xué)的意義

1.有助于提升小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，提升起對于語文化的熱愛之情。語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說，是教會他們社交的方法，提高與人交往的能力，而詩歌的學(xué)習(xí)則是讓他們的社交能力更上一層樓。教師通過詩歌教學(xué)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，一方面能熟知古人當(dāng)時所要抒發(fā)的情感，另一方面能讓自己身臨其境，貫穿于文字背后，去感受大自然的美，去與古人相識相伴，表達(dá)自己的愜意。詩歌教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，同時讓小學(xué)生感受古詩詞中的韻律美，體會到作者高超的寫作技巧。另外詩歌教學(xué)對于小學(xué)生的語文寫作技巧提升也十分顯著。

2.能夠拓寬小學(xué)生的語文知識視野，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)階段，學(xué)生們通過詩歌學(xué)習(xí)不光能增加自己的知識面，而且能夠拓寬自己的視野，豐富自己的想象力，提高自己的觀察力及獨立思考的能力。同時，學(xué)習(xí)詩歌可以增加學(xué)生們的審美觀及判斷力，抒發(fā)自己快樂、悲傷、憂愁、苦澀等情感。還可以徜徉在詩歌的海洋里，去體會它的藝術(shù)內(nèi)涵，欣賞她不一樣的美，這正是詩歌的魅力所在。另外小學(xué)古詩詞的講解的多元化教學(xué)，能夠有效拓寬其語文知識視野，并對于中國的傳統(tǒng)文化有更深入的了解。比如《九月九日憶山東兄弟》、《清明》等古詩詞，能夠讓小學(xué)生深刻體會傳統(tǒng)文化對于語文學(xué)習(xí)的重要性。

二、提高詩歌教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.利用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩詞的意境。意境是學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞的一柄利劍，由于小學(xué)生的理解能力有限，往往想象不到古詩詞的內(nèi)涵。教師首先要讓學(xué)生們通讀幾遍古詩詞，在讀完之后，學(xué)生們自己先把理解的含義標(biāo)注在詩詞旁邊，然后老師再去逐句進(jìn)行釋義。學(xué)生進(jìn)行對比，對于不一樣的詞句含義，學(xué)生談?wù)勛约寒?dāng)時的想法，為何會與真正的含義有偏差，由于什么原因，會產(chǎn)生不一樣的理解，整篇下來，學(xué)生們會對詩詞的含義理解的更加深透。教師也可以采用意境法進(jìn)行詩歌教學(xué)，例如《望廬山瀑布》這首詩中，如果學(xué)生們對這篇古詩運用的夸張手法難以理解，教師可以利用情境式教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)工具的利用，讓學(xué)生充分感受古詩中所描述的壯闊景象。并讓學(xué)生深刻理解作者李白所采用的夸張、對比等修辭手法，所起到的良好效果。進(jìn)而讓學(xué)生掌握詩歌的精髓，領(lǐng)悟到詩歌的內(nèi)涵。

2.利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方式進(jìn)行詩歌教學(xué)。與白話文相比，詩歌逐字逐句都有其深邃的含義。對于大多數(shù)學(xué)生來說，很難理解其中的真諦。教師可以借助多媒體技術(shù)，模仿詩詞場景，制作一些小視頻或PPT等，通過投影儀播放出來。例如在古詩《望天門山》教學(xué)中，教師可以充分利用信息教學(xué)手段，讓小學(xué)生來體會作者所描述的場景，同時結(jié)合情境式教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)語文互動活力課堂。這樣既能夠加深學(xué)生對于古詩的理解記憶，又能確保古詩含義被學(xué)生靈活掌握，同時能夠幫助小學(xué)生在實際運用時更加得心應(yīng)手。因此信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，也顯著提高了語文古詩課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.講述詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。要想學(xué)好詩歌，不僅要認(rèn)真學(xué)會課本上所提供的有限詩歌，還要鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)會創(chuàng)作詩歌，對學(xué)生們今后寫作會有很大的幫助。老師應(yīng)該挑一些簡單的詩歌題目，讓學(xué)生自行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，讓學(xué)生在課堂上將自己的詩歌進(jìn)行誦讀，并向大家介紹詩歌每字每句的含義。學(xué)生們在課堂上互相進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，最后老師再進(jìn)行點評，篩選出最好的幾篇詩歌，供大家學(xué)習(xí)借鑒。久而久之，學(xué)生們閱讀理解詩歌的能力會有大幅度提高，也會激發(fā)學(xué)生們詩歌創(chuàng)作的熱情。

三、結(jié)語

詩歌不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分知識，也是我們中國博大精深的文化。提高小學(xué)生語文的詩歌教學(xué)意義非凡。作為人師，在傳授學(xué)生們詩歌文化的過程中，也應(yīng)該幫助他們?nèi)ャ@研、去創(chuàng)作獨一無二的詩歌。這不僅是對語文知識的學(xué)習(xí)，更是對中國文學(xué)的探索。同時，學(xué)校也應(yīng)該舉辦各種詩歌類的比賽中，讓學(xué)生們在“學(xué)中賽，賽中學(xué)”，讓他們在比賽中成長，在校園里成才。學(xué)好詩歌，對于今后步入社會，增加自身社交范圍、增強社交能力，提高個人綜合實力具有深遠(yuǎn)的意義。